樓曉峰

摘要：隨著我國發(fā)展速度的推動我國的教育事業(yè)也整體得到了提高，特別是小學(xué)教育發(fā)展迅速。在小學(xué)教學(xué)發(fā)展過程中，人們對于學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量也越來越重視。為了能夠讓小學(xué)教育整體發(fā)展更迅速良好。在教學(xué)過程當(dāng)中，采用小班化的教育模式是一種非?？扇〉慕虒W(xué)方式，它能夠有效地促進(jìn)教學(xué)效率的提高。本次筆者就小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)中小班化教學(xué)的優(yōu)勢進(jìn)行分析，根據(jù)自己的教學(xué)實踐探究提出了以下幾點關(guān)于小學(xué)體育課程當(dāng)中，小班化教學(xué)效率提升的相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;小班化教學(xué);策略與效率

我國教育事業(yè)的改革與發(fā)展，在摸索中不斷前進(jìn)，并且發(fā)展的也已經(jīng)越來越好。因此我國對整體教育質(zhì)量的要求也逐漸提升，為了能夠促進(jìn)小學(xué)階段整體教學(xué)質(zhì)量的提升，應(yīng)采用小班化教學(xué)的策略。在運用小班化教學(xué)特別的過程當(dāng)中，還需保留以往大班教學(xué)當(dāng)中的教學(xué)優(yōu)勢，彌補以往大班教學(xué)過程當(dāng)中所存在的不足之處，這樣將能夠更加高效地提升小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在小學(xué)階段的體育課程教學(xué)中，小班化的教學(xué)策略能讓體育教師根據(jù)現(xiàn)階段學(xué)生的個人特點有目的性的制定教學(xué)方案，從而培養(yǎng)學(xué)生的個性特點，讓學(xué)生能夠得到更好的發(fā)展。

一、在小學(xué)體育課程當(dāng)中，實施小班教學(xué)的教學(xué)優(yōu)勢

（一）擴展教師的教學(xué)空間

小學(xué)階段的體育學(xué)科教學(xué)過程當(dāng)中，班級教學(xué)成績質(zhì)量與班級規(guī)模大小有直接聯(lián)系。當(dāng)前的小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)中，依舊使用原本大班化的教學(xué)模式，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生人數(shù)眾多，體育教師在課堂上并不能夠進(jìn)行更好的輔導(dǎo)。從而降低了學(xué)生在課堂上的整體參與度，這樣也不能夠有效地提升學(xué)生的整體成績。小班化的教學(xué)方式，能更好地解決這一教學(xué)問題，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生擁有更廣闊的活動空間，為學(xué)生體育活動，營造更適合的環(huán)境。

（二）實現(xiàn)師生之間的有效互動

在小學(xué)體育課程教學(xué)過程中，采用小班化的教學(xué)模式之后，整個班級教學(xué)規(guī)模更小，人數(shù)更精簡，方便體育教師更好的管理，班級當(dāng)中的每一位學(xué)生。為學(xué)生體育學(xué)習(xí)營造更好的環(huán)境。同時，體育教師也能夠在課堂有限時間之內(nèi)輔導(dǎo)好，每一位學(xué)生，讓每位學(xué)生都能夠與教師之間進(jìn)行有效互動。這樣能夠為學(xué)生營造一個更好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生處于這種學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，學(xué)習(xí)效率也能夠不斷提升。還可以促進(jìn)教師與學(xué)生之間的關(guān)系，讓師生關(guān)系更融洽。其次，小學(xué)體育教學(xué)小班化教學(xué)人數(shù)較少，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的個性，讓每位學(xué)生都能夠發(fā)揮自己的個性特征，從而滿足每位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（三）教師教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新

