仇磊

摘要：小學(xué)生正處于成長發(fā)育的重要階段，小學(xué)體育課程是學(xué)生強身健體的注重課程，在一定程度上有利于促進小學(xué)生綜合身體素質(zhì)得到提高與發(fā)展。我國在現(xiàn)如今新課程改革的過程中更加注重學(xué)生的“德智體美勞”全面發(fā)展，小學(xué)體育老師在學(xué)生學(xué)習(xí)成長階段則扮演著重要的角色，在如今小學(xué)體育老師教學(xué)過程中更加更加注重構(gòu)建小學(xué)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師勝任力模型，通過一系列的調(diào)查結(jié)果得知專業(yè)技能，教學(xué)能力，情感特征，創(chuàng)新意識，責(zé)任心，管理能力，個人行為修養(yǎng)等7個因素正是評價小學(xué)體育教師勝任力的重要方面。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué);體育教師;勝任力模型;構(gòu)建因素

如今我國小學(xué)體育課堂在一定程度上有利于促進小學(xué)生身體健康素養(yǎng)得到一定的鍛煉，因此在如今鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)體育教學(xué)中對于體育老師的要求逐漸有了進一步評價標(biāo)準(zhǔn)。經(jīng)過對我國鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)體育教學(xué)勝任力的問卷調(diào)查觀點可以得知，在現(xiàn)如今我國鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)體育老師在教學(xué)工作中存在一定的教學(xué)評價影響因素，應(yīng)該促進鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)體育老師在實際教學(xué)過程中傳統(tǒng)教學(xué)思維得到一定的改變。因此，在本文中主要根據(jù)評價鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)體育教師勝任力的七個重要評價因素展開一定的具體性說明，使得新時期小學(xué)體育老師對于自身基職能了解程度提高。

一、注重自身專業(yè)技能提高

小學(xué)體育教學(xué)在一定程度上應(yīng)該注重提高學(xué)生身體素養(yǎng)，因此在小學(xué)體育課中經(jīng)常會組織學(xué)生進行學(xué)習(xí)一系列的強身健體基礎(chǔ)動作，因此小學(xué)體育課，中小學(xué)體育老師更應(yīng)該提高其教學(xué)實踐技能，小學(xué)生由于年齡較小思想意識尚未成熟，在小學(xué)體育課上經(jīng)常會產(chǎn)生一系列的突發(fā)性問題，因此小學(xué)體育老師在體育課上更應(yīng)該注重豐富自身教學(xué)經(jīng)驗，促進小學(xué)體育課能夠順利開展，使得小學(xué)生在體育課中得到一定的專業(yè)知識技能進行一定的指導(dǎo)。例如，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)體育課學(xué)習(xí)中，在提高小學(xué)生身體健康素養(yǎng)，在上課時經(jīng)常會組織學(xué)生們學(xué)習(xí)廣播體操，小學(xué)體育老師應(yīng)該對于廣播體操中的各個動作熟練掌握，在上課時靈活教學(xué)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)接受能力。

二、注重自身教學(xué)能力提高

在傳統(tǒng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)體育教師體育課教學(xué)過程中，小學(xué)體育老師只是在上課中對于課程基本內(nèi)容對學(xué)生進行一定的展示，并沒有促進學(xué)生樹立一定的強身健體思維，在現(xiàn)如今我國鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)體育課教學(xué)過程中應(yīng)該豐富體育課教學(xué)內(nèi)容，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式。第一，在小學(xué)體育課教學(xué)中加強師生之間互動交流，增強小學(xué)生在體育課學(xué)習(xí)中的參與感，促進學(xué)生在合作交流學(xué)習(xí)過程中逐漸對于小學(xué)體育課上產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣。第二，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)體育課學(xué)習(xí)中，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一教學(xué)模式，在教學(xué)過程中利用充分利用學(xué)生教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)備，采用多樣式教學(xué)模式提高小學(xué)生體育課學(xué)習(xí)能力。例如，在小學(xué)體育課教學(xué)中，小學(xué)體育老師可以在體育課中開展拔河、跳繩、踢毽子等趣味性游戲，小學(xué)體育老師在教學(xué)中促進學(xué)生課堂參與感程度提高，開展多樣式的教學(xué)模式在一定程度上也有利于促進小學(xué)生對體育課學(xué)習(xí)產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)興趣，減少自身對體育課學(xué)習(xí)內(nèi)容的厭煩心理。

三、注重完善自身情感特征

小學(xué)生在小學(xué)階段由于年齡較小，老師情感思維對學(xué)生在校學(xué)習(xí)與生活產(chǎn)生一定的影響。因此，在小學(xué)體育老師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該更多的給予學(xué)生積極健康的正能量思維，促進小學(xué)生在體育課學(xué)習(xí)過程中身心健康得到一定的發(fā)展。第一、培養(yǎng)學(xué)生熱愛運動的思維，小學(xué)體育課作為一門戶外課程，在一定程度上應(yīng)該促進小學(xué)生運動思維逐漸得到培養(yǎng)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)文化知識的同時注重加強自身身體鍛煉，第二、加強學(xué)生和老師之間的交流，小學(xué)體育老師對于學(xué)生有著重要的啟蒙性作用，因此在小學(xué)體育課程中學(xué)體育老師應(yīng)該深入到學(xué)生內(nèi)部，對于學(xué)生的成長基本狀況有著基礎(chǔ)的了解，進而促進老師對于學(xué)生的指導(dǎo)性作用提高，積極健康的情感有利于促進學(xué)生今后的成長發(fā)展。

