【摘要】隨著教育體制的改革，中等職業(yè)教育也取得了長足的進步。中職始終將培訓(xùn)技能型人才作為辦學(xué)的目的，使中職在教育領(lǐng)域具有舉足輕重的地位。本文主要分析了中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)的現(xiàn)狀，以及對中等職業(yè)學(xué)校語文實踐活動進行全面培訓(xùn)的重要性和對中等職業(yè)學(xué)校語文實踐活動的探索。

[關(guān)鍵詞]中等職業(yè);語言;措施

近年來，隨著教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整，中等職業(yè)教育取得了長足的進步。在“十三五”規(guī)劃中，我國曾提出要加強職業(yè)教育的基本能力建設(shè)，促進合格普通本科院校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)化。推進產(chǎn)學(xué)結(jié)合，校企合作的應(yīng)用型和技術(shù)型人才培訓(xùn)模式，促進職業(yè)學(xué)校教師與企業(yè)技術(shù)人員雙向交流，以此培養(yǎng)技術(shù)人才。雖然中等職業(yè)教育正處于非常關(guān)鍵的時期，也有很多方面的支持，但是目前的中職教育仍存在許多弊端。例如，就中等職業(yè)語文教學(xué)而言，學(xué)生對課程的理解不足，教師對綜合實踐活動的理解能力相對較弱，缺乏相應(yīng)的技能，對于整個實踐活動的任務(wù)不清楚等等。因此，如何加強中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)實踐活動的管理是亟待解決的問題。

一、開展中等職業(yè)語文綜合實踐活動培訓(xùn)的必要性

如今，在要求學(xué)生發(fā)展道德、智力、身體和美麗的各個方面時，課程教學(xué)也要朝著全面的方向發(fā)展。如果教師只是盲目地教學(xué)，就肯定不能滿足當(dāng)前的教學(xué)需求。因此，可以想象，全面的實踐活動在漢語教學(xué)中起著重要的作用。它與當(dāng)今教育的發(fā)展相吻合，語文教學(xué)已經(jīng)不是一種簡單的文字學(xué)習(xí)，更多的是一種培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的科目，教師可以以生活為載體，以活動為形式，充分利用現(xiàn)有資源來提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力和調(diào)動學(xué)生的主觀能動性以此來提高學(xué)生語文的綜合成績。

二、中等職業(yè)學(xué)校語文綜合實踐活動中差異教學(xué)的實施策略。

（一）營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)生只有通過大量的語文練習(xí)來提高他們的語文能力。當(dāng)前的教學(xué)理念偏向于合作學(xué)習(xí)，從而達到良好的學(xué)習(xí)效果。職業(yè)中學(xué)語文綜合實踐活動可以根據(jù)學(xué)生的特定的專業(yè)定位來安排特定的活動內(nèi)容，創(chuàng)建特定的活動場景，并設(shè)計特定的互動項目，使學(xué)生可以通過職業(yè)中學(xué)語文綜合實踐活動獲得更多的經(jīng)驗。因此，在中職語文綜合實踐中，教師需要為學(xué)生創(chuàng)造互動的教學(xué)環(huán)境，建立學(xué)習(xí)小組，提高學(xué)生的互動能力。例如：教師可以組織全面的實踐活動，例如“詩歌會議”，預(yù)先對所有學(xué)生進行科學(xué)分組，并根據(jù)分組分配任務(wù)。讓每個小組收集自己喜歡的詩歌，然后將它們制成PPT，然后每組選擇一個代表參加課堂朗誦。朗誦可以采用個人朗誦或集體朗誦的形式，在朗誦期間，教師可以使用視聽方法來創(chuàng)建朗誦背景，并使用各種視聽設(shè)備來激發(fā)學(xué)生詩歌朗誦的情緒，幫助學(xué)生更好地融入情境，并使他們對內(nèi)容有更深刻的理解，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

