紀(jì)磊

摘要：素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生全面發(fā)展，基于德、智、體、美、勞的素養(yǎng)需求，有針對(duì)性地開(kāi)展相關(guān)課程。小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)是開(kāi)展勞動(dòng)教育的主要途徑，更是促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的主要方式，注重引導(dǎo)學(xué)生手腦并用，讓學(xué)生通過(guò)多元化的實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)其動(dòng)手能力進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)，促使學(xué)生真正愛(ài)上勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，為其終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?；诖耍疚慕Y(jié)合筆者實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教育策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;勞動(dòng)技術(shù);動(dòng)手能力

小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教學(xué)以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力為主，并讓學(xué)生真正熱愛(ài)勞動(dòng)以及尊重勞動(dòng)。關(guān)于動(dòng)手能力的培養(yǎng)，其課堂主體應(yīng)當(dāng)是學(xué)生，因此教師不能機(jī)械地要求學(xué)生進(jìn)行方法制作、技能制作等等，而關(guān)鍵是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)手腦并用，提高動(dòng)手能力。

小組合作，強(qiáng)化能力

一個(gè)班級(jí)的學(xué)生由于各方面因素的影響，有著一定的差異性，如智力發(fā)育水平、動(dòng)手能力、性格愛(ài)好等等，因此學(xué)生整體實(shí)踐能力也存在差異。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，將班級(jí)學(xué)生進(jìn)行合理分組，盡量讓每個(gè)小組的整體水平相近，并要求小組內(nèi)部成員能夠?qū)崿F(xiàn)合作，通過(guò)合理的分工讓每個(gè)小組都能夠參與其中，從而共同完成教師布置的勞動(dòng)任務(wù)。例如，在對(duì)《紙燈籠》這部分知識(shí)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師在課堂之前需要對(duì)學(xué)生關(guān)于折紙興趣愛(ài)好、動(dòng)手能力等進(jìn)行調(diào)查，并基于結(jié)果進(jìn)行合理分組，每個(gè)小組保持優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。完成分組之后，教師要求每個(gè)小組自由開(kāi)展花卉折疊，并由小組折紙能力比較強(qiáng)的學(xué)生對(duì)具體折紙方法進(jìn)行示范與指導(dǎo)，讓能力較弱的學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)，從而逐步掌握折紙的技巧。在小組相互幫助過(guò)程中，每一個(gè)成員都能夠參與到實(shí)踐中來(lái)，從而提升動(dòng)手能力。

應(yīng)用游戲，激發(fā)興趣

小學(xué)生天生愛(ài)玩，而游戲更是他們所喜歡的項(xiàng)目，在課堂上對(duì)游戲進(jìn)行合理應(yīng)用有利于激發(fā)學(xué)生參與的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。例如，在教學(xué)《布藝飾品》時(shí)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式難以讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，雖然布藝飾品看似漂亮且制作簡(jiǎn)單，但是要做好難度很大。因此，很多學(xué)生在課堂上一開(kāi)始表現(xiàn)得很有興趣，但是隨著難度的提升其興趣則逐漸消散。因此，筆者認(rèn)為可以采用游戲形式進(jìn)行教學(xué)，以達(dá)到提升學(xué)生動(dòng)手能力的目標(biāo)。首先，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生仔細(xì)介紹布料的切割、折疊、組合等方法，并演示如何通過(guò)這些方法制作簡(jiǎn)單的布藝飾品。其次，教師可以適當(dāng)組織競(jìng)賽游戲，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己所想以及手里的材料，如拉花、彩帶、膠帶等嘗試進(jìn)行布藝制作，競(jìng)賽游戲的時(shí)間為25分鐘，完成之后由大家評(píng)出最好的作品。以競(jìng)賽游戲的方式進(jìn)行，目的是讓學(xué)生能放寬心境，以輕松的姿態(tài)發(fā)揮自己的能力制作屬于自己的作品。這樣的活動(dòng)，學(xué)生參與性很強(qiáng)，無(wú)論最后誰(shuí)的作品勝出，學(xué)生都參與了整個(gè)過(guò)程，教師只負(fù)責(zé)引導(dǎo)以及維持課堂秩序，這樣有利于提升學(xué)生實(shí)踐能力。

借助微課，自主學(xué)習(xí)

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教育教學(xué)模式也實(shí)現(xiàn)了多元化發(fā)展，其中微課是非常重要的代表。微課能夠讓課堂教學(xué)不再局限于課堂之中，借助微視頻讓學(xué)生擁有了更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)生在微視頻的幫助下，可以反復(fù)就不懂的地方進(jìn)行觀看，最終掌握相關(guān)知識(shí)與技能。對(duì)于很多教師來(lái)講，微課也是常用的手段，可以自己設(shè)計(jì)制作，也可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行下載，內(nèi)容豐富多彩，使用方式也多元化，課堂與課外均可以使用。例如，在教學(xué)《氣壓升降臺(tái)》這部分知識(shí)時(shí)，教師可以借助微課進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)微視頻演示氣壓升降臺(tái)的各個(gè)細(xì)節(jié)?；谛抡n程標(biāo)準(zhǔn)以及本課教學(xué)內(nèi)容的要求，目的是要讓學(xué)生能夠掌握制作氣壓升降臺(tái)的方法與原理，因此細(xì)節(jié)方面很重要，僅憑教師進(jìn)行示范，難以保障每一個(gè)學(xué)生都能清楚看到細(xì)節(jié)之處，因此通過(guò)微視頻進(jìn)行演示效果將會(huì)更好，微視頻內(nèi)容時(shí)間控制在8至10分鐘，這與小學(xué)生注意力有效維持時(shí)間保持匹配。隨后，教師將制作好的微課視頻放在指定網(wǎng)絡(luò)空間之中，并要求學(xué)生能夠在課堂之前，可以在家長(zhǎng)的輔導(dǎo)下，對(duì)教師所設(shè)計(jì)的微課視頻內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)觀看，目的是讓學(xué)生能夠在課堂之前可以了解將要學(xué)習(xí)的知識(shí)。視頻內(nèi)容對(duì)氣壓升降臺(tái)的制作原理與方法進(jìn)行了全面的介紹，并引導(dǎo)學(xué)生一步步進(jìn)行制作。同時(shí)，學(xué)生也可以將一些疑惑在線反饋給教師，這樣教師將在課堂上重點(diǎn)解決學(xué)生的疑問(wèn)，從而達(dá)到提升課堂效率以及學(xué)生動(dòng)手能力的目標(biāo)。課前，學(xué)生觀看微課并自主進(jìn)行制作，一定程度上是可以掌握制作技巧的;課堂上，教師再次針對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行講解，學(xué)生理解起來(lái)將會(huì)更加容易，相當(dāng)于是針對(duì)性解決問(wèn)題的過(guò)程，有利于提升學(xué)生的動(dòng)手能力。

綜上所述，在小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教育教學(xué)過(guò)程中，倘若要提升學(xué)生的動(dòng)手能力，就要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)手腦并用。但是，這個(gè)過(guò)程并不是一朝一夕就可以實(shí)現(xiàn)的，需要教師基于學(xué)生實(shí)際情況、教學(xué)內(nèi)容等因素，設(shè)計(jì)相關(guān)教學(xué)活動(dòng)以及采取不同的教學(xué)方式，在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生主動(dòng)積極參與其中，最終實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

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（作者單位：山東省青島濱海學(xué)校）