金凱

中圖分類號(hào)：G812? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2020）05-023-03

摘? 要? 青少年的健康關(guān)系到我國(guó)未來(lái)在世界上的地位和發(fā)展前景。雖然通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)促進(jìn)青少年健康已正在成為社會(huì)共識(shí)，但是目前國(guó)內(nèi)的研究成果很多都是借助國(guó)外的一些理論或者方法來(lái)評(píng)價(jià)我國(guó)青少年的運(yùn)動(dòng)行為，沒(méi)有對(duì)我國(guó)青少年運(yùn)動(dòng)行為及其影響因素進(jìn)行過(guò)系統(tǒng)研究。本文通過(guò)國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究成果進(jìn)行總結(jié)與分析，嘗試系統(tǒng)歸納出影響青少年運(yùn)動(dòng)行為的因素及研究范式的演進(jìn)。

關(guān)鍵詞? 青少年? 運(yùn)動(dòng)行為? 健康? 運(yùn)動(dòng)干預(yù)

“十三五”時(shí)期是全面建成小康社會(huì)決勝階段，是協(xié)調(diào)推進(jìn)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的重要時(shí)期。為促進(jìn)我國(guó)體育全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，努力實(shí)現(xiàn)建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)，充分發(fā)揮體育在建設(shè)健康中國(guó)的獨(dú)特作用，需要各地方政府和體育部門的積極執(zhí)行計(jì)劃要求，全面落實(shí)全民健身國(guó)家戰(zhàn)略，加快推動(dòng)群眾體育發(fā)展。實(shí)施青少年體育活動(dòng)促進(jìn)計(jì)劃，促進(jìn)青少年養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣，是建設(shè)健康中國(guó)的保障，我國(guó)青少年運(yùn)動(dòng)行為與健康促進(jìn)也是我們急需解決的問(wèn)題?，F(xiàn)階段，我國(guó)青少年體質(zhì)健康促進(jìn)被提升到全新的高度，“少年強(qiáng)，則中國(guó)強(qiáng)，體育強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)”更是表達(dá)了我國(guó)對(duì)青少年體質(zhì)的關(guān)注。在“健康中國(guó)”背景下，通過(guò)總結(jié)前人的研究成果和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)國(guó)內(nèi)外青少年體育行為及影響因素的相關(guān)研究進(jìn)行梳理，結(jié)合國(guó)內(nèi)外經(jīng)驗(yàn)的對(duì)比與研究范式的演進(jìn)，歸納出影響青少年體育行為的普遍規(guī)律和存在的問(wèn)題，為促進(jìn)我國(guó)青少年運(yùn)動(dòng)行為相關(guān)研究提供理論支撐。

一、研究方法

（一）文獻(xiàn)資料法

收集整理中英文有關(guān)青少年體育鍛煉、運(yùn)動(dòng)行為的理論與實(shí)驗(yàn)研究文獻(xiàn)。中文文獻(xiàn)的收集將使用“中國(guó)知網(wǎng)”的期刊和博碩士論文數(shù)據(jù)庫(kù)，英文文獻(xiàn)的收集將通過(guò)美國(guó)研究性大學(xué)的Web of Science數(shù)據(jù)庫(kù)和Dissertation & Theses數(shù)據(jù)庫(kù)。

（二）邏輯分析法

對(duì)所收集資料進(jìn)行歸類并進(jìn)行分析，總結(jié)歸納青少年運(yùn)動(dòng)行為與健康促進(jìn)的有效途徑和方法。

二、研究結(jié)果與分析

（一）國(guó)內(nèi)外關(guān)于青少年體育運(yùn)動(dòng)行為及影響因素的研究

1.科學(xué)訓(xùn)練與運(yùn)動(dòng)干預(yù)