（二）組織辯論

辯論可以激發(fā)學(xué)生的思維靈感，這也是職業(yè)中學(xué)語文綜合實踐活動的重要教學(xué)方法。通過辯論，可以引導(dǎo)學(xué)生從各個角度思考問題。此外，這種方法相對新穎，可以提高學(xué)生的參與熱情。通過此活動，可以使學(xué)生思維更敏銳，還能增強學(xué)生的合作精神并幫助學(xué)生更深入了解語文知識。

（三）緊密結(jié)合專業(yè)特點

職業(yè)中學(xué)學(xué)生有不同的專業(yè)。為了提高他們的學(xué)習(xí)興趣，有必要鞏固他們的專業(yè)知識并突出職業(yè)中學(xué)語文教學(xué)的特點。例如：對于旅游專業(yè)的學(xué)生，老師可以為他們安排具體的任務(wù)，讓他們用指導(dǎo)性的話語寫下自己的家鄉(xiāng)風(fēng)景，并在班級進行演講。這個過程可以提高學(xué)生的寫作和語言能力。

教師可以設(shè)計“讓我告訴你我的家鄉(xiāng)”職業(yè)高中語文綜合練習(xí)活動，讓學(xué)生控制整個班級，選擇主持人組織課堂活動，并讓其他學(xué)生介紹家鄉(xiāng)的小吃和特色菜，而且還可以增加一些詩歌朗誦和合唱活動以激發(fā)課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生可以快樂地學(xué)習(xí)，通過這種活動課，可以幫助學(xué)生深入了解自己的家鄉(xiāng)。

（四）協(xié)調(diào)綜合實踐活動和其他學(xué)科

為了順利開展職業(yè)高中語文綜合實踐活動，職業(yè)中學(xué)語文教師需要與其他學(xué)科的教師建立合作管理關(guān)系，以提高職業(yè)中學(xué)語文綜合實踐活動的創(chuàng)造力。由于語文綜合實踐活動的教學(xué)內(nèi)容相對豐富，因此語文教師需要跨學(xué)科學(xué)習(xí)，并且需要同時掌握計算機操作技術(shù)和數(shù)據(jù)統(tǒng)計技術(shù)。同時，老師還必須注意培養(yǎng)學(xué)生的溝通技巧和合作意識。所以僅僅依靠語文教師的力量，很難全面地指導(dǎo)職業(yè)中學(xué)的語文綜合實踐活動，它是需要所有學(xué)科的教師進行合作。例如，職業(yè)中學(xué)可以組建一支教師隊伍，進行職業(yè)中學(xué)的語文綜合實踐活動，并采用團隊合作的方式開展各種教學(xué)活動，以確保職業(yè)中學(xué)的語文綜合實踐活動的質(zhì)量。

（五）結(jié)合多媒體技術(shù)

當(dāng)前已進入信息時代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)得到了廣泛的應(yīng)用。因此，在職業(yè)中學(xué)語文綜合實踐活動中，語文教師還可以利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，激活課堂氛圍，提高學(xué)生的主觀能動性，實現(xiàn)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和實踐能力。為了讓學(xué)生積極參加職業(yè)中學(xué)語文綜合實踐活動，語文老師可以使用多媒體為學(xué)生展示相關(guān)的圖片和視頻，從而影響學(xué)生的感官并提高他們的學(xué)習(xí)熱情。因此，在職業(yè)中學(xué)語文綜合實踐活動中，語文教師可以根據(jù)教學(xué)專業(yè)和教學(xué)內(nèi)容，使用多媒體設(shè)備創(chuàng)造特定的教學(xué)情境，以確保每個學(xué)生都可以積極參加綜合性實踐。提高職業(yè)中學(xué)的語文教學(xué)水平。

簡而言之，全面的語文練習(xí)活動拓寬了語文呢學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，使學(xué)生能夠在廣闊的空間中學(xué)習(xí)語文和使用語文，從而拓寬學(xué)生的知識視野，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。為學(xué)生提供一個學(xué)習(xí)活動的平臺，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，，使學(xué)生能夠充分了解和展示自己，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，并為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)鋪平道路。

參考文獻：

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[2] 陳金海.語文綜合性實踐活動集錦[M].北京：高等教育出版社，2010.

浙江省寧波市鄞州職業(yè)教育中心學(xué)校 徐娜