摘要：近年來， 由于全面素質(zhì)教育進(jìn)程的不斷推進(jìn)和新課標(biāo)的實(shí)施，在小學(xué)教育階段越來越重視學(xué)生的身心健康發(fā)展，相應(yīng)的小學(xué)體育課程的作用也就越來越突出。在小學(xué)體育課程教學(xué)過程中，教師不僅要重視學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，更要充分發(fā)揮小學(xué)體育課后作業(yè)的重要作用，從而促進(jìn)小學(xué)生的又好又快發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育課程;設(shè)計(jì)和布置;課后作業(yè);身心健康;有效方法

課后作業(yè)是對課堂教學(xué)知識內(nèi)容的延伸和補(bǔ)充，充分發(fā)揮課后作業(yè)的作用，能夠幫助學(xué)生更加快速準(zhǔn)確的掌握課程知識技能內(nèi)容。

一、小學(xué)體育課外作業(yè)的多樣性設(shè)計(jì)與布置

小學(xué)體育教師在設(shè)計(jì)和布置課外作業(yè)過程中，應(yīng)當(dāng)豐富課后作業(yè)的內(nèi)容，突出課后作業(yè)的多樣性，改變以往單一機(jī)械的作業(yè)模式，充分發(fā)揮課后作業(yè)的積極作用。教師可以采取以下四種方式展現(xiàn)小學(xué)體育課外作業(yè)的多樣性設(shè)計(jì)與布置。第一種，課堂提問回答形式，即教師根據(jù)課堂學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容和體育運(yùn)動技能對學(xué)生提問，學(xué)生進(jìn)行回答以復(fù)習(xí)以往相應(yīng)的知識內(nèi)容。例如， “跑步過程中的注意事項(xiàng)是什么？ ” “起跑后轉(zhuǎn)入途中跑的任務(wù)是什么？ ” “兩臂和兩腿應(yīng)該怎樣擺動？ ”小學(xué)體育教師教師根據(jù)學(xué)生的回答，準(zhǔn)確的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。第二種，回憶默念的形式，就是學(xué)生通過閉目在大腦中回憶體育課程的學(xué)習(xí)過程、動作結(jié)構(gòu)和體育運(yùn)動的聯(lián)系方法，然后讓學(xué)生進(jìn)行舉手示意，便于小學(xué)體育教師了解學(xué)生體育知識和技能的掌握情況。例如，小學(xué)體育教師在教授給學(xué)生“兩人運(yùn)傳組合練習(xí)方法”后，引導(dǎo)學(xué)生回憶該節(jié)體育課堂都開展了哪些兩人運(yùn)傳組合練習(xí)方法，兩人應(yīng)該怎樣進(jìn)行有效的配合，并在二人配合過程中應(yīng)當(dāng)注意哪些問題，然后讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生充分了解自身的不足之處。第三種，開展課后體育運(yùn)動，這種作業(yè)形式是小學(xué)體育教師結(jié)合體育課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際興趣愛好設(shè)計(jì)布置的，是利用學(xué)生的課余空閑時(shí)間開展進(jìn)行的。例如，教師在講解完“持球交叉步突破”練習(xí)方法后，就應(yīng)當(dāng)給學(xué)生布置相關(guān)的課后作業(yè)，將學(xué)生兩人分成一組進(jìn)行運(yùn)球練習(xí)，鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)性。由于女生的身體素質(zhì)相對比較差，體育教師可以為女同學(xué)布置平板支撐、爬桿、舉啞鈴等體育運(yùn)動訓(xùn)練作業(yè)，鍛煉女學(xué)生的身體機(jī)能。第四種，卡片式作業(yè)，小學(xué)體育教師可以通過卡片填寫的方式了解學(xué)生的體育運(yùn)動技能掌握情況。教師應(yīng)當(dāng)精心設(shè)計(jì)卡片上的內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)當(dāng)填寫真實(shí)的情況，準(zhǔn)確評價(jià)自身體育運(yùn)動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、小學(xué)體育課外作業(yè)的選擇性設(shè)計(jì)與布置