體育運(yùn)動(dòng)對(duì)健康的促進(jìn)作用已形成共識(shí)，國(guó)內(nèi)外學(xué)者從社會(huì)學(xué)、行為學(xué)、心理學(xué)的視角研究運(yùn)動(dòng)行為對(duì)健康作用的發(fā)生、發(fā)展機(jī)制，影響因素、作用效應(yīng)、干預(yù)策略等方面取得了大量的研究成果。主要內(nèi)容概括起來(lái)包括兩個(gè)方面：一方面是關(guān)于體育鍛煉科學(xué)方法和作用的研究，關(guān)注的是體育鍛煉的功能和效果，如國(guó)外學(xué)者LaironD.和PukkalaE等通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明飲食、運(yùn)動(dòng)、生活方式等干預(yù)措施可降低人群患病危險(xiǎn)因素。長(zhǎng)期的體育鍛煉在認(rèn)知表現(xiàn)上比短期的體育鍛煉有更大的效應(yīng)，有規(guī)律的鍛煉可以通過(guò)提高知覺(jué)和運(yùn)動(dòng)總體速度來(lái)提高精神運(yùn)動(dòng)的速度（Spirduso）[1]。國(guó)內(nèi)學(xué)者王龍兵等（2014）綜述了有氧鍛煉、力量鍛煉和呼吸鍛煉對(duì)穩(wěn)定期COPD康復(fù)作用的研究進(jìn)展[2]。結(jié)果顯示COPD康復(fù)的三種運(yùn)動(dòng)鍛煉方法具有各自獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)改善COPD患者的肺功能、提高生活質(zhì)量具有積極作用。另一方面是關(guān)于體育鍛煉行為管理和干預(yù)的研究，關(guān)注參加體育鍛煉者的動(dòng)機(jī)、影響體育鍛煉行為影響因素以及體育鍛煉堅(jiān)持機(jī)制。例如：Sallis等（2000）通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)的分析得出與兒童及青少年體育鍛煉行為相關(guān)的48個(gè)變量[3]; Kohl等（2006）從生理、心理和社會(huì)環(huán)境三個(gè)層面對(duì)兒童青少年體育鍛煉行為的影響因素進(jìn)行了分析[4]。

2.體育鍛煉與生活方式

針對(duì)青少年群體，面對(duì)因運(yùn)動(dòng)不足所導(dǎo)致的健康問(wèn)題（如肥胖、體質(zhì)下降等），學(xué)者們更多關(guān)注以培養(yǎng)青少年健康生活方式為目標(biāo)的體育鍛煉行為的研究，如姚大林（2009）從社會(huì)學(xué)的角度分析造成目前學(xué)生體質(zhì)下降的影響因素，提出進(jìn)一步調(diào)節(jié)學(xué)校、社會(huì)、家庭、學(xué)生自身的關(guān)系，使其更加和諧地互動(dòng)[5]。關(guān)于對(duì)青少年健康促進(jìn)干預(yù)的研究，在我國(guó)主要依據(jù)是借助國(guó)外學(xué)者提出的理論，如健康信念理論、計(jì)劃行為理論、健康行為過(guò)程理論、跨理論模型和社會(huì)認(rèn)知理論等，來(lái)干預(yù)和解釋青少年的運(yùn)動(dòng)行為，提出干預(yù)方案。如顏昶（2007）等研究了美國(guó)學(xué)者勞倫斯·格林（Lawrence W.Green）提出的PRECEDE-PROCEED理論模式在學(xué)校體育健康促進(jìn)中的應(yīng)用，并提出了包括診斷和評(píng)價(jià)等6部分的學(xué)校體育健康促進(jìn)模式。我國(guó)學(xué)者還還做了大量研究綜述，介紹國(guó)外成功范例來(lái)開(kāi)闊研究者視野，拓寬研究思路[6]。如汪曉贊（2014）較全面地介紹和分析國(guó)外的“健康公民計(jì)劃”、“動(dòng)起來(lái)”、“總統(tǒng)挑戰(zhàn)杯”、“體育振興基本計(jì)劃”、“5-2-1-0”、“體育創(chuàng)新計(jì)劃”等優(yōu)秀的體育健康促進(jìn)行動(dòng)計(jì)劃[7]。

