摘要：對于小學(xué)生而言，學(xué)生剛剛進(jìn)入校園，對事物的認(rèn)知存在一定的偏差，同時(shí)個(gè)人情緒波動較大，面對這種情況心理健康教學(xué)就顯得十分的重要，在教學(xué)時(shí)教師也應(yīng)該意識到學(xué)生的理解能力有限，對于心理這一比較抽象的知識很難快速接受，所以結(jié)合信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)是教學(xué)目前可以采取的最有效的辦法，對此筆者提出了以下的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段;心理健康;信息化;教學(xué)策略

在進(jìn)行小學(xué)心理健康教學(xué)時(shí)，教師首先可以將教材內(nèi)容結(jié)合信息技術(shù)進(jìn)行直觀的體現(xiàn)，降低學(xué)生的理解難度;其次還可以結(jié)合信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，鼓勵學(xué)生交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;還可以結(jié)合微課教學(xué)，講述相關(guān)的知識重點(diǎn)，及時(shí)尊重學(xué)生差異，進(jìn)行高效教學(xué);在教學(xué)時(shí)進(jìn)行信息化心理教育還可以打破時(shí)空局限對學(xué)生進(jìn)行線上教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)為接下來的教學(xué)創(chuàng)造便利。本文就以上內(nèi)容進(jìn)行了討論，希望可以為大家提供參考。

一、借助信息技術(shù)，直觀展現(xiàn)內(nèi)容，降低理解難度

在進(jìn)行小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中，學(xué)生的理解能力有限，為提高教學(xué)效率，可以信息技術(shù)聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行知識講解，培養(yǎng)學(xué)生的感知意識，幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)觀念。在教學(xué)時(shí)，教師還可以適當(dāng)向?qū)W生展示相關(guān)的知識重點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行拓展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對信息技術(shù)教學(xué)感到愉快，降低學(xué)生的理解難度。例如在講述《培養(yǎng)學(xué)習(xí)好習(xí)慣》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師首先可以借助信息技術(shù)，直觀的向?qū)W生講述好習(xí)慣的定義，教師還可以在課上詢問學(xué)生的習(xí)慣，結(jié)合相關(guān)的課件進(jìn)行體現(xiàn)，在這個(gè)過程中，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及學(xué)習(xí)觀念，此外在教學(xué)時(shí)教師還可以適當(dāng)結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行講述，提高學(xué)生的理解能力，教師還可以結(jié)合圖片中的內(nèi)容進(jìn)行信息技術(shù)的直觀展示，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、結(jié)合信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，進(jìn)行課上互動

在進(jìn)行心理健康教學(xué)的過程中，教師還應(yīng)該注意到，這門學(xué)科是為了使學(xué)生產(chǎn)生共情，真實(shí)感受心理教育的重要性。所以在教學(xué)時(shí)教師可以結(jié)合信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生真正理解心理健康的重要性，教師還可以參與其中，拉近師生之間的距離，構(gòu)建平等和諧的教學(xué)課堂，為接下來的教學(xué)創(chuàng)造便利，提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)。例如在講述《爸媽辛苦了》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以播放一些父母關(guān)愛自己孩子的視頻，隨后讓學(xué)生自行思考自己的父母為自己做的事情，構(gòu)建相關(guān)情境，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，真實(shí)感受父母不易，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識。在教學(xué)時(shí)教師還可以及時(shí)和學(xué)生進(jìn)行課上的互動教學(xué)，拉近師生之間的距離，教師還可以結(jié)合自身的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行課上的發(fā)言，不斷提高學(xué)生的知識理解能力，加強(qiáng)心理健康教育。

三、利用微課教學(xué)，講述重點(diǎn)內(nèi)容，尊重學(xué)生差異

在進(jìn)行心理健康教學(xué)時(shí)，教師還應(yīng)意識到學(xué)生對知識的理解能力不同，教師若只是單純的采用整體教學(xué)，會使得學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)時(shí)為提高學(xué)生知識理解能力，教師可以利用微課教學(xué)，講述重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生及時(shí)進(jìn)行反饋，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如在講述《認(rèn)識我自己》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以結(jié)合微課教學(xué)模式，將相關(guān)的問題至關(guān)的展現(xiàn)在學(xué)生面前，在教學(xué)時(shí)，教師可以提出問題：很多時(shí)候，我們不了解自己，更多是在別人口中知曉，教師可以借此詢問學(xué)生：對于自己，大家什么看法？通過相應(yīng)的問題，了解學(xué)生的心態(tài)，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)，劃分相應(yīng)的層次，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

四、打破現(xiàn)有局限，進(jìn)行線上教學(xué)，提高教學(xué)效率

在教學(xué)時(shí)，教師還應(yīng)該注意信息技術(shù)的出現(xiàn)，有效的打破了課堂教學(xué)的局限，教師可以利用信息技術(shù)，讓學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行心理健康知識學(xué)習(xí)，教師可以借助相應(yīng)平臺對學(xué)生進(jìn)行線上教學(xué)，家長也應(yīng)該積極參與其中，及時(shí)反饋情況，實(shí)行家校合作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如在講述《我學(xué)習(xí)，我快樂》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以對學(xué)生進(jìn)行線上教學(xué)，布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行線上提問，教師還可以適當(dāng)結(jié)合知識進(jìn)行提問，在這個(gè)過程中，教師還可以適當(dāng)聯(lián)系家長，讓家長及時(shí)監(jiān)督學(xué)生，對學(xué)生進(jìn)行家庭教育，并將學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，結(jié)合信息平臺及時(shí)的反饋，教師改進(jìn)教學(xué)策略，實(shí)行家校合作機(jī)制，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為接下來的教學(xué)創(chuàng)造便利。

綜上所述，在進(jìn)行小學(xué)心理健康教育的過程中，教師應(yīng)該明白目前信息技術(shù)正在方便我們的生活，教育信息化也是當(dāng)下教育的重要展現(xiàn)形式，在教學(xué)時(shí)教師結(jié)合信息技術(shù)將抽象的知識進(jìn)行直觀體現(xiàn)，還可以創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，在教學(xué)時(shí)教師還可以結(jié)合微課教學(xué)模式對知識進(jìn)行講解，并在一定程度上尊重學(xué)生的差異性;在教學(xué)時(shí)還可以對學(xué)生進(jìn)行線上教學(xué)，不斷提高學(xué)生的理解能力，為接下來教學(xué)創(chuàng)造便利。

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河南省許昌市毓秀路小學(xué)?鄒靜