摘要：近年來隨著教育改革的持續(xù)推進(jìn)，國家對體育教育的重視程度越來越高，為使體育教育取得更好成果，體育教師要提高自身專業(yè)素養(yǎng)、更新教育理念。小學(xué)階段是學(xué)生身體成長的重要階段，所以小學(xué)體育教師要重視起對學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及心理特點(diǎn)采取多樣的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生投入到體育課堂和體育鍛煉中。教師在設(shè)計(jì)課堂活動時(shí)要從教材出發(fā)，選擇適合學(xué)生且具有良好鍛煉效果的運(yùn)動項(xiàng)目，以達(dá)到提升學(xué)生身體素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。

關(guān)鍵詞：教學(xué)模式;創(chuàng)新;小學(xué)體育;高效教學(xué)

新課標(biāo)要求教師要將學(xué)生作為課堂的主體，體育課的教學(xué)更不例外，體育課本身就是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，要求學(xué)生能夠親身參與其中，完成體育鍛煉、掌握運(yùn)動技能。那么作為小學(xué)體育教師，應(yīng)該怎樣進(jìn)行課程設(shè)計(jì)才更符合學(xué)生的興趣，讓他們主動參與到體育課堂中來呢？這是一個(gè)值得思考的問題。隨著教育改革深化，體育測試對學(xué)生而言也越來越重要，作為體育教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，重視起體育教學(xué)，豐富課堂形式，勇于創(chuàng)新，將創(chuàng)建高效的小學(xué)體育課堂作為重點(diǎn)任務(wù)。

一、創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)模式的必要性

新課標(biāo)的實(shí)施為各學(xué)科教師的教學(xué)都帶來了新的要求，體育學(xué)科也不例外。傳統(tǒng)的教學(xué)方式對學(xué)生的重視程度不足，教師一直是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生處于被動的接受狀態(tài)，教學(xué)是統(tǒng)一化的，并且相對嚴(yán)格，這就導(dǎo)致一些學(xué)生失去了學(xué)習(xí)體育的興趣。這些情況都是新課標(biāo)中明確作出說明的，作為小學(xué)體育教師要做到以學(xué)生為課堂主體，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的差異并開展有針對性的教學(xué)，在教學(xué)中注重實(shí)訓(xùn)練習(xí)。對比傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題，結(jié)合新課標(biāo)的要求對小學(xué)體育教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新是十分必要的，只有突破傳統(tǒng)才能完善傳統(tǒng)體育教學(xué)中的不足，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情和積極性，開展符合時(shí)代要求的體育課，引導(dǎo)學(xué)生提高身體素質(zhì)，使其具備良好的綜合素質(zhì)、符合全面發(fā)展的要求。

二、小學(xué)體育課堂教學(xué)模式創(chuàng)新的具體措施

（一）增設(shè)游戲環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生興趣

我們說興趣是學(xué)生開展一切學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)，如果想要真正提高小學(xué)體育課堂的教學(xué)效率，根據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣是首要任務(wù)。小學(xué)體育教師可以在課堂上增設(shè)游戲環(huán)節(jié)，由此激發(fā)學(xué)生參與課堂的熱情，使其對學(xué)習(xí)體育產(chǎn)生一定的興趣，打造高效教學(xué)課堂的目的也就達(dá)到了。如教師可以在開展課堂教學(xué)之前帶領(lǐng)學(xué)生先進(jìn)行老鷹捉小雞的小游戲，學(xué)生在玩游戲的過程中可以完成熱身，同時(shí)增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識。簡單的熱身后，教師再進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的講解，如在講解“跑步”的相關(guān)知識時(shí)，教師可以先傳授給學(xué)生跑步的動作要點(diǎn)和相關(guān)注意事項(xiàng)，然后將學(xué)生分成幾個(gè)小組，設(shè)置接力跑的游戲，學(xué)生比賽哪一組最快完成所有人折返跑回到原地，這一組同學(xué)就會獲得一項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)，而這種競賽的形式可以極大激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，使用分層教學(xué)