3.運(yùn)動(dòng)行為內(nèi)在驅(qū)動(dòng)機(jī)制

然而體育運(yùn)動(dòng)是人的行為方式之一，我們?cè)诳紤]個(gè)人的情感、認(rèn)知、技能、態(tài)度等內(nèi)在因素的同時(shí)，不能忽略個(gè)體所處的環(huán)境因素。當(dāng)我們把個(gè)人所處的社會(huì)人文環(huán)境、文化背景考量進(jìn)來(lái)時(shí)，則國(guó)外的研究理論不一定能準(zhǔn)確地解釋我國(guó)青少年的運(yùn)動(dòng)行為。其方式方法也不一定在我國(guó)青少年群體中產(chǎn)生良好的效應(yīng)。例如，張惠紅（2011）曾對(duì)中美青少年體育鍛煉行為的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力做過(guò)比較研究，研究發(fā)現(xiàn)美國(guó)的孩子善于將塑造身體的完美形象作為參與體育鍛煉的主要?jiǎng)恿?，而我?guó)的學(xué)生則以完成體育學(xué)習(xí)任務(wù)、爭(zhēng)優(yōu)達(dá)標(biāo)作為主要鍛煉目的，可見(jiàn)社會(huì)環(huán)境、文化差異的不同，鍛煉行為的價(jià)值觀也有顯著差異。因此借鑒外國(guó)研究成果需要進(jìn)行本土化的分析和實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證[8]。

（二）青少年體育運(yùn)動(dòng)行為及影響因素研究缺陷

綜合當(dāng)前研究成果，國(guó)內(nèi)外學(xué)者就青少年運(yùn)動(dòng)行為及影響因素展開(kāi)了較為深入的論述。通過(guò)文獻(xiàn)整理與分析得知：根據(jù)科學(xué)研究范式的傳播與交流，國(guó)內(nèi)外學(xué)者研究方向趨于一致，特別是在影響青少年運(yùn)動(dòng)行為及健康干預(yù)的研究趨向多學(xué)科交叉研究，多涉及醫(yī)學(xué)、生理學(xué)等方面內(nèi)容，為探析影響青少年體育運(yùn)動(dòng)行為供了科學(xué)的依據(jù)。在浩繁的文獻(xiàn)中，我們可以窺視相關(guān)研究的演進(jìn)過(guò)程與發(fā)展方向，也能發(fā)現(xiàn)其中的不足之處，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

1.國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)青少年體育運(yùn)動(dòng)行為的研究，無(wú)論是在干預(yù)的方式上，還是在健身理論的研究上，缺乏比較研究，即使在研究方法上趨于相似，但是不利于吸收國(guó)外先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)進(jìn)行本土化實(shí)踐。

2.我國(guó)多偏向理論借用，或借助國(guó)外量表進(jìn)行測(cè)量或者修正，但是并非所有的理論與量表都適用于青少年體育行為研究，而這些理論的功能、分類和作用未能做出系統(tǒng)性的研究。我們要嘗試借助科學(xué)的測(cè)量與分析工具，創(chuàng)新青少年體育行為與健康研究新方法，不僅能夠運(yùn)用體育行為對(duì)健康進(jìn)行干預(yù)，也能夠通過(guò)青少年對(duì)自身體質(zhì)的預(yù)警，督促青少年體育鍛煉行為的加強(qiáng)。

3.體育行為是青少年健康促進(jìn)與自我完善的教育手段，對(duì)于其影響因素研究缺乏系統(tǒng)性，其理論、方法、內(nèi)涵、手段及目標(biāo)達(dá)成均有待加強(qiáng)針對(duì)性研究，特別是關(guān)于我國(guó)青少年體育行為影響機(jī)制研究，不僅需要通過(guò)大數(shù)據(jù)進(jìn)行定量分析，而且也需要對(duì)青少年個(gè)體在其體育行為內(nèi)驅(qū)機(jī)制上深度挖掘，努力在把握青少年體育行為普遍規(guī)律下，明晰個(gè)體之間體育行為影響因素的差異。

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作者單位：

東南大學(xué)體育系