摘要：美育在大學(xué)生的全面發(fā)展中發(fā)揮著不可替代的關(guān)鍵作用，高職院校的美育工作能否適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，在很大程度上決定了未來(lái)社會(huì)的基本風(fēng)貌。全媒體是吸引和凝聚大學(xué)生的重要媒介，也是開展并推進(jìn)美育工作的關(guān)鍵載體。在美育改革不斷深化和新媒體技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代背景下，發(fā)揮全媒體美育功能是高職院校落實(shí)立德樹人任務(wù)，推進(jìn)育人工作的重要抓手。

關(guān)鍵詞：全媒體;高職院校;美育;策略

美育是審美教育，更是情操教育和心靈教育。全媒體矩陣既包括報(bào)刊、廣播電視等傳統(tǒng)媒體，又匯集網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫、QQ、微博微信等新媒體平臺(tái)，更加注重媒體類型的全面性、平臺(tái)功能的融合性和傳播形式的多樣性。[1]全媒體以其共享性、便捷性、開放性和互動(dòng)性改變著大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活方式，豐富著他們的精神文化，但也影響了大學(xué)生的審美觀、價(jià)值觀，甚至出現(xiàn)了低俗化審美傾向。

當(dāng)前，高職院校美育工作整體呈現(xiàn)向上向好的趨勢(shì)，但由于其教育教學(xué)側(cè)重于專業(yè)技能，一定程度上忽視了學(xué)生審美素養(yǎng)的培養(yǎng)，存在著對(duì)美育育人重視度不夠、體制機(jī)制不夠健全和資;，挖掘不充分等問(wèn)題。高職院校要利用全媒體平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，遵循美育特點(diǎn)，探索建設(shè)全媒體與美育的交互平臺(tái)，加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作，讓大學(xué)生身心健康發(fā)展，成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

一、高職院校美育的發(fā)展現(xiàn)狀

黨的十八大以來(lái)，特別是國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見》以來(lái)，學(xué)校美育實(shí)現(xiàn)了長(zhǎng)足發(fā)展，取得了顯著成績(jī)：以美育人導(dǎo)向愈加凸顯，美育課程建設(shè)逐步推進(jìn)，品牌示范引領(lǐng)成效明顯，資源保障持續(xù)向好，美育受惠群體不斷擴(kuò)大。但是目前高職院校美育的改革發(fā)展與國(guó)家的要求相比，與社會(huì)的期待相比，尚存在一定差距。

（一）美育價(jià)值功能作用認(rèn)識(shí)不到位。雖然高職院校美育越來(lái)越被重視，美育教育在教育工作中被提到重要的地位，但是對(duì)于美育教育的內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)仍然不足，對(duì)美育工作的具體做法不明確。如“德智”先行，“美勞”往往被忽略和被替代。很多高職院校存在以藝術(shù)教育代替美育、以德育代替美育的育人理念。還有部分院校將美育教育與藝術(shù)教育相混淆，對(duì)美育教學(xué)課程體系建設(shè)與課程內(nèi)容設(shè)置認(rèn)識(shí)模糊。

（二）美育教育教學(xué)內(nèi)容方法落伍。很多高職院校在人才培養(yǎng)方案中對(duì)美育的安排不夠，課程和實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)不夠明確，在教育教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)重“理性”而輕“感性”，重“外化”而輕“內(nèi)化”的教育理念。美育教學(xué)中審美內(nèi)容陳舊，落后于時(shí)代的潮流，沒(méi)有結(jié)合時(shí)代發(fā)展、社會(huì)和學(xué)生需要優(yōu)化育人目標(biāo)，使很多理論內(nèi)容因脫離現(xiàn)實(shí)生活和主體精神世界而缺乏吸引力和感染力，最終被學(xué)生所忽視和反感。部分美育教育者沒(méi)有認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)對(duì)教育方式帶來(lái)的沖擊，工作理念陳舊，缺乏互聯(lián)網(wǎng)思維和創(chuàng)新能力，課堂教學(xué)采取的還是填鴨式教學(xué)，缺乏信息化教學(xué)手段，無(wú)法與學(xué)生形成良好的互動(dòng)溝通，導(dǎo)致學(xué)生的課堂抬頭率不高，使美育未能與時(shí)俱新，呈現(xiàn)明顯的滯后性。

