李麗

摘要：拓展訓(xùn)練已經(jīng)廣泛應(yīng)用于企業(yè)團(tuán)隊(duì)管理和員工凝聚力建設(shè)當(dāng)中，高校可以充分借鑒該模式下的組織形式，以開展拓展訓(xùn)練的方式提高大學(xué)生團(tuán)隊(duì)凝聚力。本文以大學(xué)生為研究對象，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證拓展訓(xùn)練對提高大學(xué)生團(tuán)隊(duì)凝聚力的影響和作用。

關(guān)鍵詞：拓展訓(xùn)練;大學(xué)生;團(tuán)隊(duì)凝聚力

一、大學(xué)生群體凝聚力培養(yǎng)重要性

隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，社會(huì)分工逐步明確和細(xì)化，社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)推動(dòng)必須由各個(gè)崗位上的精英人才組織開展緊密的合作和協(xié)調(diào)才得以實(shí)現(xiàn)。這使得團(tuán)隊(duì)凝聚力成為現(xiàn)代化建設(shè)人才的基本素質(zhì)要求和綜合能力的體現(xiàn)，團(tuán)隊(duì)凝聚力和團(tuán)隊(duì)合作精神愈發(fā)突顯其重要性[1]。大學(xué)生是社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展的核心組織力量，為社會(huì)建設(shè)輸出源源不斷地新鮮血液。在組織開展高等教育和素質(zhì)培養(yǎng)當(dāng)中，校方和教師隊(duì)伍有意識(shí)地強(qiáng)化大學(xué)生的集體凝聚力教育，才能有效樹立正確的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提升現(xiàn)代大學(xué)生的綜合素質(zhì)和協(xié)作能力。因此，高等教育機(jī)構(gòu)必須要重視當(dāng)代大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)建設(shè)，提升現(xiàn)代青年團(tuán)體的社會(huì)集體性和精神向心力，使得在社會(huì)推進(jìn)和經(jīng)濟(jì)科技發(fā)展中社會(huì)精英人才的價(jià)值實(shí)現(xiàn)最大化。

二、研究對象與方法

以“拓展訓(xùn)練對提高大學(xué)生團(tuán)隊(duì)凝聚力”開展實(shí)踐研究，本次研究的對象為隨機(jī)抽取的某大學(xué)同學(xué)院同年級(jí)的體育類課程選修學(xué)生共100人，且男女比例均等。其中選修大學(xué)素質(zhì)拓展訓(xùn)練的學(xué)生50人，并以此組成研究的實(shí)驗(yàn)組;選修排球（普通體育類）課程50人，由此組成實(shí)驗(yàn)的對照組。

（一）干預(yù)措施

本研究項(xiàng)目的全程長達(dá)為16周，兩組學(xué)生在此期間共32學(xué)時(shí)的相應(yīng)課程培訓(xùn)和練習(xí)。實(shí)驗(yàn)組實(shí)施拓展訓(xùn)練干預(yù)處理，體育拓展訓(xùn)練課程的開展形式多樣，主要分為溝通交際類項(xiàng)目和信賴建立類項(xiàng)目、協(xié)作共進(jìn)類項(xiàng)目三個(gè)部分。溝通交際類項(xiàng)目包括驛站傳書、名字記憶;信任建立類項(xiàng)目有信任背摔、萬里長城、相信依存、七色板;協(xié)作共進(jìn)類項(xiàng)目穿越雷陣、畢業(yè)墻、高空斷橋、勇攀天梯、同心協(xié)力、電網(wǎng)、急速60s、國家寶藏、不倒森林、盲人方陣、孤島求生、諾亞方舟等。在每次拓展訓(xùn)練課程結(jié)束前都會(huì)設(shè)置學(xué)生交流和分享的環(huán)節(jié)。對照組的32個(gè)學(xué)時(shí)教學(xué)當(dāng)中，主要油教師引導(dǎo)學(xué)生開展排球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容包括：基礎(chǔ)排球知識(shí)、發(fā)球和擊球動(dòng)作教學(xué)、基本比賽知識(shí)等常規(guī)體育課程內(nèi)容。

