摘要?信息技術(shù)為21世紀(jì)的教育帶來(lái)了新的活力，極大地豐富了教育手段和教學(xué)途徑，為提高教學(xué)質(zhì)量和效益提供了良好的條件。信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，一直是教育界專家學(xué)者研究的重點(diǎn)。因此，如何將信息技術(shù)有效地應(yīng)用于生物課堂教學(xué)，是一個(gè)非常值得我們廣大教育工作者深入研究和探索的課題。將信息技術(shù)與中學(xué)生物學(xué)教學(xué)相結(jié)合，提供圖文、聲、像等多元化的教育情境，以及協(xié)作學(xué)習(xí)、交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神和協(xié)作能力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)科的興趣。

關(guān)鍵詞?信息技術(shù)?生物教學(xué)

信息的急劇膨脹和科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展已成為當(dāng)今社會(huì)日益凸現(xiàn)的特點(diǎn)。在信息量劇增的社會(huì)中，要在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中生存和發(fā)展，學(xué)生必須擁有解決問(wèn)題的策略和運(yùn)用恰當(dāng)工具來(lái)學(xué)習(xí)、合作和交流的能力，而傳統(tǒng)的教育方式和教育手段已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生這些必備技能的要求。以計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)通信為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化信息技術(shù)是現(xiàn)代教育技術(shù)的重要組成部分，其應(yīng)用帶來(lái)了教育信息傳播手段的躍變。信息技術(shù)作為促進(jìn)更高級(jí)學(xué)習(xí)的工具，一方面利用信息技術(shù)保證課程標(biāo)準(zhǔn)更高質(zhì)量的實(shí)現(xiàn)，另一方面創(chuàng)設(shè)和營(yíng)造信息支持下的綜合化學(xué)習(xí)活動(dòng)和豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生將來(lái)在信息日益豐富的社會(huì)中的生存、學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)。

一、 應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助生物課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

生物課教學(xué)作為一門自然科學(xué)的教學(xué)，充分利用信息技術(shù)教學(xué)手段輔助教學(xué)很有必要，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教育心理學(xué)認(rèn)為：興趣是獲取知識(shí)、開闊眼界、豐富生活的最重要的推動(dòng)力。現(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)手段，以其形、光、聲、色等多種功能作用于學(xué)生的多個(gè)感官，不僅能吸引學(xué)生的注意力，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲，極大地調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情。而學(xué)生對(duì)自己感興趣的事物，總要想方設(shè)法去認(rèn)識(shí)、去探索、去研究。

利用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，遵循教育教學(xué)規(guī)律，結(jié)合生物學(xué)科的特點(diǎn)，有效地激發(fā)全體學(xué)生的濃厚興趣，積極地推動(dòng)不同層面的學(xué)生參與教學(xué)全過(guò)程，充分發(fā)揮“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的作用。使學(xué)生在現(xiàn)代信息教育技術(shù)營(yíng)造的氛圍中，油然生趣，主動(dòng)參與，輕松愉快地接收新信息，掌握新知識(shí)。如講“DNA的結(jié)構(gòu)和復(fù)制”一節(jié)，可先讓學(xué)生看一段課外閱讀材料，思考性狀是怎么遺傳的？DNA為什么能控制性狀的遺傳，引導(dǎo)學(xué)生去探索DNA結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系。然后屏幕顯示DNA的基本組成單位，以動(dòng)畫形式顯示DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)，給出一個(gè)動(dòng)態(tài)的自動(dòng)解旋、堿基配對(duì)、形成子鏈構(gòu)成兩個(gè)新的DNA分子的過(guò)程圖，將枯燥抽象的概念、原理、規(guī)律、復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)變化過(guò)程等以生動(dòng)直觀、形象逼真的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生產(chǎn)生全新的感受，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)立刻調(diào)動(dòng)起來(lái)，同時(shí)，興趣和信心等非智力因素伴隨著智力活動(dòng)的進(jìn)行，從而強(qiáng)化了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和需要，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程能順利進(jìn)行。

2、有利于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂”，把創(chuàng)新教育作為素質(zhì)教育的核心內(nèi)容是課堂教學(xué)必須落實(shí)的目標(biāo)。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，對(duì)提高學(xué)生邏輯思維能力有積極作用，尤其對(duì)于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、捕捉信息、獨(dú)立思考并進(jìn)行創(chuàng)造性思維品質(zhì)的形成極有益處，它可以促進(jìn)學(xué)生優(yōu)良的綜合素質(zhì)的形成。使學(xué)生在獲取新知識(shí)的過(guò)程中敢于質(zhì)疑，敢于堅(jiān)持自己的正確意見(jiàn)，學(xué)會(huì)與他人合作。

