摘要：現(xiàn)代教育信息化背景下基于數(shù)據(jù)分析的高三物理復(fù)習(xí)教學(xué)方法是利用大數(shù)據(jù)，采取科學(xué)的方法組織教學(xué)，不僅能鞏固學(xué)生的物理學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)解題技巧，提高思維能力，還能均衡協(xié)調(diào)分配復(fù)習(xí)時(shí)間、提高復(fù)習(xí)效率，以期達(dá)到“教育精準(zhǔn)、提高教學(xué)效果”的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)分析;高三教學(xué)方法

一、研究背景

高三物理復(fù)習(xí)課上的教學(xué)內(nèi)容一般是教師憑借個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，無法精準(zhǔn)對(duì)位學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，布置的課后作業(yè)也是全體學(xué)生一致，無法針對(duì)學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)情況的不同實(shí)現(xiàn)分層布置，容易進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)，不夠有針對(duì)性地進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏，沒有效率。如何在高三物理復(fù)習(xí)教學(xué)中做到減輕負(fù)擔(dān)，又能提高效果呢？筆者借助于智學(xué)網(wǎng)、智慧教室、人人通等平臺(tái)的大數(shù)據(jù)進(jìn)行學(xué)情診斷、分析，提高高三物理復(fù)習(xí)教學(xué)的針對(duì)性和高效性，優(yōu)化高三物理復(fù)習(xí)教學(xué)方法。

二、數(shù)據(jù)的來源、獲取與分析

1、數(shù)據(jù)的來源

（1）月考，期中考，期末考是教師出好考卷，將試卷上傳智學(xué)網(wǎng)，也可以直接利用智學(xué)網(wǎng)的題庫出試卷。用智學(xué)網(wǎng)上的功能制作答題卡，學(xué)生考試結(jié)束，將學(xué)生的試卷掃描上傳，教師在智學(xué)網(wǎng)中進(jìn)行閱卷，最后就可生成數(shù)據(jù)。

（2）練習(xí)卷可以在智學(xué)網(wǎng)練習(xí)中心選好習(xí)題，課后將作業(yè)推送給學(xué)生，學(xué)生進(jìn)行在線作答，提交后就可獲得學(xué)生的答題數(shù)據(jù)。課堂中也還可以通過智慧教室如Hiteach、人人通等平臺(tái)進(jìn)行在線檢測(cè)，實(shí)時(shí)統(tǒng)計(jì)學(xué)生的選項(xiàng)情況，當(dāng)場(chǎng)生成數(shù)據(jù)，供教師分析。

2、數(shù)據(jù)的獲取

利用智學(xué)網(wǎng)平臺(tái)改卷后，在學(xué)業(yè)報(bào)告中有學(xué)情總覽、試卷講評(píng)、試卷分析四塊的內(nèi)容。

（1）學(xué)情總覽中有平均分對(duì)比，成績(jī)分檔統(tǒng)計(jì)，大幅進(jìn)步退步名單，高頻錯(cuò)題所包含的知識(shí)點(diǎn)等信息。

（2）在試卷講評(píng)中有每題的正確率，每一題學(xué)生錯(cuò)選了哪些選項(xiàng)，該選項(xiàng)上出錯(cuò)的學(xué)生有哪些。

（3）試卷分析中可以得到每一題的班級(jí)平均分，年段的平均分，每個(gè)班級(jí)的平均分等可以進(jìn)行對(duì)比，每一題的難度、區(qū)分度等。

（4）成績(jī)單中可顯示每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，每一次考試每一小題的得分情況。班級(jí)排名，年級(jí)排名，進(jìn)退步等情況。在精準(zhǔn)教學(xué)中可以得到每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，以及歷次考試的變化曲線圖，可以看到其他同學(xué)的答題情況，還可生成相應(yīng)的錯(cuò)題訓(xùn)練題。

3、分析數(shù)據(jù)、診斷學(xué)情。

認(rèn)真研究每次考試所呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)，包含班級(jí)和每個(gè)學(xué)生、每道小題的數(shù)據(jù)信息，利用這些多維數(shù)據(jù)可以客觀評(píng)估班級(jí)狀況以及學(xué)生的各知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)效果，挖掘數(shù)據(jù)隱含的“大”價(jià)值：（1）校內(nèi)班級(jí)之間、學(xué)生個(gè)體的物理成績(jī)水平一致性如何？哪些板塊、題型、考點(diǎn)上低于應(yīng)有水平？哪些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生掌握得好，哪些知識(shí)點(diǎn)掌握得不好，為調(diào)整教學(xué)提供可靠依據(jù)。（2）對(duì)比各班級(jí)的成績(jī)，可以了解教學(xué)效果的差異情況，如AB兩班數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)有的題目B班反而做得比A班好，這顯然是不正常的現(xiàn)象。認(rèn)真分析該題目的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)它屬于比較基礎(chǔ)的內(nèi)容，在復(fù)習(xí)時(shí)想當(dāng)然認(rèn)為A班基礎(chǔ)好，所以就快速地帶過，而B班卻認(rèn)真講了。通過班級(jí)間的對(duì)比研討交流，可以互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。（3）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)人的數(shù)據(jù)分析（包括優(yōu)劣勢(shì)分析、得分合理性分析），并做出小結(jié)。從數(shù)據(jù)中尋找學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)差異情況，為提供個(gè)性化教學(xué)提供依據(jù)。