小學(xué)體育學(xué)科采用小班化的教學(xué)模式之后，整體班級規(guī)模會有所縮小。因此體育教師就可以根據(jù)班級內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)特征、個人愛好、年齡特點等，有針對性的設(shè)計教學(xué)方案。小班化的教學(xué)模式可以讓教學(xué)方式不再受到教學(xué)人數(shù)的限制，教師可以在教學(xué)過程當(dāng)中及時的調(diào)整教學(xué)方式。例如，在教學(xué)過程當(dāng)中，教師在進(jìn)行排球教學(xué)時，可以將多媒體教學(xué)設(shè)備應(yīng)用到教學(xué)中，可以將一些事情準(zhǔn)備好的視頻資料播放給學(xué)生，這可以集中學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。體育教師可以在一旁進(jìn)行講解，讓學(xué)生了解到打排球應(yīng)該注意些什么地方，以及動作要點等，這樣的教學(xué)方式能夠有效提升整體教學(xué)質(zhì)量。

二、小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)采用小班化教學(xué)模式提升教學(xué)效率的相關(guān)策略

（一）教師教育理念以及教育模式的有效創(chuàng)新

在小學(xué)體育教學(xué)過程中，一直沿用較為傳統(tǒng)的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式下，通常以教師為課堂教學(xué)的中心，這不僅不能夠提升小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，同時也會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生逆反心理。因而在小學(xué)體育小班化教學(xué)時，教師需要注意以下幾點：首先每位教師都應(yīng)該以正確的教學(xué)態(tài)度，明確小班化教學(xué)的發(fā)展動態(tài)、教學(xué)含義，正確的了解小班化教學(xué)模式的重要性。這樣能夠方便體育老師在小班化教學(xué)過程當(dāng)中更好的管理。對小班課程教學(xué)應(yīng)更好的設(shè)計，所采用教學(xué)方式能夠方便，教師更好地把課體育課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。并且每位教師在采用這種新型的教學(xué)模式時，需要有一個新的認(rèn)識，對教學(xué)模式要有自己的理解，這樣能夠更好的保證教學(xué)質(zhì)量。其次，這一階段的小學(xué)體育教學(xué)中，應(yīng)該確定學(xué)生在課堂當(dāng)中的主體地位。教師在進(jìn)行小班教學(xué)過程當(dāng)中，可以根據(jù)學(xué)生的個性發(fā)展要求，設(shè)計出相關(guān)的課程教學(xué)體系，更好地促進(jìn)每位學(xué)生個性化發(fā)展。再次，學(xué)校還應(yīng)對體育教師進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)，讓教師在運用小班化教學(xué)時，能得心應(yīng)手，或者在學(xué)校里組建小班化教學(xué)科教小組，每位教師可以在小組內(nèi)分享自己的教學(xué)經(jīng)驗，這個更有利于改變教師的傳統(tǒng)教學(xué)理念。例如筆者在進(jìn)行羽毛球教學(xué)過程當(dāng)中，與其他老師互通教學(xué)經(jīng)驗，因此學(xué)校內(nèi)的另一名體育教師，將筆者的教學(xué)經(jīng)驗應(yīng)用于他的教學(xué)課堂當(dāng)中。同時筆者也會借鑒其他教師的教學(xué)策略。通過相互間的合作與學(xué)習(xí)，每位學(xué)生對體育課程有了更濃厚的學(xué)習(xí)興趣，同時還使得整體教學(xué)效率得到提高。

