張海軍

摘要：體育是義務(wù)教育階段課程體系的重要組成部分，有助于提高學(xué)生的身體素質(zhì)，而且可以培養(yǎng)學(xué)生良好的運動習(xí)慣，幫助學(xué)生形成良好的精神品質(zhì)，為將來的進步和成長奠定基礎(chǔ)。因此，小學(xué)體育教師應(yīng)遵循新課改理念，注重營造良好教學(xué)氛圍，根據(jù)學(xué)生能力基礎(chǔ)，有效開展因材施教，并注重學(xué)生品質(zhì)培養(yǎng)和現(xiàn)代手段的合理應(yīng)用，提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育 新課改理念 教學(xué)

在傳統(tǒng)教學(xué)中，體育教師習(xí)慣要求學(xué)生按照自己的方法進行學(xué)習(xí)與練習(xí)，忽視學(xué)生自己的想法，束縛了學(xué)生身心的自主發(fā)展，扼殺了學(xué)生的積極性和主動性。為此，小學(xué)體育教師要遵循新課改教學(xué)理念，尋找切實可行的教學(xué)方法和教學(xué)手段，充分激發(fā)學(xué)生的自主意識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

一、營造愉悅的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)是學(xué)生接受新知識的重要過程。體育教師要精心設(shè)計教學(xué)情境，營造和諧、愉悅的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，促使學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程。為此，教師應(yīng)加強啟發(fā)和引導(dǎo)。在具體教學(xué)中，教師不要急于講解動作要領(lǐng)，而應(yīng)設(shè)計相應(yīng)的情境，組織學(xué)生分組討論，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，鼓勵學(xué)生提出問題、分析問題、自主解決問題。教師要積極參與學(xué)生的探究過程，針對學(xué)生提出的問題進行整合與篩選，對于學(xué)生不理解的問題及時給予指導(dǎo)和點撥，最終自然地引出相應(yīng)動作，讓學(xué)生在熱烈歡愉的氛圍中接受知識、積極思考，提高自主學(xué)習(xí)能力。此外，教師要充分了解學(xué)生的內(nèi)心世界，與學(xué)生進行廣泛的交流與溝通，深入學(xué)生內(nèi)部，拉近師生之間的距離，讓學(xué)生對教師產(chǎn)生信任感和依賴感。小學(xué)生的思維比較單純，他們喜歡一門課程，往往是因為喜歡這門課的任課教師。只有充分把握學(xué)生心理，尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，才能真正走進學(xué)生內(nèi)心世界，讓更多的學(xué)生積極參與其中，教師的體育教學(xué)工作也會開展得比較順利。

二、根據(jù)學(xué)生個性特點，力爭做到因材施教

大教育家陶行知先生說過：“培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫‘因材施教’?！庇捎诿總€學(xué)生的成長環(huán)境、興趣愛好、智力水平、身體素質(zhì)等各方面存在較大差異，學(xué)生個性特點不盡相同，體育教師應(yīng)認識到學(xué)生的個體差異性，采取因材施教、因人制宜的教學(xué)方式，科學(xué)合理地安排教學(xué)內(nèi)容、制訂教學(xué)計劃、設(shè)計教學(xué)強度和密度。同時，教師應(yīng)善于觀察，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，哪怕是學(xué)生一丁點的進步，都要給予肯定和表揚，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，產(chǎn)生進一步學(xué)習(xí)的積極性。首先，教師應(yīng)合理安排教學(xué)內(nèi)容，由于學(xué)生注意力的高峰階段處于課程的前半部分，教師應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容安排在前半部分，后半部分則安排趣味性較強的游戲活動，激發(fā)學(xué)生興趣。其次，教師要針對學(xué)生的身心發(fā)育特點，采用“新、奇、活”的原則組織教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)活動的多樣性和多元化，以激發(fā)學(xué)生的運動熱情。比如，教學(xué)籃球可以分層教學(xué)，對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以加大練習(xí)難度，練習(xí)上籃、帶球過人等高難度動作;而基礎(chǔ)一般的同學(xué)可以先從基本的拍球練起，層層遞進?？s短學(xué)生間的差距，保證每個學(xué)生學(xué)有所得，齊頭并進，提高體育教學(xué)的有效性。

