摘要：隨著新課程改革的深化和推廣，對(duì)當(dāng)前的初中英語課程教學(xué)提出了新的要求。要求初中英語教師不僅僅是在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)與技能的教學(xué)，更是要關(guān)注課堂教學(xué)的質(zhì)量和水平。初中正是學(xué)生在義務(wù)教育階段下英語系統(tǒng)性學(xué)習(xí)的飛速發(fā)展時(shí)期，是為之后英語更為進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的重要階段，如何實(shí)施科學(xué)合理的教學(xué)策略，以提升初中英語課程教學(xué)效果是眾多初中英語教師關(guān)注的焦點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：初中英語;高效教學(xué);課堂

初中英語課程學(xué)習(xí)不同于小學(xué)階段，其內(nèi)容更為多樣，詞匯難度提升、詞匯量加大，句型和語法等，也都相當(dāng)于小學(xué)有了進(jìn)一步的難度提高。在這樣的情況下，如何讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語，可以切實(shí)的幫助學(xué)生在英語課程學(xué)習(xí)中得到知識(shí)技能的提升，以及能力的發(fā)展，是當(dāng)前初中英語教師教學(xué)研究的重點(diǎn)。尤其是當(dāng)前初中英語教學(xué)中存在學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣低、底子薄等問題，急需教師優(yōu)化自身教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，以精心的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)來促使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到英語課程學(xué)習(xí)中。本文也將就具體的教學(xué)實(shí)例，對(duì)此展開詳細(xì)的探討。

一、創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)情境

情境教學(xué)是各個(gè)學(xué)段學(xué)科中教師所常用的一種教學(xué)方式，就實(shí)踐表明其科學(xué)有序的應(yīng)用，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力有著積極的作用。尤其是英語作為一門語言學(xué)習(xí)，其需要一定的情景來讓學(xué)生進(jìn)行語言的學(xué)習(xí)與鍛煉。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極重視，在課堂中創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景，讓學(xué)生可以在特定的情境中學(xué)習(xí)英語，以幫助學(xué)生更快的掌握英語知識(shí)與技能。同時(shí)以趣味的情境活動(dòng)開展，帶領(lǐng)學(xué)生入情入境的感受，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)增強(qiáng)，其學(xué)習(xí)興趣也會(huì)得到良好的激發(fā)。

例如在學(xué)習(xí)有關(guān)食物這一單元時(shí)，為了有效的增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課程學(xué)習(xí)中。教師可以開展趣味的角色扮演情景，讓學(xué)生依照自己的喜好來選擇扮演餐廳服務(wù)員或是來吃飯的顧客，然后進(jìn)行交流與對(duì)話，在對(duì)話中應(yīng)使用課程中有關(guān)的單詞和語句。而且對(duì)于顧客來說可以是雙人聚餐或是多人聚餐，然后由顧客之間相互詢問：“ Are you hungry？”、“ What kind of food do you want？”等等，然后與服務(wù)員進(jìn)行相互對(duì)話“ I want a hamburger/sandwich”等等，來說明自己的選擇。以生活化的情境創(chuàng)設(shè)，來幫助學(xué)生更好的融入到情境實(shí)踐中去，并在情境的演繹中積極的使用所學(xué)單詞和語句，這樣也能有效的鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)。通過趣味的情境活動(dòng)開展，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生深切的感受到英語學(xué)習(xí)的魅力。

二、緊抓英語語法教學(xué)

語法是英語課程教學(xué)中重要的組成部分，其在教材中分布較為零散，但卻是學(xué)生學(xué)習(xí)和理解的重點(diǎn)，同時(shí)這也是教學(xué)的難點(diǎn)，因此需要教師格外的注意。尤其語法學(xué)習(xí)是讓學(xué)生將所學(xué)詞匯進(jìn)行串聯(lián)，然后形成句子的重要途徑，可以說是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)部分。因此，要想切實(shí)的提高初中課程教學(xué)效果，對(duì)于英語語法的教學(xué)關(guān)注必不可少。

在具體的教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極注重每單元Grammar focus中出現(xiàn)的語法，在課堂中空出一定的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)造句，通過切實(shí)的訓(xùn)練來讓學(xué)生可以對(duì)一些基礎(chǔ)語法獲得深刻的記憶。同時(shí)在每周的學(xué)習(xí)總結(jié)中，教師也可以組織相應(yīng)的語法專題測(cè)驗(yàn)，或是領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語法總結(jié)，例如接不定式做賓語：動(dòng)詞+to do sth、接動(dòng)名詞作賓語：動(dòng)詞+doing sth、接現(xiàn)在分詞做賓補(bǔ)：動(dòng)詞+sb doing sth、常見動(dòng)詞+sb+of sth等內(nèi)容，讓學(xué)生將所學(xué)的語法進(jìn)行羅列和總結(jié)，然后制成單詞卡片的形式，每天看一看，記一記。而在下一周則是可以根據(jù)學(xué)生的知識(shí)記憶要點(diǎn)，讓學(xué)生結(jié)合所做的語法總結(jié)來進(jìn)行相應(yīng)的造句。通過循序漸進(jìn)的練習(xí)，讓學(xué)生逐漸熟悉英語知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)以及語句學(xué)習(xí)與表達(dá)，練習(xí)次數(shù)多了，學(xué)生也就能夠熟能生巧了。

三、組織多樣實(shí)踐活動(dòng)

在初中英語課程學(xué)習(xí)中，除了課堂中知識(shí)要點(diǎn)的講解之外，相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)訓(xùn)練也是必不可少的。在新時(shí)代背景下，教師不能一味的運(yùn)用傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式，讓學(xué)生死記硬背，而是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立自主學(xué)習(xí)。通過組織各種趣味活動(dòng)實(shí)踐，給學(xué)生提供更多的英語表達(dá)與交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生可以在不知不覺的練習(xí)中和對(duì)話中，達(dá)到自身英語表達(dá)能力的提升。

在條件允許的情況下教師可以每周定期舉辦話劇、表演、朗誦詩歌等活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，積極創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)組織形式。同時(shí)在活動(dòng)中鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都積極參與進(jìn)來，為此教師可以引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行小組間的對(duì)抗。像是在表演或者是詩歌朗讀活動(dòng)中，教師可以根據(jù)活動(dòng)的需要，將學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組，然后讓小組之間相互比拼看哪一組的表演或是朗誦，更加會(huì)獲得其他學(xué)生的喜愛。通過多樣的活動(dòng)開展，讓我學(xué)生逐漸感受到英語的獨(dú)特魅力，這樣的學(xué)生也會(huì)更加樂學(xué)好學(xué)。

總而言之，英語作為初中學(xué)科教學(xué)中重要的組成部分，在新時(shí)代發(fā)展下，作為初中英語教師，為了提高英語課堂教學(xué)的有效性，應(yīng)學(xué)會(huì)合理安排教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方式，以此為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，以此使得英語課堂教學(xué)更加有效。

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福建省漳州五中 郭浴華