（三）美育硬件和軟件資源不足。一是高職院校美育師資力量薄弱。大多數(shù)院校沒(méi)有專門的科班出身的美育教師，參與美育工作的教師大多是半路出家，專業(yè)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。多數(shù)教師本身都對(duì)美學(xué)的作用和教學(xué)理念認(rèn)識(shí)有所偏差，認(rèn)為美育就是單純的藝術(shù)教育，它的目的僅僅是提高學(xué)生的鑒賞能力和審美能力，在其他專業(yè)性學(xué)科面前無(wú)足輕重。二是對(duì)于美育資源的內(nèi)涵認(rèn)識(shí)不足，往往將“陽(yáng)春白雪”的藝術(shù)教育內(nèi)容納入美育內(nèi)容中，如繪畫、美術(shù)、音樂(lè)等，而很多身邊的美育資源卻未能得到充分的挖掘和利用。其實(shí)，在審美生活化時(shí)代，周邊美好事物都可以作為美育資源，比如自然環(huán)境、歷史文化資源、風(fēng)俗習(xí)慣、音樂(lè)廳等藝術(shù)場(chǎng)館。

（四）美育評(píng)價(jià)機(jī)制不夠健全。高職院校的美育課程，除了藝術(shù)專業(yè)的，一般都是選修課。美育效果評(píng)價(jià)是“軟要求”，且多以科目成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，課外表現(xiàn)和實(shí)踐水平?jīng)]有納入考察范圍，使美育考核內(nèi)容缺乏完整性，對(duì)學(xué)生行為的約束有所削弱。雖然學(xué)校會(huì)通過(guò)作品展覽、技能大賽等活動(dòng)形式，給學(xué)生營(yíng)造審美文化氛圍，但由于成績(jī)無(wú)法計(jì)入學(xué)分或不予考核獎(jiǎng)勵(lì)等，學(xué)生參與度較低。

二、全媒體時(shí)代高職院校美育的重要價(jià)值

高校美育工作是培根鑄魂的工作。全媒體時(shí)代，科學(xué)技術(shù)、學(xué)術(shù)思想、生活知識(shí)、道德政治價(jià)值觀念等都開始借助美的方式來(lái)進(jìn)行信息傳播，而大眾也更多地是通過(guò)審美的生動(dòng)性來(lái)感知世界。[2]全媒體時(shí)代高職院校美育工作開展的前提必須是準(zhǔn)確把握其重要意義。

（一）美育有助于提高大學(xué)生審美能力。當(dāng)前，媒體快速發(fā)展、大眾文化的廣泛傳播對(duì)大學(xué)生審美取向造成巨大影響。惡搞經(jīng)典、戲謔傳統(tǒng)、解構(gòu)歷史、消解神圣、拒絕崇高、娛樂(lè)至死，片面追求消費(fèi)快感和感官刺激等容易造成大學(xué)生的審美取向出現(xiàn)低俗化、表面化等。高職院校美育可以在全媒體時(shí)代，全方面無(wú)縫隙地提高大學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和審美修養(yǎng)，引導(dǎo)其在享受當(dāng)前豐富的物質(zhì)生活和面對(duì)復(fù)雜多樣的社會(huì)環(huán)境的同時(shí)，樹立正確的審美觀，培養(yǎng)健康的審美情趣，樹立崇高的審美理想。

（二）美育有助于提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。美育是素質(zhì)教育中必不可少的一部分，對(duì)德育、智育和體育充分滲透、相互協(xié)調(diào)，起著橋梁和紐帶的重要作用。席勒認(rèn)為：“如果人的理性與感性脫離，則人的思想會(huì)趨于僵化，不利于健全人格的塑造”。[3]人的一生在學(xué)校、到家庭、社會(huì)都會(huì)受到美育的影響。美育能帶給學(xué)生豐富且積極向上的情感體驗(yàn)，能提升大學(xué)生的想象力、鑒別力，達(dá)到“以美啟真”“以美導(dǎo)善”的作用，從而幫助大學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。

（三）美育有助于提升大學(xué)生的人文技能素養(yǎng)。隨著國(guó)家職業(yè)教育的發(fā)展，高職院校不僅要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，還要提升學(xué)生的內(nèi)涵素質(zhì)。高職院?？梢栽诠膭?lì)學(xué)生探索專業(yè)技能知識(shí)的過(guò)程中，讓學(xué)生切身感受到技能之美的奧妙，進(jìn)而不斷激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的靈感，培養(yǎng)求真務(wù)實(shí)的品質(zhì)。學(xué)生在學(xué)習(xí)技能美學(xué)的過(guò)程中，可以通過(guò)對(duì)美學(xué)原理的掌握、藝術(shù)美學(xué)知識(shí)的熏陶，逐步提高藝術(shù)素養(yǎng)，增強(qiáng)對(duì)專業(yè)技能探索的興趣，加深對(duì)技能之美的認(rèn)識(shí)，不斷提升人文技能素養(yǎng)和想象創(chuàng)造力。

