摘要：語文是小學(xué)的基礎(chǔ)科目，而作文則是語文學(xué)習(xí)的重點難點。在教學(xué)活動中發(fā)現(xiàn)，讀寫結(jié)合教學(xué)是一個行之有效的方法，但具體實施中也存在著問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 作文 讀寫結(jié)合

在進(jìn)行讀寫結(jié)合教學(xué)時，很多老師找不到讀寫結(jié)合的結(jié)合點，甚至認(rèn)為低年級不能進(jìn)行讀寫結(jié)合的教學(xué)，理由是低年級學(xué)生識字少很難開展讀寫結(jié)合的教學(xué)。其實不然，低年級我們可以運用讀說結(jié)合、先說后寫，減小坡度的方法，同樣也可以在低年級進(jìn)行讀寫結(jié)合的教學(xué)。哪些課文，哪些內(nèi)容是適合進(jìn)行讀完結(jié)合教學(xué)？我們?nèi)绾握业竭@些結(jié)合點呢？

一、從作文時所需要的技能中去尋找結(jié)合點

在語文教學(xué)中，"讀中學(xué)寫"，是一種學(xué)習(xí)過程，就"寫"而言，讀書的目的是為了"仿寫"。就是要在讀的過程中教會學(xué)生作文。所以，在進(jìn)行讀寫結(jié)合的教學(xué)前我們先要了解寫好作文需要哪些技能及方法，分析哪些方法可以通過讀寫結(jié)合進(jìn)行學(xué)習(xí)。

從上表中可以看出，作文過程中的構(gòu)思與表達(dá)要求學(xué)生掌握許多方法，這些方法的技巧就是我們模仿的對象，也就是我們讀寫結(jié)合的結(jié)合點。

二、結(jié)合課標(biāo)去尋找結(jié)合點。

作文過程中要掌握很多的方法和技巧，那么多的方法和技巧，我們要在什么時候去學(xué)習(xí)掌握它呢？新課標(biāo)里有明確的要求

新課標(biāo)對教學(xué)提出了新的訓(xùn)練體系，即：低年級（1-2）年級學(xué)生要求達(dá)到“樂于表達(dá)”;中年級（3-4）年級學(xué)生要求達(dá)到“學(xué)會表達(dá)”;高年級（5-6）年級學(xué)生要求達(dá)到“自由表達(dá)”。

新課標(biāo)從根本上改變了過去的那種只注重語言訓(xùn)練的做法，轉(zhuǎn)而重視情意訓(xùn)練，即：針對低（1-2）年級學(xué)生應(yīng)強化“詞句訓(xùn)練”;針對中（3-4）年級學(xué)生應(yīng)強化“段的訓(xùn)練”?;針對高（5-6）年級學(xué)生應(yīng)強化“篇章訓(xùn)練”。

低年級段：

根據(jù)新課標(biāo)的要求低年級的作文主要是寫連貫、通順句子，讀寫結(jié)合訓(xùn)練的目標(biāo)定在比喻、擬人、排比等修辭手法外貌描寫、動作描寫等描寫方法及用學(xué)會用問號、嘆號表達(dá)感情上。

三、從課文內(nèi)容和課后練習(xí)中去尋找結(jié)合點。

有了寫作方法和課標(biāo)要求的大方向，再結(jié)合課文內(nèi)容和課后練習(xí)，我們就能找到“讀寫結(jié)合”的結(jié)合點。

“讀”讓學(xué)生了解作者表達(dá)了什么，怎樣進(jìn)行表達(dá)，為什么要這樣表達(dá)，而“寫”讓學(xué)生從課文內(nèi)容中收獲到知識及時地運用出來。學(xué)生以讀促寫，以寫促讀，使讀和寫作成為互相補充的整體。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李影 .小學(xué)中段語文讀寫結(jié)合的教學(xué)實踐[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)（語文園地）.2020，（11）

廣西鹿寨縣中渡鎮(zhèn)中心校?羅建忠