用多媒體為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生的觀察、想象、思維、情感異常地活躍和豐富，他們可以充分地施展拳腳，敢想、敢說(shuō)、敢做，在積極主動(dòng)地獲取知識(shí)的同時(shí)，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，為今后成為創(chuàng)造型人才打下基礎(chǔ)。例如在“光合作用”一節(jié)教學(xué)中，為講清光合作用過(guò)程中一系列物質(zhì)轉(zhuǎn)化轉(zhuǎn)變過(guò)程，將水中的H和O 以及二氧化碳中的 C等分別用不同顏色、不同大小的球形表示，顯示在光合作用過(guò)程圖解中。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)光合作用的過(guò)程中，通過(guò)觀察、分析，自然會(huì)聯(lián)想到光合作用過(guò)程中釋放出的氧的來(lái)源，同時(shí)，如光合作用過(guò)程中如果突然停止光照會(huì)有那種物質(zhì)積累，突然停供二氧化碳會(huì)有那種物質(zhì)積累，通過(guò)什么渠道來(lái)增加光合作用的產(chǎn)量，光合作用對(duì)未來(lái)社會(huì)有那些作用等問(wèn)題的提出，則可讓學(xué)生展開豐富的想象，盡情的的發(fā)揮，這其中自然會(huì)有許多獨(dú)特的見(jiàn)解。

3、能增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)

生物學(xué)中的生理知識(shí)具有細(xì)微、動(dòng)態(tài)和抽象等特點(diǎn)，所授知識(shí)既看不見(jiàn)，又摸不著，理解起來(lái)又有一定困難，如被子植物的雙受精現(xiàn)象，有絲分裂與減數(shù)分裂等。這些都是教學(xué)過(guò)程中的難點(diǎn)、重點(diǎn)內(nèi)容，如果應(yīng)用計(jì)算機(jī)軟件來(lái)顯示這一生理過(guò)程，既能真實(shí)、藝術(shù)地再地知識(shí)，變靜為動(dòng)，化抽象為形象，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，又使枯燥乏味的生命運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象變得新穎有趣。

4、能強(qiáng)化刺激，促進(jìn)記憶

記憶是人腦對(duì)所經(jīng)歷過(guò)的事物的反映，是經(jīng)歷過(guò)的事物在人腦中留下的痕跡。而痕跡的形成是由刺激引起的，刺激的愈強(qiáng)，保持的愈持久，就越容易被激活而產(chǎn)生回憶。心理學(xué)研究表明，多種感官的協(xié)調(diào)活動(dòng)有助于提高識(shí)記的效率。就視聽而言，視覺(jué)識(shí)記優(yōu)于聽覺(jué)識(shí)記，視—聽識(shí)記優(yōu)于單純的視覺(jué)識(shí)記或聽覺(jué)識(shí)記，同樣的一份材料，單用聽覺(jué)媒體學(xué)習(xí)，三天后記憶保持率為15%，單用視覺(jué)媒體學(xué)習(xí)，三天后記憶保持率為40%，若視聽并用，三天后記憶保持率為75%。以計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)通訊為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)，由于能把一個(gè)個(gè)活生生的畫面展示給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生多感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，強(qiáng)化了刺激，從而提高了學(xué)生的記憶水平。

二、應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助生物課堂教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)：

1.利用信息技術(shù)的交互性特點(diǎn)，教師要實(shí)現(xiàn)師生之間的雙向交流。如通過(guò)電子郵件形式的作業(yè)提交、批改，通過(guò)網(wǎng)上答題釋疑形式的課后輔導(dǎo)等，讓師生間的交流突破時(shí)間、空間的限制。

2.利用信息技術(shù)的共享性特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)科間資源共享，通過(guò)“備課論壇”、“在線討論”、“教案共享”、“試題下載”等，實(shí)現(xiàn)學(xué)科間知識(shí)流暢交流，沒(méi)有了辦公室和學(xué)科的界限，提升了教師個(gè)人能力。

3. 不可全盤否定傳統(tǒng)教學(xué)模式。

4.利用信息技術(shù)的實(shí)時(shí)性特點(diǎn)，解決教學(xué)內(nèi)容滯后于時(shí)代發(fā)展的矛盾。

5.應(yīng)用信息技術(shù)教育手段輔助教學(xué)要切實(shí)體現(xiàn)素質(zhì)教育精神，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)全過(guò)程，在媒體下感知信息--學(xué)會(huì)認(rèn)知，適時(shí)準(zhǔn)確操作--學(xué)會(huì)做事，相互合作--學(xué)會(huì)共處。引導(dǎo)學(xué)生開闊眼界，展望21世紀(jì)生物發(fā)展前景和學(xué)習(xí)生物學(xué)的重大意義，增強(qiáng)責(zé)任感，樹立正確的人生觀--學(xué)會(huì)生存。把實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)落實(shí)到“教”與“學(xué)”的過(guò)程中，變教學(xué)生“學(xué)會(huì)”為教學(xué)生“會(huì)學(xué)”，從而達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

總之，信息技術(shù)與生物課堂教學(xué)的整合是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的揚(yáng)棄，從過(guò)去的“教教材”轉(zhuǎn)向“用教材教”。 在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，要注重生物課堂教學(xué)的模式、方法、內(nèi)容等與信息技術(shù)整合的研究和實(shí)踐，設(shè)法把學(xué)生的眼光引向無(wú)邊無(wú)際的知識(shí)海洋;培養(yǎng)學(xué)生善于搜集和處理信息的能力，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題的能力，以及知識(shí)交流與合作學(xué)習(xí)的能力。我相信，在認(rèn)真分析生物學(xué)知識(shí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，著力于從學(xué)生的自主學(xué)習(xí)出發(fā)，恰到好處地運(yùn)用信息技術(shù)，真正實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與生物學(xué)科的整合，必然帶來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，使學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力得到充分的發(fā)展。

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鄭州市第十三中學(xué)?劉娜