摘要：在新課程改革不斷深化的背景下，為了適應時代的發(fā)展要求，高中語文教師必須致力于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。根據(jù)中學語文教學的現(xiàn)狀，弘揚傳統(tǒng)文化已成為語文教學的重要內(nèi)容。有鑒于此，本文著重討論和分析高中語文教學中的傳統(tǒng)文化滲透。

關(guān)鍵詞：高中語文;中國傳統(tǒng)文化;滲透

優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化是中華民族智慧的象征，其廣泛而深刻的內(nèi)涵影響了幾代中國人民。近年來，電視媒體播出了文化節(jié)目《中國詩詞大會》、《見字如面》和《我在故宮修文物》等，研究古典文化的熱潮已經(jīng)到來。語文教師肩負著教育學生的重要任務，如何在語文教學中滲透中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化成為高中語文教師研究的重點課題。

一、在高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的意義

（一）有利于提高學生的綜合素質(zhì)

中國傳統(tǒng)文化經(jīng)歷了很長的歷史沉淀，隨著時代的發(fā)展和進步，盡管某些傳統(tǒng)文化已不再適合現(xiàn)代社會的發(fā)展要求，但更多的傳統(tǒng)文化精髓仍值得學生去學習，去弘揚。在語文課堂教學中，教師不僅要教學生課本知識，而且要重視對學生傳統(tǒng)文化的教育。學習傳統(tǒng)文化不僅可以豐富學生的語言知識，激發(fā)學生學習傳統(tǒng)文化的興趣，而且可以使學生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，從而促進學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學生的崇高素養(yǎng)。這就要求教師在實際的教學過程中，根據(jù)時代的發(fā)展要求，有選擇地傳授傳統(tǒng)文化，并“取其精華去其糟粕”。只有這樣，才能對傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展有所幫助。

（二）有利于學生對我國各個民族文化的理解和學習

在高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化，不僅可以使學生更好地掌握語文知識，使學生全面發(fā)展，同時可以培養(yǎng)學生的良好品德和高尚情操。學生要對中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化有很好的了解。人們獲得了更全面的認識，對傳統(tǒng)文化的學習也更加豐富。當學生了解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化時，可以更好地了解我國傳統(tǒng)文化的廣度和深度，從而樹立學生的民族自豪感和榮譽感。因此，在高中語文教學中，必須重視對學生進行傳統(tǒng)文化教學，使傳統(tǒng)文化能夠融入高中語文教學中。例如，在教授《師說》這篇文章時，教師應為學生創(chuàng)造學習傳統(tǒng)文化的良好氛圍。教師不僅應該讓學生對傳統(tǒng)文化有深刻的理解，而且應該讓學生了解尊重教師的意義。此外，教師還需要結(jié)合《師說》中文章的寫作背景和寫作目的來開展教學。使學生真正了解什么是“傳道受業(yè)解惑”，從而使學生對傳統(tǒng)文化有更全面，更深刻的理解。

二、在中學語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的策略

（一）全面貫徹教材內(nèi)容

在高中語文教學環(huán)節(jié)中，教育部創(chuàng)造性地增加了詩歌，古代散文等內(nèi)容，新的教育內(nèi)容更能喚起學生的情感，同時幫助學生掌握傳統(tǒng)文化的精髓，感受共鳴，提高學生的語言認知水平。作為學生學習的引導者，教師必須學習使用不同的多媒體技術(shù)，引導學生不斷進步。首先，對于學生來說，教材的內(nèi)容是知識的主要來源，因此，教師應在教學過程中合理使用教材資源，以增強學生的知識水平。探索教材內(nèi)容中的一些傳統(tǒng)文化教學資源，積極探尋語文教材內(nèi)容中涉及的傳統(tǒng)文化，然后根據(jù)課堂教學的主要內(nèi)容有效制定教學計劃。制定的教學計劃要足以激發(fā)學生的學習興趣，并鼓勵學生學習傳統(tǒng)文化。例如，在學習蘇軾的《赤壁賦》時，教師可以使用一些網(wǎng)絡(luò)資源來在線搜索一些相關(guān)信息，了解當時的社會狀況和作者的創(chuàng)作背景，然后使用多媒體教學設(shè)備開始教學。首先，教師可以使用教學設(shè)備有效地介紹教學主題。教師創(chuàng)造教學環(huán)境，并借用多媒體教學設(shè)備的教學特性播放一些經(jīng)典的朗誦視頻，讓學生集體朗讀，賞析和欣賞課本中的優(yōu)美語言，讓學生體驗作者的思想情感。教師可以將一些深刻的哲學句子作為教材，在幫助學生理解文化美感的同時，還增強了學生的語言表達能力，使學生可以從歷史發(fā)展進程中吸收成長經(jīng)驗。以《赤壁賦》的相關(guān)學習為例，教師可以引導學生逐字欣賞，理解作者的寬廣思想和人生哲理，并充分體驗宇宙的廣闊，將文化觀念轉(zhuǎn)化為精神體驗，并幫助學生進行情感交流，在文化中獲得新的精神營養(yǎng)。

（二）加強課堂內(nèi)外經(jīng)典誦讀

學生傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的培養(yǎng)離不開學生對課堂內(nèi)外經(jīng)典文學作品的學習和背誦。在語文教學過程中，只閱讀教材內(nèi)包含的一些傳統(tǒng)文化知識無法滿足學生傳統(tǒng)文化學習的需要。因此，在教學過程中，教師應鼓勵學生閱讀一些經(jīng)典的文學作品。教師應根據(jù)學生當前的學習情況為學生安排一些課外經(jīng)典閱讀內(nèi)容，授課教師還可以利用上午和晚上的自學時間安排學生背誦經(jīng)典，以有效地鼓勵學生學習傳統(tǒng)知識。一些經(jīng)典的文學作品，具有審美教育和道德教育的功能，并且包含豐富的傳統(tǒng)文化。當教師引導學生學習傳統(tǒng)文化時，可以制定學習計劃，有目的地鼓勵學生學習傳統(tǒng)文化學習，安排時間讓學生交流在經(jīng)典文學作品中學習到的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，并促進學生學習和吸收傳統(tǒng)文化。教師還可以鼓勵學生觀看一些經(jīng)典的傳統(tǒng)文化綜藝節(jié)目，例如《中國詩詞大會》、《見字如面》等，這種文化節(jié)目不僅可以有效地激發(fā)學生的興趣，讓學生身臨其境，還能讓學生體驗中國傳統(tǒng)文化的廣度和深度，并深刻理解傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵。學生在觀看傳統(tǒng)文化綜藝節(jié)目過程中，還可以有效地學習一些新穎的傳統(tǒng)文化知識，從而不斷豐富自己的文學知識體系，有效地提高學生的文化素養(yǎng)。

總之，在中學語文教學中滲透中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)容非常重要。教師應合理使用教材、多媒體技術(shù)，開展豐富多彩的活動形滲透傳統(tǒng)文化教育。在中學語文教學中，教師應積極改變教學方式，合理規(guī)劃教學內(nèi)容，營造傳統(tǒng)文化氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，學習傳統(tǒng)文化的精髓，培養(yǎng)學生的愛國情感。

參考文獻：

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