三、全媒體時(shí)代高職院校美育滲透實(shí)施路徑

全媒體媒介載體突破傳統(tǒng)媒體的空間與時(shí)間局限，建構(gòu)了更為獨(dú)特更受歡迎的審美空間和場(chǎng)域。高職院校應(yīng)順應(yīng)發(fā)展潮流，借助全媒體優(yōu)勢(shì)平臺(tái)，積極推進(jìn)學(xué)校美育體制改革，不斷完善優(yōu)化美育教育路徑，打造以美育人、以文化人的美育環(huán)境。

（一）轉(zhuǎn)變發(fā)展思路，統(tǒng)籌規(guī)劃育人體系

一是堅(jiān)持三全育人。作為高職院校立德樹人的重要戰(zhàn)略思想，需要把美育與思想政治教育、專業(yè)教育全面融通，探索運(yùn)用多元方式方法，建立起更加科學(xué)有效的育人路徑。高職院?？梢詫⒐菜囆g(shù)課程與實(shí)踐活動(dòng)納入專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)藝術(shù)理論、鑒賞藝術(shù)作品、參加藝術(shù)活動(dòng)等美育過(guò)程，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，陶冶高雅的審美趣味，提高人文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

二是創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制。美育評(píng)價(jià)要從軟要求變成硬指標(biāo)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的倒逼功能和杠桿作用?；诿烙繕?biāo)與美育課程這兩大支點(diǎn)，結(jié)合美育教材、教師美育教學(xué)、學(xué)生審美學(xué)習(xí)這三大因素，建立符合美育特點(diǎn)的評(píng)價(jià)考核機(jī)制。把美育素養(yǎng)納入學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)考評(píng)范疇，美育因素應(yīng)該和德育、智育一樣成為必要的考核點(diǎn)。探索建立學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)常態(tài)化評(píng)價(jià)制度，把藝術(shù)教育作為高職院校質(zhì)量年度報(bào)告的重要內(nèi)容。

三是建設(shè)“大美育”體系。上下一心為美育共建一個(gè)良好的生態(tài)，努力構(gòu)建社會(huì)美育、學(xué)校美育、家庭美育三位一體的美育工作體系，來(lái)更好滿足當(dāng)代大學(xué)生個(gè)性化和日益增長(zhǎng)的美育需求。加強(qiáng)高職院校內(nèi)部統(tǒng)籌，加強(qiáng)學(xué)校教育與家庭教育的統(tǒng)籌，促進(jìn)學(xué)校美育資源與社會(huì)各類美育資源互聯(lián)互動(dòng)、共建共享，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)等全員關(guān)心支持學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)的氛圍，破解學(xué)校美育改革發(fā)展的難題。

（二）優(yōu)化教育內(nèi)容，創(chuàng)新實(shí)踐方式方法

一是完善美育課程設(shè)置。加強(qiáng)立體多元的美育課程體系。如增加美育課程的數(shù)量與學(xué)分，提升美育課程在整個(gè)課程體系中的比重;推進(jìn)“線上”與“線下”結(jié)合，利用“爾雅”“慕課”等網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)增加美育課程內(nèi)容。實(shí)現(xiàn)“課程美育”，鑒于美育關(guān)聯(lián)美學(xué)、藝術(shù)、教育、人與社會(huì)的多重組合，內(nèi)容豐富、形式多樣，要科學(xué)設(shè)置各類美育課程的目標(biāo)和內(nèi)容。既要開設(shè)好美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈、戲劇、影視等藝術(shù)課程，在鑒賞課程的基礎(chǔ)上，逐步加強(qiáng)美育課程的專業(yè)性，同時(shí)也要充分挖掘其他基礎(chǔ)和專業(yè)課程所富含的美育價(jià)值。

二是更新教學(xué)模式。要注重新技術(shù)手段的運(yùn)用，充分發(fā)揮全媒體活躍度高、互動(dòng)性和即時(shí)性強(qiáng)等優(yōu)勢(shì)，以新媒體、新技術(shù)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果提升。美育教師要充分利用互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)字化等資源，加強(qiáng)美育微課建設(shè)，開展立體全方位的教學(xué)模式，提高教師說(shuō)課能力。在知識(shí)傳授法的基礎(chǔ)上，使用實(shí)踐體驗(yàn)法、環(huán)境熏陶法、情緒感染法、多元?jiǎng)?chuàng)意法等多種形式，與學(xué)生積極互動(dòng)，提高學(xué)生的參與積極性。比如通過(guò)“在線科技館”“數(shù)字博物館”“音樂(lè)live”等方式欣賞精美的畫作和藝術(shù)展覽，聆聽古典音樂(lè)和歌劇，觀摩舞蹈與戲劇表演藝術(shù)。

