摘要：在高中教學(xué)過程中，學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)是音樂教學(xué)中的重要內(nèi)容。高中音樂鑒賞課程的有效開展需要學(xué)生對這門課程建立較強的學(xué)習(xí)興趣。為了更好地提升高中音樂鑒賞課程的教學(xué)效果，教師要豐富學(xué)生鑒賞的資源，并能夠從專業(yè)的角度進行審美分析和評價。專業(yè)性的體現(xiàn)既包括抽象的音樂知識，也包括音樂承載的情感情緒功能，教師要抓住關(guān)鍵點開展高中音樂鑒賞課教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中音樂;鑒賞教學(xué)

音樂在人們的現(xiàn)實生活中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，是反映人類現(xiàn)實生活情感的一種藝術(shù)，是展現(xiàn)美、表達美、詮釋美的一種方式與載體。高中生已經(jīng)有了自己的審美觀念與價值傾向，對美丑優(yōu)差有自己的判斷與分析審視。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的審美習(xí)慣和高尚的審美情操，教師可以通過高中音樂鑒賞課的鑒賞教學(xué)來提升學(xué)生的審美能力。

一、新課標背景下高中音樂鑒賞課教學(xué)原則

（一）激發(fā)興趣原則

新課標背景下做好高中音樂鑒賞課教學(xué)工作，首先需要注重調(diào)動高中生學(xué)習(xí)興趣。雖然相對于其它文化課，音樂鑒賞課并不顯得十分枯燥，但若教學(xué)方法不當，同樣也很難引起高中生的興趣。為了提高高中音樂鑒賞課實效性，需要注重提高學(xué)生的注意力，努力促使學(xué)生對高中音樂鑒賞課感興趣。在高中音樂鑒賞課教學(xué)中，教師應(yīng)該注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，探討如何從教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法入手進行創(chuàng)新，避免傳統(tǒng)滯后的教學(xué)模式阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）以生為本原則

新課標下的高中音樂鑒賞課教學(xué)還需重點關(guān)注課堂主體——高中生群體，不僅需要調(diào)動高中生的興趣，還需充分體現(xiàn)高中生在課堂教學(xué)中的主體地位，讓高中生在音樂鑒賞課中成為主角，體現(xiàn)以生為本的基本原則。雖然以往高中音樂鑒賞課的教學(xué)有別于其它學(xué)科，但是依然存在著明顯的“教師教、學(xué)生學(xué)”的現(xiàn)象，教師往往會成為課堂教學(xué)主角，學(xué)生處于被動局面，不僅難以使學(xué)生產(chǎn)生較高的學(xué)習(xí)興趣，還不利于學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以，為了較好提升高中音樂鑒賞課教學(xué)實效性，需要凸顯高中生的課堂主體地位，讓高中生能夠切實從課堂教學(xué)中學(xué)到東西，綜合素質(zhì)得以提升。

二、高中音樂鑒賞教學(xué)的有效方法

（一）引導(dǎo)學(xué)生與音樂產(chǎn)生共鳴

音樂教師要充分認識到，音樂所傳達的不僅僅是一種聲音的藝術(shù)，還有某種思想與情感。在音樂課堂上，情感的共鳴是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要前提。所以，教師在教學(xué)中要充分把握與利用這一點。教師在講解音樂知識時，要注重利用音樂的共鳴性幫助學(xué)生理解音樂的本質(zhì)與內(nèi)涵，從而培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力。

例如，教師在教《卡農(nóng)》這首經(jīng)典曲目時，可以讓學(xué)生先自己欣賞和感悟這首曲目，然后教師再發(fā)表自己的看法，表達自己體會到的思想感情。學(xué)生通過充分的交流，能夠?qū)@首曲目有更加深刻的理解。

（二）利用電教媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在高中音樂課堂中，現(xiàn)代電教媒體使用得十分廣泛。教師應(yīng)該認識到，電教媒體的使用能夠提升高中音樂課堂教學(xué)的質(zhì)量，但是如果使用不當，就會產(chǎn)生適得其反的效果。所以，為保證電教媒體教學(xué)方式使用的合理性，教師需要注意以下幾點。第一，電教媒體教學(xué)時間不能過長。因為電教媒體教學(xué)方式終究是輔助性教學(xué)方式，不宜占用課堂大部分時間。第二，電教媒體所展示的內(nèi)容與課堂教學(xué)內(nèi)容要緊密貼合。因為電教媒體教學(xué)的最終目的，是幫助學(xué)生理解音樂知識和感悟音樂所傳達的思想與情感，所以電教媒體所展示的內(nèi)容與課堂教學(xué)內(nèi)容的緊密貼合，能夠保證音樂課堂教學(xué)的有效性。

（三）利用肢體語言促進學(xué)生對音樂的理解

眾所周知，肢體語言是表達觀念與情感的一種比較直接的方式。在音樂課堂上，教師可以利用自己的肢體語言，幫助學(xué)生更加直觀地理解音樂知識及其所蘊含的情感，從而培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞力。比如，在合唱表演中，指揮者就是通過肢體語言的一種——手勢來對團員的演唱進行指揮，從而使整個團的表演更具和諧美感。所以，教師可以充分利用自己的肢體語言來表現(xiàn)自己所教授的音樂作品的美感。對于高中生而言，他們能通過自己的思考與體會感悟到教師的肢體語言的具體內(nèi)涵，進而感受音樂作品的魅力。因此，教師在音樂課堂上堅持借助肢體語言輔助教學(xué)，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力。

（四）開展音樂鑒賞訓(xùn)練活動

高中生已初步具備自己的人生觀與價值觀，對音樂有自己的理解，對音樂知識也有一定的基礎(chǔ)認知，但是從整體上看，他們的音樂鑒賞能力還比較有限。教師可以開展專門的音樂鑒賞訓(xùn)練活動，來提升高中生的音樂鑒賞能力。具體而言，教師可以在兩周內(nèi)安排2次～3次的訓(xùn)練活動。訓(xùn)練內(nèi)容可以是課上學(xué)習(xí)過或者沒有學(xué)習(xí)過的音樂劇、歌曲等，具體根據(jù)學(xué)生的實際情況而定。訓(xùn)練方式則是讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成對音樂作品的解讀與鑒賞，并讓學(xué)生之間相互點評，再由教師進行總評。這樣的訓(xùn)練活動能夠促進學(xué)生與教師之間的互動，為學(xué)生搭建相互交流與學(xué)習(xí)的平臺，為促進學(xué)生之間的音樂交流與探討提供渠道。

結(jié)語：

總而言之，隨著素質(zhì)教育的呼聲越來越高，在新課標背景下，高中音樂鑒賞課需要進行不斷的創(chuàng)新調(diào)整，以求更好地促使高中生綜合素質(zhì)得到培養(yǎng)，教師需要注重充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在課堂教學(xué)中以學(xué)生為中心，不斷優(yōu)化教學(xué)流程，創(chuàng)新教學(xué)手段，最終提升教學(xué)有效性。

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廣西崇左市大新縣大新中學(xué) 黃楨瑩