每一名學(xué)生都有自己獨(dú)特的特點(diǎn)，無論接受知識的速度、自身體育能力還是對體育知識的掌握情況都是如此，所以在實(shí)際實(shí)施教學(xué)過程中小學(xué)體育教師應(yīng)該做到充分了解每一名學(xué)生的情況，然后根據(jù)他們的不同特點(diǎn)設(shè)置不同的教學(xué)任務(wù)，確保每一位學(xué)生都能在體育課堂上得到鍛煉。以教授“跳繩”為例，有些學(xué)生可以一次性跳上百個(gè)，有些同學(xué)可以跳幾十個(gè)，而有些同學(xué)只能跳幾個(gè)，這就需要教師根據(jù)不同層次學(xué)生的特點(diǎn)分層教學(xué)，采用不同的教學(xué)方法、設(shè)置不同的練習(xí)任務(wù)：對于那些只能跳幾下的同學(xué)，教師需要向其講授動作要點(diǎn)，幫助其克服跳繩的技術(shù)障礙;對于那些可以跳幾十下的同學(xué)教師需要注意對其耐力進(jìn)行訓(xùn)練;而對于可以跳上百下的同學(xué)教師可以向其講解更多的注意事項(xiàng)，讓他們知道如何才能跳起來更省力，如何才能跳更多。這樣有針對性的教學(xué)可以讓每一位學(xué)生在課堂上都獲得鍛煉，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展，從而提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

（三）劃分學(xué)習(xí)小組，互助合作學(xué)習(xí)

分組教學(xué)是各學(xué)科在教學(xué)改革中經(jīng)常使用的一種教學(xué)方法，通過這樣的形式可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，實(shí)現(xiàn)互幫互助，實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。在體育課中，每一種運(yùn)動形式都有不同的動作要點(diǎn)，需要學(xué)生們準(zhǔn)確把握，如果動作不準(zhǔn)確很容易造成肌肉拉傷、身體損傷等問題。這時(shí)就需要體育教師能夠根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動技巧掌握程度對其進(jìn)行合理分組，動作掌握比較準(zhǔn)確的學(xué)生與掌握不準(zhǔn)確的學(xué)生分配在同一小組中，對他們不標(biāo)準(zhǔn)的動作以指正，幫助其糾正動作上的不足，實(shí)現(xiàn)相互之間的幫扶合作。例如在學(xué)習(xí)“仰臥起坐”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，有些同學(xué)總是掌握不好手部部和腿部姿勢、找不準(zhǔn)用力點(diǎn)，導(dǎo)致坐不起來，如果教師采取統(tǒng)一的方式反復(fù)講解會浪費(fèi)其他同學(xué)的時(shí)間，這時(shí)就可以采取小組合作的形式，讓那些已經(jīng)完全掌握動作要點(diǎn)的學(xué)生對其進(jìn)行指導(dǎo)，幫助其掌握動作技巧。如此一來，已經(jīng)掌握動作要點(diǎn)的同學(xué)也可以完成對知識的鞏固，深化對仰臥起坐動作要點(diǎn)的印象，沒有學(xué)會的同學(xué)也不會有耽誤其他同學(xué)時(shí)間的心理負(fù)擔(dān)，可以更輕松的完成學(xué)習(xí)。

結(jié)束語：

綜上所述，在小學(xué)體育教學(xué)中教師要以新課標(biāo)為主導(dǎo)，積極進(jìn)行課堂改革，敢于突破傳統(tǒng)、創(chuàng)新教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和興趣點(diǎn)設(shè)計(jì)適合學(xué)生、學(xué)生樂于參與的課堂活動，讓他們在體育課堂上發(fā)現(xiàn)樂趣，提升自身身體素質(zhì)。另外，體育課的另一個(gè)重要目的就是讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中感受體育精神，提升自己的精神境界，不斷完善自我，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李小艷.新課程背景下如何構(gòu)建小學(xué)體育高效課堂.新課程·上旬，2013（12）.

[2]李傳東.淺談初中體育教學(xué)中如何提升學(xué)生主動參與性[J].中國校外教育，2014（11）.

四川省瀘州市合江縣荔江鎮(zhèn)大石壩小學(xué)校?王玉明