（二）統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

本次研究將通過問卷調(diào)查和測評數(shù)據(jù)形式收集研究結(jié)果數(shù)據(jù)信息，并整理后運(yùn)用SPSS13.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件和方差分析法進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，獲得拓展訓(xùn)練對大學(xué)生團(tuán)隊(duì)凝聚力的提過效果進(jìn)行評價(jià)。本實(shí)驗(yàn)依托于統(tǒng)計(jì)學(xué)基本的理論，具有一定的科學(xué)性和可行性。

三、研究結(jié)果與分析

根據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)組織實(shí)施操作，結(jié)合收集獲得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)信息進(jìn)行拓展訓(xùn)練對大學(xué)生集體凝聚力的影響分析，突出顯示出拓展訓(xùn)練的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體凝聚效用。

（一）對照組實(shí)驗(yàn)前測和后測的團(tuán)隊(duì)凝聚力分析

分析空白對照組在接受常規(guī)體育訓(xùn)練（本實(shí)驗(yàn)指排球選修課程學(xué)習(xí)和訓(xùn)練）的數(shù)據(jù)信息前后進(jìn)行對比分析，其數(shù)據(jù)分析結(jié)果經(jīng)維度方面的數(shù)據(jù)均為大于0.05，充分說明對照組的學(xué)生集體凝聚力和團(tuán)結(jié)程度沒有顯著的改變或提升，而且在四個(gè)維度的數(shù)據(jù)表現(xiàn)在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義方面沒有發(fā)生明顯變化?？瞻讓φ战M的數(shù)據(jù)信息分析結(jié)果表明，排球課程對提高空白對照組的團(tuán)隊(duì)凝聚力和集體意識(shí)無明顯的促進(jìn)作用。實(shí)驗(yàn)實(shí)施開展過程中，必須要保持空白對照組與實(shí)驗(yàn)組的課程干預(yù)內(nèi)容沒有相似或相同的項(xiàng)目內(nèi)容，兩組課程獨(dú)立且不相關(guān)，且保持單一的干預(yù)措施，減少實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的其余干擾造成的結(jié)果誤差。這是完成本次拓展訓(xùn)練研究的基本條件。

（二）實(shí)驗(yàn)組實(shí)驗(yàn)前測和后測的團(tuán)隊(duì)凝聚力分析

以實(shí)驗(yàn)組的實(shí)驗(yàn)干預(yù)（本實(shí)驗(yàn)指拓展訓(xùn)練課程）實(shí)施前后的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行分析處理，經(jīng)過結(jié)果對比，可以直觀地發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生團(tuán)隊(duì)凝聚力和四個(gè)維度的數(shù)據(jù)結(jié)果均達(dá)到顯著性差異。這表明拓展訓(xùn)練對大學(xué)生的集體凝聚力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)、四個(gè)維度方面的數(shù)據(jù)均有顯著的促進(jìn)效果。經(jīng)過本實(shí)驗(yàn)研究實(shí)施的前后數(shù)據(jù)信息進(jìn)行處理比對，可以為“拓展訓(xùn)練是建立和增進(jìn)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)凝聚力的有效渠道之一”這一設(shè)想提供了有力的實(shí)驗(yàn)說明。

