摘要：在新課程改革的背景下，對高中教育提出了更高的要求。在追求提高高中生德育水平的同時，應更加重視高中生的道德素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。在學校期間，負責學生的主要負責人是班主任，并且學生的學習和成長離不開班主任的指導和教育。

關鍵詞：新課程改革;高中班主任;德育工作

高中的學習過程是形成學生對生活，興趣的決定性時期。同時，這也是教師進行道德教育和建立優(yōu)良道德素質(zhì)的最有利時機。此外，這個時期又是最容易受到不良思想的侵蝕的一個階段，學生會出現(xiàn)一個特殊的心理期。隨著當今新課程改革項目的不斷推進，對于一個教學班級來說，如果大力開展班主任的教育管理工作，那么對班級學生學習和生活的指導作用將非常有效。

一、高中班主任開展的德育工作的現(xiàn)狀

（一）班主任的德育工作素養(yǎng)薄弱。班主任的德育素養(yǎng)直接影響著德育工作的有效性，但目前，班主任的德育素養(yǎng)仍有待提高。高中階段的學生需要教師的正確指導，班主任不僅必須教授知識，而且還必須對學生進行道德教育。成為德育工作者必須不斷提高教師的德育素養(yǎng)。但是在目前的教學中，班主任的工作素養(yǎng)仍然相對薄弱。這種現(xiàn)象無疑對當前德育教學的發(fā)展非常不利。

（二）德育工作方法相對過時。高中班主任掌握的現(xiàn)行德育工作方法相對過時，缺乏一定的創(chuàng)新性，難以適應時代的變化。傳統(tǒng)的德育教學模式不能指導學生更好地樹立正確的道德觀念，只能被動地接受知識灌輸。如果這樣下去，學生會對德育產(chǎn)生消極情緒。失去興趣的高中生會發(fā)現(xiàn)很難投入到德育教學的學習中，從而導致德育教學效率降低。在這種情況下，學生很難在班主任的指導下產(chǎn)生正確的思想道德觀念，這對學生的未來發(fā)展極為不利。

二、提高高中教師德育工作有效性的策略

（一）高中班主任應更新德育工作內(nèi)容。隨著當前社會環(huán)境的不斷變化，教育環(huán)境也在發(fā)生變化。如果高中的班主任仍然沿襲傳統(tǒng)的德育工作模式，那么將很難滿足學生的主觀感受和德育學習的需要，德育教學任務將無法完成。因此，高中班主任采用一系列方法提高自身綜合素質(zhì)和能力后，需要立即考慮德育工作中的內(nèi)容更新，以滿足當前社會發(fā)展的需要，使學生的學習能力得到提高，可以獲得德育教育的需要。當然，高中班主任仍然需要遵守德育課程提綱，在實現(xiàn)德育教育基本目標的基礎上，更新當前高中生德育的內(nèi)容，以更好地確保德育教育的順利發(fā)展。

具體而言，高中班主任應注意日常班級管理，適當加強和引導學生的生活習慣，以細微的方式進行道德素質(zhì)的培養(yǎng)。例如，班主任可以關注社會上關于好人和好事的新聞，收集并對學生進行道德教育，通過多媒體設備向?qū)W生展示，或者制作印刷材料分發(fā)給學生，以便學生可以更好地感知。其中包含的道德價值使學生能夠進一步提高自身的道德素質(zhì)和個人修養(yǎng)。隨著高中班級德育工作內(nèi)容的不斷豐富，學生的文明生活習慣將得到平穩(wěn)發(fā)展，同時將樹立正確的人生觀，價值觀和世界觀，以便在學校成為好學生并遵守學校紀律，做遵守法律的好公民。

（二）新課程改革形勢下高中德育課程必須以學生為主體。新的課程改革完全推翻了歷史傳承的傳統(tǒng)教學機制。著重于培養(yǎng)學生的獨立探索能力，將教學重點放在學生群體身上，著重于學生層面來考慮問題，并增強學生的道德教育學習活動。教師的無限熱情反過來可以鼓勵學生有意識和積極地學習，并達到熱愛學習的程度，并建立自己的個性化學習模式。在高中教育實施新課程改革后，班主任應根據(jù)自己的學習能力和基本條件，在進行德育工作時注重學生的潛能，將學生作為學習活動的主要組成部分，開展有針對性的教學工作。在具體的教學活動中，首先要觀察和把握學生的特點，然后切實實現(xiàn)德育教育的優(yōu)化。其次，作為一名班主任，必須有足夠的心胸和寬廣的胸懷。高中生正處于凍結(jié)框架式生活和智力素養(yǎng)建設時期。在正常的學習過程中不可避免會發(fā)生錯誤。但是，在學生犯了某些行為錯誤之后，作為班主任，不僅應該簡單地對學生進行批評和指責，還應該給出積極的事實和誘因，以使學生獲得積極的轉(zhuǎn)變。必須使學生了解錯誤并不可怕，必須要加以改正，關鍵是當意識到自己做錯了什么時，立即糾正自己的錯誤和行動。第三，有必要取消以往的學生綜合評價標準，使學生的評價標準擺脫僅關注“考試結(jié)果”的惡性循環(huán)，對道德教育采用多維綜合評價機制。此外，有必要營造和諧宜人的教學課堂氛圍，讓學生在學習時形成輕松愉快的心情，樹立高尚的道德品質(zhì)。

（三）增加德育實踐活動。德育的有效性不僅體現(xiàn)在對學生的接受上，而且還指導學生將知識與生活結(jié)合起來，確保學生能夠?qū)⒗碚撨\用到生活中，從而影響學生樹立正確的概念。班主任對學生進行道德教育時，必須突破傳統(tǒng)的教學方法，進行多樣化教學方法，增強學生對學習道德教育知識的興趣，進一步提高學生的道德素質(zhì)。例如，教師可以根據(jù)自己的能力向?qū)W生分配一個小任務，并讓學生對父母的辛勤工作表示感謝。在這樣的實踐活動中，學生會想到尊重父母的思想，道德素質(zhì)的教學也會很有效。通過實踐活動，學生可以將知識，理論和生活彼此結(jié)合起來，從而可以完全參與到班主任的道德教育工作中，使其更加有效。

結(jié)論：簡而言之，在德育工作中，班主任必須充分發(fā)揮德育的功能。通過班主任的道德教育可以使學生形成更積極，更健康的價值觀?？偟膩碚f，班主任應該解決高中生的道德教育學習問題，這是教學生活中的關鍵問題，使高中生保有健康的思想和道德品質(zhì)，更好地成長和發(fā)展。

參考文獻：

[1]趙婧.論新課改背景下高中班主任德育工作的開展[J].中國校外教育，2017（03）：8.

[2]李蘭清.新課改背景下高中班主任德育探索[J].中國教師，2018（S1）：182.

[3]杜春萍.新課改背景下高中班主任德育工作方法探究[J].考試周刊，2018，（57）：180.

黑龍江省嫩江市職業(yè)技術教育中心學校 徐芳