（二）教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)課堂進(jìn)行靈活管理

在小學(xué)階段的體育學(xué)科教學(xué)過程中，采用小班化教學(xué)模式，首先人數(shù)較少教師管理起來，方便整體課堂紀(jì)律保持良好。但是在課堂上要營造一個有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)氛圍，存在一定難度。同時學(xué)生之間的有效互動也會因此變少，在實際教學(xué)過程當(dāng)中，為了能夠讓每位學(xué)生都能夠認(rèn)可小班化教學(xué)策略。體育教師應(yīng)該在小班化教學(xué)管理過程當(dāng)中，將自己融入于這個環(huán)境當(dāng)中，與學(xué)生親密接觸。將自身與學(xué)生放在一個高度，這樣學(xué)生就能夠減少對教師的畏懼，學(xué)生也能夠主動地與教師接觸，從而建立良好的友誼。這更有利于體育教師更加高效的把控教學(xué)課堂，從而有效提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效率。筆者這里以小學(xué)學(xué)生短跑訓(xùn)練課程教學(xué)為例，在這些課程當(dāng)中，筆者設(shè)計了短跑接力游戲比賽，通過接力賽游戲能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在集體內(nèi)形成凝聚力，營造團結(jié)友愛的良好學(xué)習(xí)氛圍。同時在教學(xué)過程中，筆者還讓學(xué)生進(jìn)行自由合作，采用這種方式進(jìn)行分組教學(xué)，讓學(xué)生能夠更好地參與到課堂當(dāng)中，更好的學(xué)習(xí)。同時還能夠讓學(xué)生之間互相交流，增進(jìn)彼此的友誼，讓學(xué)生都能夠在這個小團體當(dāng)中互相合作，增強整體團體意識。

（三）老師應(yīng)實現(xiàn)教學(xué)方式的不斷創(chuàng)新

為了能夠更好地在小學(xué)體育課程當(dāng)中，實施小班化教學(xué)策略。體育教師可以將一些班級當(dāng)中表現(xiàn)良好的學(xué)生，作為這個小團體當(dāng)中的學(xué)習(xí)榜樣。這樣就能夠讓班級內(nèi)的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極性倍增，讓整個班級內(nèi)形成一種互相激勵，共同進(jìn)步的良好學(xué)習(xí)氛圍。體育教師還應(yīng)制定一些鼓勵措施，對于一些學(xué)習(xí)較為落后的班級應(yīng)適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行鼓勵，這樣這些學(xué)生就能夠感受到教師對他們的關(guān)愛，體會到教師對自身的重視，從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。教學(xué)方法教師可以依據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，靈活的選擇教學(xué)方式，讓班級里的每一位學(xué)生都能夠積極的參與到課堂教學(xué)活動當(dāng)中。因此在小學(xué)體育課程教學(xué)中，體育教師在教學(xué)時需要不斷地完善教學(xué)方式。

首先，進(jìn)行教學(xué)分層。在小學(xué)體育課程教學(xué)過程當(dāng)中，采用小班化教學(xué)將為教師充分了解學(xué)生提供了有利條件。因而，在實際教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以利用分層教學(xué)的教學(xué)形式，教師根據(jù)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行分析，針對每一位學(xué)生的實際狀況，設(shè)計教學(xué)策略，讓每位學(xué)生的內(nèi)在潛能都能夠充分發(fā)揮出來，促進(jìn)學(xué)生整體實力的提升。在實施分層教學(xué)過程中，還應(yīng)該根據(jù)新課程改革要求，重視學(xué)生之間的差異性，實現(xiàn)學(xué)生全面提升與發(fā)展。

其次，做到因材施教。在小班教學(xué)過程中，體育課堂教學(xué)資源整體配置需要進(jìn)行優(yōu)化，充分了解體育課程教學(xué)過程中，基礎(chǔ)設(shè)備的重要作用，了解當(dāng)前體育課堂存在的困難，以及學(xué)生興趣無法提升的原因。因此，在小班教學(xué)實施之后，學(xué)生數(shù)量減少。學(xué)校的基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施也能夠足夠的滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，這樣就能夠提升每位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在課堂上筆者將一些營造教學(xué)氛圍的音樂視頻播放給學(xué)生，這樣能夠讓學(xué)生更加輕松，同時也能更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，增進(jìn)師生之間的有效交流。

三、結(jié)語

總而言之，小學(xué)體育課程教學(xué)實施小班化教學(xué)之后，小學(xué)體育課程發(fā)生了翻天覆地的變化。整體教學(xué)理念，教學(xué)策略產(chǎn)生改變，讓整個教學(xué)變得更加靈活多樣。教學(xué)策略也越來越豐富，學(xué)生的學(xué)習(xí)能更加充實有效，有效促進(jìn)了教學(xué)效率的提升。

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