不同學(xué)生的家庭生活環(huán)境和身體條件都是不同的，相應(yīng)的學(xué)生思考問題的角度和解決問題的方式也存在這一定的差異。在小學(xué)體育課程教學(xué)過程中，體育教師設(shè)計(jì)和布置的課后體育作業(yè)也應(yīng)當(dāng)以人為本，給予學(xué)生自由選擇的權(quán)力，小學(xué)體育教師所設(shè)計(jì)布置的課后作業(yè)，應(yīng)當(dāng)能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，突出學(xué)生的主體地位，不斷實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，選擇符合小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的小學(xué)體育課后作業(yè)進(jìn)行科學(xué)化、合理化的設(shè)計(jì)和布置。小學(xué)體育教師在進(jìn)行體育課后作業(yè)設(shè)計(jì)和布置過程中，可以選擇靈活多樣的訓(xùn)練題型，例如， A類課后作業(yè)，偏重于體育知識內(nèi)容的理解、想象以及相關(guān)運(yùn)動技能的運(yùn)用; B類課后作業(yè)相較于A類可以在降低一個(gè)層次; C類課后作業(yè)小學(xué)體育教師可以設(shè)計(jì)為較為簡單的鞏固復(fù)習(xí)性作業(yè)。這種形式的體育課后作業(yè)設(shè)計(jì)布置形式能夠滿足不同層次學(xué)生的需求，身體素質(zhì)較好、體育運(yùn)動技能較強(qiáng)的學(xué)生可以選擇難度比較大的課后作業(yè)進(jìn)行完成，而相對說體育綜合能力比較弱的學(xué)生可以選擇較為基礎(chǔ)的課后作業(yè)進(jìn)行完成。讓學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況來選擇合適的體育課后作業(yè)，是不同層次、不同水平的學(xué)生都能體會到高效完成體育課后作業(yè)的樂趣，不斷增強(qiáng)學(xué)生小學(xué)體育課程學(xué)習(xí)的自信心。

三、小學(xué)體育課外作業(yè)的探究性設(shè)計(jì)與布置

在小學(xué)體育課程教學(xué)過程中，體育教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生設(shè)計(jì)布置一些探究性的體育課后作業(yè)，使學(xué)生依靠自身的力量獨(dú)立地進(jìn)行問題的探究并加以有效的解決，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展，不斷發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。小學(xué)教育階段，體育課程教學(xué)目標(biāo)有明確要求，對小學(xué)生進(jìn)行有價(jià)值的體育教育教學(xué)活動，幫助不同學(xué)生在體育課程學(xué)習(xí)過程中獲得不同的發(fā)展。因此，實(shí)現(xiàn)不同層次、不同水平的學(xué)生在完成體育課后作業(yè)的過程中獲得成功的體驗(yàn)，小學(xué)體育教師在進(jìn)行課后作業(yè)設(shè)計(jì)布置時(shí)給予學(xué)生一定的選擇權(quán)利，多設(shè)計(jì)一些能夠區(qū)分層次且具有彈性的體育課后作業(yè)，讓不同層次的學(xué)生自主選擇適合自己的體育作業(yè)習(xí)題，使其充分感受自己的學(xué)習(xí)成果。例如，小學(xué)體育教師在進(jìn)行課后作業(yè)時(shí)，可在提的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)一部分體育運(yùn)動技能提高的題型和相應(yīng)的拓展題型，使體育綜合能力加強(qiáng)的學(xué)生多去探究，強(qiáng)化這一部分學(xué)生的解決問題的能力。而面對身體素質(zhì)和體育綜合能力較弱的學(xué)生，小學(xué)體育教師在進(jìn)行課后作業(yè)設(shè)計(jì)布置時(shí)可以適當(dāng)?shù)臏p少這類學(xué)生的體育課后作業(yè)量或是降低體育課后作業(yè)的難度，以便增強(qiáng)這類學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。在實(shí)際的小學(xué)體育課程教學(xué)過程中，教師所開展的教學(xué)訓(xùn)練活動可能會受到場地器材的限制，面對這種情況教師就可設(shè)計(jì)布置一些學(xué)生能夠在家完成的探究性課后作業(yè)。例如，前滾翻、后滾翻以及肩肘倒立等體育訓(xùn)練項(xiàng)目，學(xué)生可以在床上或是地毯上就可以完成。這種體育運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)生在家就可以進(jìn)行練習(xí)，并且完成的效果還不錯(cuò)，這樣就能在一定程度上緩解體育運(yùn)動場地有限，小學(xué)體育教師課堂教學(xué)時(shí)間有限、教學(xué)任務(wù)難以完成的情況，實(shí)現(xiàn)了體育課程教學(xué)實(shí)踐活動課內(nèi)和課外的有機(jī)結(jié)合，不斷突出了小學(xué)體育課后探究性作業(yè)的重要作用。

四、總結(jié)

綜上所述，在小學(xué)體育課程教學(xué)過程中，突出體育課后作業(yè)的多樣性、選擇性和探究性，不僅能提升小學(xué)生的綜合體育素養(yǎng)，還能促進(jìn)小學(xué)生的身心健康發(fā)展。

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