摘要：新課改的到來，改變了傳統(tǒng)語文教學的方式方法，尤其是對于高中語文這一門科目而言，在課堂上進行新理念新思想，新方法的教學更是尤為重要。文科的學習往往比較枯燥，而新課改的要求就是要突破這種枯燥，使學生們在課堂上能夠感受到語文這門學科的魅力所在。語文學習的意義不僅僅是背和記，更需要進行理解性的記憶。

關鍵字：高中語文;新方法;新思維

伴隨著語文課程的不斷改革，高中語文的知識會越來越零散，并且知識量會增多。當下社會短視頻軟件備受大眾喜愛，一些比較新型化的技術比較優(yōu)越……在課堂上可以將一些新型的互聯(lián)網(wǎng)技術與語文教學相結合，讓學生們在課余生活中學習語文知識，從而增加學生們的學習時間，拓寬學生們的知識面。

一、結合教材談德育教育，促進學生語文學習興趣

高中語文的德育教學有一定的現(xiàn)實意義，這也是新課改的要求。德育并非朝夕就能完成，因為這是一個漫長的過程，需要一步步進行。然而，高中時期的德育教育是至關重要的一環(huán)，它的成功與否將直接決定整個德育教育的結果。語文教學也并不是一朝一夕就能做好的，因為語文屬于日積月累的科目，需要我們不斷的從各個方面學習新的知識，以此來充實自己。同時，德育教育又是語文教學中非常重要的一個內(nèi)容，因為這會直接影響一個人的成長歷程。教材不僅是老師的基本“武器”;還是老師一切“高階技能”的重要組成部分。

南宋陸游曾說過“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！庇纱丝梢?，任何知識最終還是要落實在實際上。任何理論知識亦或是其他東西，無論是什么，基本上都是只有通過實踐了，才能完全掌握，從而把它變成自己的知識。只有通過反反復復的實踐活動，我們才能提高自己的能力;我們才能從中獲得知識;我們才能更好的體會其中蘊含的哲理。

高中語文的教學內(nèi)容紛繁復雜，題型千變?nèi)f化，無論是對古文的理解，還是對現(xiàn)代文章的學習都是課堂教學必不可少的內(nèi)容。德育教學的關鍵就在于讓學生們理解多種多樣知識，拓寬語文學習的方式方法，使學生更有邏輯思維，從而愛上語文課的學習。

二、身臨其境感受課堂意境，激發(fā)學生語文學習動力

每個人都有自己的學習方法，且每種方法都是不一樣的，但是有一種方法卻是非常有效且歷史悠久的——那就是身臨其境。從古至今，在學習上身臨其境都是人們奉行的原則，這是亙古不變的道理。因為對于一個知識或者是一篇文章，無論你把它看了多少遍，記了幾千遍還是幾萬遍，都不如去身臨其境的感受一遍。因為只有切身體會過了的東西，我們才會有不一樣的感覺，并且是獨屬于自己的感受，只有這樣我們才是真真正正的把那個東西轉換成了自己內(nèi)在的“能量”。因為只有置身其中，我們才能與作者產(chǎn)生共鳴，才能真正的體會到他們的感情或者是他們需要表達的內(nèi)容。

在學習《祝福》的時候，教師就可以讓學生自己去閱讀課文，之后給學生設置問題情境，讓學生主動地去思考和探究。本文在序幕以后就寫出了故事的結局，這是采取了倒敘的手法。這樣寫的目的是設置懸念，使讀者急于追根溯源探求原委;寫祥林嫂在富人們一片祝福中死去，造成了濃重的悲劇氣氛，而且死后引起了魯四老爺?shù)恼鹋沂玖讼榱稚┡c魯四老爺之間的尖銳的矛盾，突出了小說反封建的主題。學生在探究中會跟深刻地理解文章的內(nèi)涵及其傳遞給讀者的深意。

小說故事的描述具有神秘色彩，在課堂上進行故事化的教學，能夠使學生們真實的感受到文章中的情感。也正是因為身臨其境的真實感受，從而更加激發(fā)學生們對語文學習的興趣。

三、利用互聯(lián)網(wǎng)教學新資源，創(chuàng)設語文教學課堂情境

利用微課視頻，同學們可以聽更多的優(yōu)秀的老師講的課，這就是互聯(lián)網(wǎng)的宗旨。當下社會我們的生活離不開電子產(chǎn)品，短視頻軟件越來越受歡迎?；ヂ?lián)網(wǎng)的時代讓教學變得更加的方便，利用一些有趣的短視頻可以先讓學生們預習一下教學的內(nèi)容。尤其是一些比較難的理解文章，網(wǎng)絡上都會有這些文章的詳細解讀版，以一種趣味性的方式播放出來，可以感受互聯(lián)網(wǎng)給課堂所帶來的便捷。當學生們腦海里對課本內(nèi)的知識點有一定的印象，再加以課堂上教師聲情并茂的敘述，就會創(chuàng)設有趣的教學情境。老師側重于講課文的主旨思想對課文的語言講的不是特別詳細;而有些老師對文章的語言講的比較詳細，課文背景講的不是很好。

尤其是在學習古文古詩的過程中，古人和現(xiàn)代的人們思考問題的方式不一樣，但是一些具體的意向同樣能代表相同的感情?；ヂ?lián)網(wǎng)的高新技術可以幫助一些比較抽象的知識點變得具象，使學生更好地理解。

互聯(lián)網(wǎng)帶給教育學的意義就在于能夠通過多維度方式展現(xiàn)某一教學內(nèi)容，可以通過更加先進的方式，摒棄傳統(tǒng)課堂的糟粕。教師在這個過程中是學生的引導者和啟發(fā)者，通過教師的“激趣”極大地調(diào)動學生的主動性和積極性，讓教學過程“變苦為樂”，讓學生有學習的成就感和自信心。所以在進行新課改的過程中，教師們也需要不斷的探索新的教學方式，從而更好的提高語文課堂的教學。

四、結語

語文教學課堂有其獨特的魅力，和文字語言的思想碰撞可以使一個學生對語文的學習充滿興趣。新課改的要求不僅僅只是讓學生們停留在淺層的學習過程中，更多的是對文章深刻的理解。同時語文成績的提高也是一個潛移默化的過程，只要功夫深，鐵杵磨成針的道理莫過于此。

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云南省昭通市鹽津縣第二中學 李俊杰