從人際關(guān)系角度來分析，集體中凝聚力的產(chǎn)生必須要有個(gè)體之間的相似性，可謂“同性相吸、異性相斥”的人際原則。成員個(gè)體之間的相似度越高，其行為模式、思考能力、個(gè)性思想、價(jià)值觀和態(tài)度等因素相符程度越高，則該集體的取向越集中，團(tuán)隊(duì)凝聚力越高。本實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)對象為保持實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，參與本次實(shí)驗(yàn)的對象均是選擇同一高校同一學(xué)院同一年級(jí)的男女學(xué)生各50人，以減少實(shí)驗(yàn)的誤差。參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生具有高度相似的年齡、知識(shí)基礎(chǔ)、教育背景、生活環(huán)境等，但是每個(gè)人所具備的個(gè)體差異性的特質(zhì)（行為、思想、性格、態(tài)度、價(jià)值觀、狀態(tài)等因素）必須要通過一定的方法和干預(yù)來進(jìn)行協(xié)調(diào)和整合。此次確定的研究方法，可以較好地發(fā)現(xiàn)不同相似程度下的學(xué)生對形成凝聚力方面的影響。排球課程教學(xué)是體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)的專業(yè)化教學(xué)，需要學(xué)生主動(dòng)花費(fèi)課余的時(shí)間來進(jìn)行鞏固練習(xí)和反復(fù)訓(xùn)練，提升技巧和熟練度。而在空白對照組實(shí)施的課程當(dāng)中，課程時(shí)間相當(dāng)有限，缺少課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)和競技比賽環(huán)節(jié)，這使得學(xué)生之間的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練是較為獨(dú)立的過程，課堂的互動(dòng)和溝通很少，學(xué)生交際接觸也較弱，不利于形成團(tuán)隊(duì)的向心力和凝聚力。而拓展訓(xùn)練則不同，每次課程的游戲設(shè)置和內(nèi)容設(shè)計(jì)是以小組協(xié)作為基礎(chǔ)開展競技比賽，且設(shè)有相應(yīng)的積分排位以激勵(lì)的形式組織開展。在此過程中，所有成員充分投入到活動(dòng)環(huán)節(jié)當(dāng)中，且表現(xiàn)出主動(dòng)積極地溝通交流和有效互動(dòng)，以協(xié)作互助的方式完成課程任務(wù)。學(xué)生的行為和思想經(jīng)過拓展訓(xùn)練課程得到充分的表達(dá)和強(qiáng)化，也能形成學(xué)生個(gè)體之間的意見交流和信息交換，有助于促進(jìn)行為表現(xiàn)、思想認(rèn)識(shí)和價(jià)值觀的凝聚和統(tǒng)一，并得到有效的調(diào)動(dòng)，相應(yīng)的團(tuán)隊(duì)凝聚力就能夠得到有效的培養(yǎng)和鞏固。

四、研究結(jié)論與建議

拓展訓(xùn)練是大學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成，也是體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。拓展訓(xùn)練對于學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和體育精神均有促進(jìn)作用，是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的綜合能力提高和全面化素質(zhì)發(fā)展的基礎(chǔ)內(nèi)容[2]。結(jié)合本實(shí)驗(yàn)的研究數(shù)據(jù)結(jié)果，更能有效地為拓展訓(xùn)練對大學(xué)生團(tuán)隊(duì)凝聚力的積極影響作說明依據(jù)。本實(shí)驗(yàn)的綜合結(jié)論和建議如下。

（一）結(jié)論

第一，空白對照組在實(shí)驗(yàn)實(shí)施前后的團(tuán)隊(duì)凝聚力評估數(shù)據(jù)和相應(yīng)指標(biāo)未表現(xiàn)出顯著的變化，則說明常規(guī)的體育教學(xué)課程和教學(xué)活動(dòng)對大學(xué)生團(tuán)隊(duì)的凝聚力沒有突出的促進(jìn)效果。而實(shí)驗(yàn)組拓展課程干預(yù)下在實(shí)驗(yàn)實(shí)施的前后，其凝聚力評估數(shù)據(jù)和相應(yīng)指標(biāo)、四個(gè)維度的數(shù)據(jù)信息皆表現(xiàn)出前后數(shù)據(jù)差異，且數(shù)據(jù)表現(xiàn)均小于0.05，則說明在拓展訓(xùn)練課程干預(yù)下實(shí)驗(yàn)組中的大學(xué)生團(tuán)隊(duì)凝聚力有巨大的提高。