四、注重自身創(chuàng)新意識培養(yǎng)

隨著我國新課程改革的日益推進，我國在教育發(fā)展過程中更加需要創(chuàng)新型人才，因此在現(xiàn)如今我國小學(xué)體育課程中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，在小學(xué)體育課教學(xué)中應(yīng)該采取新穎獨特的教學(xué)模式促進學(xué)生培養(yǎng)一定的創(chuàng)新思維。在如今小學(xué)體育課教學(xué)過程，中小學(xué)體育老師可以根據(jù)每個學(xué)生的身體特長做出不同的規(guī)劃內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容可以更多的呈現(xiàn)其多樣性，使得小學(xué)生在每節(jié)體育課中都能夠?qū)W習(xí)到不同的知識點和技能，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在不同學(xué)習(xí)內(nèi)容中逐漸培養(yǎng)自身創(chuàng)新意識。例如，在小學(xué)體育課中，小學(xué)體育老師可以引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)不同的體育課游戲內(nèi)容，小學(xué)生在學(xué)習(xí)體育課游戲內(nèi)容時，小學(xué)生可以根據(jù)課上學(xué)習(xí)的不同內(nèi)容產(chǎn)生一定的創(chuàng)新思維，在接下來體育課游戲?qū)W習(xí)內(nèi)容時有著自身獨特的見解。

五、注重自身責(zé)任心提高

傳統(tǒng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)體育老師在教學(xué)過程中與學(xué)生只是簡單教與被教的關(guān)系，小學(xué)體育老師在教學(xué)中只是單一注重教學(xué)知識點的完成。而在現(xiàn)如今我國鄉(xiāng)鎮(zhèn)體育老師在教學(xué)的過程中不僅僅需要完成教學(xué)內(nèi)容，更加需要在日常教學(xué)的過程中有一顆責(zé)任心，進而促進我國體育課教學(xué)工作能夠順利完成。在小學(xué)體育課教學(xué)過程，中小學(xué)體育老師應(yīng)該在上課前對于課程基本內(nèi)容有一定的了解和熟知，對于本節(jié)體育課教學(xué)目標(biāo)有一定的認(rèn)知。在上課中應(yīng)該積極引導(dǎo)小學(xué)生對于體育課學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握能力達(dá)到一定的高度，促進學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中愛上體育課，愛上體育運動，愛上體育健身。在上課后，體育老師更應(yīng)該針對學(xué)生上課學(xué)習(xí)情況做一定的反饋工作，將本次課程中較為優(yōu)秀的地方運用到下次教學(xué)課程中。例如，在現(xiàn)如今鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)體育課教學(xué)過程中，小學(xué)體育老師在教學(xué)時應(yīng)該增強與學(xué)生之間溝通交流，對學(xué)生體育技能學(xué)習(xí)中的難點內(nèi)容進行重點講解，關(guān)心每位學(xué)生體育課學(xué)習(xí)情況，使得每位學(xué)生在小學(xué)體育課中的都有著重大的收獲。

六、注重提高自身管理能力

小學(xué)生由于年齡較小，在小學(xué)體育課學(xué)習(xí)過程中缺乏一定的組織思維意識，在小學(xué)體育課中缺乏一定的整體思維，因此在現(xiàn)如今鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)體育課教學(xué)過程中應(yīng)該注重提高小學(xué)體育老師管理能力，促進小學(xué)體育老師在教學(xué)的過程中對于學(xué)生有一定的組織領(lǐng)導(dǎo)，促進小學(xué)生在體育課學(xué)習(xí)過程中能夠合理有序?qū)W習(xí)體育課基本技能，增強學(xué)習(xí)掌握能力。例如，在小學(xué)體育課做體育游戲時，班級全體成員集體參與有時會造成游戲秩序混亂性，因此在如今小學(xué)體育課組織學(xué)生進行游戲?qū)W習(xí)的過程中，小學(xué)體育老師可以將班級成員劃分為一個又一個具體的游戲?qū)W習(xí)小組，進而使得小學(xué)生在體育課學(xué)習(xí)過程中按小組學(xué)習(xí)，使得小學(xué)生體育課學(xué)習(xí)更加規(guī)范性，在潛移默化中也促進小學(xué)生團隊協(xié)作意識得到培養(yǎng)。

七、注重提高自身師德與修養(yǎng)

人民教師一直是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的重要榜樣，因此小學(xué)體育老師在教學(xué)的過程中更應(yīng)該注重提高自身師德與修養(yǎng)，從而促進小學(xué)生身心健康發(fā)展。小學(xué)體育老師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該用積極樂觀的態(tài)度感染到小學(xué)生對于小學(xué)體育課程的熱愛程度提高。同時，小學(xué)體育老師在教學(xué)的過程中更應(yīng)該在潛移默化中提高自身道德修養(yǎng)，對小學(xué)生起到一定積極引導(dǎo)性作用，對小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活有一定的指導(dǎo)性意義。

八、結(jié)束語

綜上所述，本文在調(diào)查探究的基礎(chǔ)上，詮釋了我國鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)體育教師在小學(xué)過程中應(yīng)該具備的勝任力7個基礎(chǔ)要素，使得人們對于小學(xué)體育老師勝任力這一概念有了更加深刻的理解，在一定程度上有利于促進小學(xué)生身體健康得到提高，小學(xué)生身心健康得到發(fā)展。

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