三是提升教師美育素養(yǎng)。要實(shí)施面向全體教師的美育培訓(xùn)，把美育素養(yǎng)納入教師培養(yǎng)培訓(xùn)整體規(guī)劃，鼓勵(lì)教師參加校內(nèi)外各項(xiàng)藝術(shù)培訓(xùn)。要強(qiáng)化美育專職教師隊(duì)伍建設(shè)，建立美育教研工作室，構(gòu)建更加契合學(xué)科特點(diǎn)的評(píng)價(jià)體系，調(diào)動(dòng)激發(fā)教師的工作熱情，吸引大批藝術(shù)人才從教。要強(qiáng)化學(xué)校美育指導(dǎo)咨詢，建立專家資源庫(kù)，聘請(qǐng)美育和藝術(shù)領(lǐng)域的專家進(jìn)校園，提供高質(zhì)量、專業(yè)化的指導(dǎo)咨詢。

（三）堅(jiān)持資源共享，營(yíng)造良好育人氛圍

一是弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化。高職院校要每年常態(tài)化開展“高雅藝術(shù)進(jìn)校園”，使師生現(xiàn)場(chǎng)欣賞高水平藝術(shù)演出，營(yíng)造“天天演”“人人演”的美育氛圍。同時(shí)，加強(qiáng)美育網(wǎng)絡(luò)資源和平臺(tái)建設(shè)，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)美育資源的覆蓋面，可以運(yùn)用戲曲、書法以及剪紙、篆刻、刺繡等傳統(tǒng)手工技藝等作為載體，通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)和“非遺進(jìn)校園”主題活動(dòng)等形式，使學(xué)生切身感受中華傳統(tǒng)文化，厚植民族精神，增強(qiáng)文化自豪自信，形成學(xué)校豐富多彩的傳統(tǒng)文化美育格局。

二是拓寬社會(huì)美育空間。高職院校要加強(qiáng)與社會(huì)美育資源的互動(dòng)互聯(lián)、共建共享，讓藝術(shù)館、博物館等成為重要的美育場(chǎng)所。如在交響樂(lè)團(tuán)、大劇院等建立大學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐基地，開展大學(xué)生常態(tài)化藝術(shù)實(shí)踐;在博物館等建立現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)平臺(tái)，使學(xué)生用館藏資源“在藝術(shù)館上藝術(shù)課”，讓大學(xué)生的文化自信在美育中生根發(fā)芽，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和美育精神傳承下去。

三是發(fā)揮全媒體融合優(yōu)勢(shì)。高職院?？梢允褂秘S富多樣的題材和形式來(lái)契合大學(xué)生的美育需求，把詩(shī)歌、小說(shuō)、歌曲、影像、文字、鏡頭等轉(zhuǎn)化為互聯(lián)網(wǎng)美育資源。充分挖掘動(dòng)漫、手游、網(wǎng)游以及各種新媒體藝術(shù)展等文化產(chǎn)品或活動(dòng)。綜合運(yùn)用抖音、微信公眾號(hào)、快閃、慕課等豐富多樣的網(wǎng)絡(luò)傳播形式，借助傳統(tǒng)美育的多種元素，傳播審美文化和價(jià)值觀念，讓高雅藝術(shù)與大眾文化一起在全媒體環(huán)境中發(fā)展。鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)辦網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品工作室，建設(shè)審美文化資源庫(kù)，建立校際審美互動(dòng)交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)美育作品資源的在線創(chuàng)作和共享利用。

全媒體時(shí)代，高職院校只有與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，不斷創(chuàng)新形式，才能真正做好新時(shí)代美育工作，做“弘揚(yáng)中華美育精神”[4]的踐行者和引領(lǐng)者，滿足大學(xué)生日益增長(zhǎng)的美好生活的需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]王藝.高校全媒體矩陣發(fā)揮德育功能的路徑研究[J].改革與開放，2020（z1）.

[2]余開亮.儒家倫理—政治美學(xué)與當(dāng)代美育理論的建構(gòu)[J].首都師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2019（03）.

[3]王曉旭.美學(xué)原理[M].上海：上海人民出版社，2000：79.

[4]習(xí)近平.做好美育工作弘揚(yáng)中華美育精神[N/OL].新華網(wǎng).2018-8-30.http：//www.xinhuanet.com/politics/leaders/2018-08/30/c_1123355775.htm

作者簡(jiǎn)介：王莉蕾（1983-），女，江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，助理研究員，碩士研究生，研究方向：媒體傳播、教育管理。

基金項(xiàng)目：江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院校級(jí)課題“全媒體視域下高校美育創(chuàng)新路徑研究”（JSJM19042）。