摘要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，推動了教學(xué)信息化的改革的發(fā)展。現(xiàn)如今，許多高職院校都實現(xiàn)了線上線下的混合式教學(xué)，通過在線開放課程教學(xué)能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)效率，受到廣大師生的推崇。本文主要圍繞高職大學(xué)在線開放課程教學(xué)特點與優(yōu)勢進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：高職;大學(xué)英語;在線開放課程;特點及優(yōu)勢

在線開放課程的出現(xiàn)極大的便利了教師的教學(xué)，學(xué)生能夠隨時隨地根據(jù)自己的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，而且授課的形式也非常的便捷，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。當(dāng)前，在許多高職院校中，在這方面的落實不到位，沒有對在線開放課程這一課題進(jìn)行深入的研究?；诖?，圍繞在線開放課程教學(xué)特點與優(yōu)勢進(jìn)行分析具有重要的現(xiàn)實意義。

一、在線開放課程教學(xué)的主要特點

（一）授課形式較為便捷

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，需要教師與學(xué)生同時前往教室，這種授課形式受時空因素的限制。但是，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，為在線開放課程的實現(xiàn)提供了良好的平臺，通過對網(wǎng)絡(luò)能夠?qū)崿F(xiàn)網(wǎng)上授課，如此便打破了時空因素對學(xué)生學(xué)習(xí)的限制。只要學(xué)生擁有智能手機、電腦，學(xué)生就可以根據(jù)自己的情況合理安排學(xué)習(xí)。由此可知，在線開放課程具有授課形式便捷的特點，能夠滿足廣大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)需求。

（二）學(xué)習(xí)資源較為豐富

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教學(xué)資源主要依賴于教材以及教師的專業(yè)能力，但是一個人的知識終究有限，這也使得學(xué)生的學(xué)習(xí)資源比較有限。但是，網(wǎng)絡(luò)具有共享性，通過網(wǎng)絡(luò)人們可以收集更多的學(xué)習(xí)資料，尤其是在線開放平臺中學(xué)友們能夠互相交流心得，能夠分享自己的學(xué)習(xí)資料。如，在一些在線教學(xué)平臺上，開設(shè)了“名師微課”這個版塊，在這個版塊中提供了各專業(yè)教學(xué)微視頻、案例資料包等等。學(xué)生可以下載這些視頻與資料以供學(xué)習(xí)。

（三）主體轉(zhuǎn)換

在以往的教學(xué)中，教師過多的講解知識點，學(xué)生只能夠被動的接受教師所講述的知識點，在這個過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位沒有得到突顯。但是，線上開放課程改變了這一現(xiàn)狀，能夠突出學(xué)生的主體地位。學(xué)生自主去觀看線上視頻，如果對所學(xué)知識有疑惑可以與線上教師交流，也可以回歸線下與教師面對面交流。由此可知，線上開放課程實現(xiàn)了主體的轉(zhuǎn)換，學(xué)生從以往的被動接受知識變成了主動吸收知識。

二、高職大學(xué)英語中引入線上開放課程的主要優(yōu)勢分析

（一）符合學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求

與普通高校學(xué)生相比，高職學(xué)生的英語基礎(chǔ)水平較差，再加上他們?nèi)狈α己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，甚至有些學(xué)生討厭學(xué)習(xí)，尤其是英語學(xué)科。這樣一來，就給教師的教學(xué)帶來了較大的難度。但是，通過線上開放課程可以解決這一問題，有些學(xué)生之討厭英語，是因為他們聽不懂教師的教學(xué)內(nèi)容，這與他們的基礎(chǔ)水平較差有著密切的關(guān)系。但是，在線上教學(xué)平臺，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)來有選擇性的觀看視頻，能夠從基礎(chǔ)學(xué)習(xí)然后逐步深入，或者是不斷重復(fù)觀看自己的短板。此外，在進(jìn)入高職學(xué)校之后，學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)時間掌控更加的自由，而通過在線開放課程學(xué)生可以隨時隨地的學(xué)習(xí)，只需要一部手機就可以完成碎片化的學(xué)習(xí)。這樣就能夠滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，能夠提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。

（二）有助于促進(jìn)英語教師專業(yè)素質(zhì)的提升

在線開放課程指的是學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，雖然不再沿襲面對面授課模式，但是這不是說教師就可以降低自己的授課標(biāo)準(zhǔn)。反之，教師要不斷提高自己的教學(xué)水平，這樣才能夠更好地統(tǒng)籌整個教學(xué)過程。另外，要提高自己的信息素養(yǎng)，掌握基礎(chǔ)的計算機操作技巧，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)轉(zhuǎn)型。在線教學(xué)是時代的發(fā)展趨勢，所以教師必須要適應(yīng)這個趨勢，要能夠完成在線教學(xué)的相應(yīng)操作。基于此，英語教師需要從兩方面著手，一方面是提高自己的專業(yè)素質(zhì)，例如提高備課質(zhì)量，在視頻的錄制過程中要具有鮮明的主題，對英語教材中的知識點進(jìn)行逐步分解，這樣學(xué)生聽起來就會更加的簡單。另一方面要提高自己的計算機操作能力。因為在線教學(xué)對教師的計算機操作能力具有一定的要求。因此，在線大學(xué)課程的引入能夠給高職英語教師帶來一定的壓力，迫使其不斷學(xué)習(xí)以提高自己的專業(yè)素質(zhì)，只有這樣他們才能夠適應(yīng)時代的發(fā)展。

（三）是實現(xiàn)英語教學(xué)改革與創(chuàng)新的重要途徑

在許多高職院校中，都將英語學(xué)科設(shè)為必修學(xué)科，再加上英語對于學(xué)生未來的發(fā)展也有著較大的輔助作用，這使得英語學(xué)科受到了廣大師生的重視。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)效率較低，在線開放課程的出現(xiàn)使得該問題得以解決，能夠幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語。對于高職教育體系而言，引入在線開放課程可以說是追求個性化發(fā)展的重要嘗試。

三、結(jié)語

綜上，在高職英語教學(xué)中，引入在線開放課程是教育改革與發(fā)展的重要體現(xiàn)。該教學(xué)方式具有授課形式較為便捷、學(xué)習(xí)資源較為豐富等特點，對于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有著重要的促進(jìn)作用。此外，該教學(xué)方式的引入符合學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，學(xué)生能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求自行安排學(xué)習(xí);因為在線教學(xué)是時代發(fā)展的必然趨勢，這迫使教師不斷學(xué)習(xí)以提高自已的專業(yè)素質(zhì);是實現(xiàn)英語教學(xué)改革與創(chuàng)新的重要途徑?；诖?，高職英語教學(xué)需要積極推廣該教學(xué)模式。

作者簡介：嚴(yán)燕（1975-），女，重慶人，講師，碩士研究生，研究方向：英語教學(xué)。