三、基于數(shù)據(jù)分析，優(yōu)化課堂教學(xué)方法

1、采用先做后教，以做定教的教學(xué)方法

在教學(xué)中采用先做、后教、再考、總結(jié)提升進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生先做，暴露學(xué)生在“知識(shí)、方法、表達(dá)、思維”等方面的問題，發(fā)揮反饋功能。課前利用智學(xué)網(wǎng)平臺(tái)發(fā)放作業(yè)，學(xué)生直接在平臺(tái)輸入答案，平臺(tái)會(huì)提供出相應(yīng)數(shù)據(jù)。后教是教師依據(jù)學(xué)生的答題表現(xiàn)，可以獲得學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與掌握情況，哪些題目需要講解，哪些不需要。根據(jù)學(xué)生的答題情況，教師進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的備課，進(jìn)行教學(xué)總體設(shè)計(jì)，找相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的題目進(jìn)行拓展與提升，達(dá)到教師根據(jù)學(xué)情進(jìn)行精準(zhǔn)教學(xué)。再考是進(jìn)行單元測(cè)試，階段考試獲得數(shù)據(jù)，反饋階段復(fù)習(xí)的成效，總結(jié)有效方法和存在問題。

2、采課堂檢測(cè)的教學(xué)方法，基于數(shù)據(jù)分析及時(shí)反饋教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)

學(xué)校配備的每人一臺(tái)平板電腦的智慧教室，能在課堂上及時(shí)反饋測(cè)試信息。通過人人通平臺(tái)發(fā)送，學(xué)生當(dāng)場(chǎng)完成，及時(shí)完成，后臺(tái)可以看到全班學(xué)生答題的正確率為多少，了解學(xué)生的課堂知識(shí)的掌握情況。查漏補(bǔ)缺，提高學(xué)習(xí)成效。學(xué)生課堂完成的作品還可通過平板拍照上傳，教師及時(shí)進(jìn)行對(duì)比講評(píng)，進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。

3、基于數(shù)據(jù)分析，在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性

以前學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都是接受式，現(xiàn)在轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)和相互討論的合作學(xué)習(xí)。首先通過提問發(fā)揮學(xué)生為主體的能動(dòng)性。根據(jù)數(shù)據(jù)分析的結(jié)果，教師可以掌握學(xué)生的學(xué)情，教師在備課時(shí)對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行梳理，歸納總結(jié)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)然后針對(duì)某些重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行設(shè)置問題。其次在試卷講評(píng)課讓學(xué)生進(jìn)行講題發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性。

4、基于數(shù)據(jù)分析，利用微課錄制功能翻轉(zhuǎn)課堂

每次練習(xí)及考試后，教師利用平臺(tái)展示的大數(shù)據(jù)，在課堂上只能將錯(cuò)誤率大的題目在課堂上進(jìn)行講解，對(duì)于少部分同學(xué)錯(cuò)的題目就沒有辦法講評(píng)了。我們就利用一些平臺(tái)或者軟件進(jìn)行微課講解錄制，主要用希沃的知識(shí)膠囊進(jìn)行錄制，該平臺(tái)可以利用希沃的筆功能，能夠邊講邊書寫，將聲音與屏幕書寫一筆一畫錄制下來，與老師當(dāng)面講解一樣。

四、結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)在教育中是越來越緊密聯(lián)系了，中學(xué)物理要適應(yīng)時(shí)代的需求，教師要轉(zhuǎn)變觀念，在高三復(fù)習(xí)教學(xué)中，改進(jìn)教學(xué)方法，利用數(shù)據(jù)分析使教學(xué)內(nèi)容、習(xí)題更加的精準(zhǔn)，也使得個(gè)性化教學(xué)得以落實(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]邱曉峰、林冰冰.智學(xué)網(wǎng)教學(xué)數(shù)據(jù)環(huán)境下高三物理復(fù)習(xí)教學(xué)策略[J].福建基礎(chǔ)教育研究.2018（10）

[2]傅勇.大數(shù)據(jù)思維下個(gè)性化教學(xué)與教研策略研究[J].探索與回聲.2019

福建師范大學(xué)第二附屬中學(xué) 俞媯