第二，拓建訓(xùn)練的課程模式為學(xué)生的溝通交流和小組協(xié)作創(chuàng)造了條件，為學(xué)生打造了一個(gè)團(tuán)隊(duì)素質(zhì)能力提升的平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體之間的有效交互和攜手共進(jìn)。尤其是在思想、認(rèn)知、行為、態(tài)度、價(jià)值觀等深層次的影響和取向，是形成大學(xué)生核心價(jià)值觀的關(guān)鍵內(nèi)容。拓展訓(xùn)練以分組合作的形式來組織開展競賽活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體意識(shí)，在好勝心的驅(qū)動(dòng)下，使得團(tuán)隊(duì)內(nèi)部結(jié)構(gòu)形成統(tǒng)一協(xié)調(diào)的組織形式，強(qiáng)化學(xué)生的集體向心力，為共同的目標(biāo)而形成的協(xié)作配合。拓展訓(xùn)練讓各個(gè)團(tuán)隊(duì)的學(xué)生為了共同的目標(biāo)而一起努力，在“拼荊斬棘”的過程中使得學(xué)生之間增進(jìn)了了解，保持高度的團(tuán)結(jié)和配合，促進(jìn)學(xué)生的成就感和歸屬感的形成[3]。

（二）建議

第一，高等學(xué)校及教師團(tuán)隊(duì)必須要重視拓展訓(xùn)練課程的價(jià)值和意義，在體育課程教學(xué)中重點(diǎn)引入拓展訓(xùn)練，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行更深入地教學(xué)理論研究和教學(xué)實(shí)踐探索。拓展訓(xùn)練僅是提高大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)凝聚力途徑之一，需要優(yōu)秀的教研工作者探尋更多因素對大學(xué)生團(tuán)體意識(shí)的影響和作用，拓展訓(xùn)練課堂也需要得到教研組團(tuán)隊(duì)的課程開發(fā)和內(nèi)容設(shè)計(jì)。

第二，拓展訓(xùn)練模式已廣泛地應(yīng)用于企業(yè)管理培訓(xùn)和團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)當(dāng)中，以此提高企業(yè)員工的組織協(xié)作能力和工作配合度，也是對員工能力考核中的關(guān)鍵一項(xiàng)內(nèi)容。拓展訓(xùn)練的課程模式和內(nèi)容設(shè)計(jì)帶有一定的企業(yè)性質(zhì)，需要課程教師根據(jù)大學(xué)生的實(shí)際情況和身心發(fā)展?fàn)顟B(tài)，進(jìn)行合理地調(diào)整和運(yùn)用，圍繞學(xué)生的核心需求去設(shè)計(jì)和實(shí)施課程。

第三，拓展訓(xùn)練已經(jīng)逐步引入高校教育，但是仍在實(shí)踐探索的起步階段，其實(shí)踐效果和影響范圍具有一定的局限性。因此，必須要加強(qiáng)高校教育管理部分的研究投入和推廣實(shí)施，持續(xù)改進(jìn)和完善，切實(shí)讓拓展訓(xùn)練成為全面培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)能力的有效教學(xué)模式。

五、結(jié)語

拓展訓(xùn)練模式是大學(xué)生強(qiáng)化集體意識(shí)，提高團(tuán)隊(duì)凝聚力的有效途徑，有利于大學(xué)生的思想、行為逐步成熟，是實(shí)現(xiàn)全面素質(zhì)發(fā)展的重要渠道。高等學(xué)校應(yīng)該積極開展拓展訓(xùn)練體育課程，提高學(xué)生集體的向心力和組織協(xié)作能力，充分利用拓展訓(xùn)練培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)凝聚力。

參考文獻(xiàn)：

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