三、注重德育思想滲透，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

在體育教學(xué)中，偶然出現(xiàn)一些小事件是在所難免的。體育教師要善于捕捉這些偶發(fā)事件，對學(xué)生進行德育思想的滲透。例如，在“投擲課”上，當(dāng)教師組織學(xué)生進行投擲紙飛機活動時，要結(jié)合小學(xué)生的年齡特點實施教學(xué)。因為小學(xué)生的年齡較小，對他們說一些大道理是無濟于事的。只有在課堂教學(xué)過程中遇到實際問題后，教師結(jié)合這些實際問題對學(xué)生進行思想教育，才能達到滲透效果。比如，教師可以要求折得較快的學(xué)生盡量幫助折得較慢的學(xué)生，然后問那些獲得幫助的學(xué)生：“你們應(yīng)該對幫助自己的同學(xué)說什么呢？”學(xué)生回答：“謝謝！”通過學(xué)生共同折紙飛機的活動，一方面可以鍛煉學(xué)生的動手能力，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)友愛的精神品質(zhì)。當(dāng)學(xué)生在練習(xí)投擲時，會出現(xiàn)踩到別人飛機的現(xiàn)象，此時就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生：“如果在投擲過程中不小心撞到了別人應(yīng)該說什么呢？”學(xué)生馬上回答：“應(yīng)該說對不起。”教師繼續(xù)提問：“那么應(yīng)該怎樣回答呢？”學(xué)生說：“應(yīng)該說沒關(guān)系。”通過活動，我們不但培養(yǎng)了學(xué)生講文明懂禮貌的良好行為，而且讓學(xué)生懂得了互相謙讓的道理。在綜合活動過程中滲透德育思想，遠比直接說明大道理的效果要好得多。教師要掌握教學(xué)藝術(shù)，針對學(xué)生的年齡特征設(shè)計教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。

四、利用多媒體輔助教學(xué)，提高體育課堂效率

多媒體被視為一種高效的教學(xué)手段廣泛應(yīng)用，很多體育教師認為體育課堂主要是在室外，所以多媒體教學(xué)可有可無，忽視了多媒體教學(xué)的價值。在學(xué)習(xí)體育理論基礎(chǔ)知識的時候，教師通常會采用板書的方式。這種方式不僅費時費力，而且直觀性較差。多媒體技術(shù)融聲音、畫面為一體，正確使用多媒體輔助教學(xué)，不僅可以簡化教學(xué)過程，提高教學(xué)的直觀性和形象化，同時還能活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，練習(xí)前滾翻這個動作時，教師示范的可視性和直觀性是比較差的，動作的細節(jié)和要領(lǐng)并不能直觀展現(xiàn)出來，學(xué)生理解起來比較困難，容易出現(xiàn)注意力分散的情況。如果利用多媒體課件進行教學(xué)，借助多媒體重復(fù)、慢放、定格等功能，可以將復(fù)雜的動作拆解，讓學(xué)生清晰地看到蹲撐、低頭、兩只手撐墊屈臂、兩腳蹬地、重心前移團身滾動、抱小腿團身成蹲撐這些動作的細節(jié)，掌握動作的要領(lǐng)，明白注意事項，最后教師再進行詳細講解。抽象的理論知識變得形象，教學(xué)效果事半功倍。但是，任何一種先進技術(shù)都是一把雙刃劍，需要教師科學(xué)合理地加以利用。只有合理利用多媒體技術(shù)，才能滿足現(xiàn)代化教育事業(yè)的發(fā)展需求，促進素質(zhì)教育改革的全面推進。

五、完善教學(xué)評價體系，給予學(xué)生更多鼓勵

在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，教師往往采用技能考核與成績測評的方式來評價學(xué)生的體育水平，并根據(jù)學(xué)生對項目的掌握情況給出相應(yīng)的分數(shù)。由于學(xué)生個體存在差異，所以每一位學(xué)生的興趣愛好及特長各不相同，如果用成績來評定學(xué)生的弱項，容易打擊學(xué)生的積極性，影響最終的教學(xué)成果。因此，教師應(yīng)對傳統(tǒng)的評價方式進行改革，不但要評價學(xué)生對體育技能的掌握能力，還要對學(xué)生的情感態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、課堂表現(xiàn)進行綜合評價。除此之外，還要鼓勵學(xué)生進行自我評價和互相評價，主要采用積極的評價方式，避免挫傷學(xué)生的積極性與主動性。通過不斷完善教學(xué)評價制度，關(guān)注每一位學(xué)生的表現(xiàn)，對學(xué)生的優(yōu)勢和進步提出表揚，對學(xué)生不夠完美的地方給予鼓勵，而不是指責(zé)和批評，以免打擊學(xué)生的積極性和自信心。

總之，切實提高小學(xué)體育課堂教學(xué)效率是一個長期而艱巨的任務(wù)。教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，通過不斷實踐探索，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，采用多樣化教學(xué)方法，不斷更新課堂教學(xué)手段，加強體育教學(xué)和信息技術(shù)的有機整合，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)主觀能動性，發(fā)展學(xué)生的個性和自主性，努力為社會培養(yǎng)全面的、綜合發(fā)展的高素質(zhì)型人才。