[摘 ?要：傳統(tǒng)的高校體育舞蹈教學(xué)還是采用教師示范教學(xué)的模式，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，學(xué)生無法充分的參與到其中，課堂趣味性不足。因此，在高校體育舞蹈教學(xué)過程中融入翻轉(zhuǎn)課堂，從而改善高校體育舞蹈教學(xué)的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：高校體育舞蹈;教學(xué);翻轉(zhuǎn)課堂]

體育舞蹈教學(xué)可以在一定程度上改善學(xué)生的審美能力，對(duì)于學(xué)生來說，通過體育舞蹈的練習(xí)起到強(qiáng)身健體的作用，確保學(xué)生養(yǎng)成良好的體育練習(xí)習(xí)慣，激勵(lì)學(xué)生挖掘?qū)ξ璧杆囆g(shù)的熱愛之情，幫助學(xué)生建立良好的心態(tài)。然而，在高校體育舞蹈課程實(shí)施環(huán)節(jié)中，由于教育理念、教育方法和教學(xué)模式相對(duì)落后，體育舞蹈課程中，學(xué)生的認(rèn)同度不高，學(xué)習(xí)興趣缺乏。因此，通過翻轉(zhuǎn)課堂模式的開展一定程度上改善學(xué)生在體育舞蹈練習(xí)中的積極性，構(gòu)建完善的教學(xué)體系。

一、高校體育舞蹈教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用的必要性

近年來，高校體育舞蹈教學(xué)取得了一定的進(jìn)步，然而體育舞蹈教學(xué)模式單一，難以本著與時(shí)俱進(jìn)的理念，教學(xué)效果處于邊緣化。高校體育教學(xué)還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師采用舞蹈示范的方式，學(xué)生在臺(tái)下進(jìn)行大量的練習(xí)，單一的教學(xué)方法不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與參與度。教學(xué)內(nèi)容注重各項(xiàng)指標(biāo)的考核，忽視了體育舞蹈這門課程的趣味性和審美性。師生之間的互動(dòng)不足，缺乏有效的交流機(jī)制，學(xué)生無法主動(dòng)地與教師進(jìn)行溝通，導(dǎo)致教學(xué)只是僵化的輸入和被動(dòng)地接收。教師在考核時(shí)只注重結(jié)果考核，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。面對(duì)單一的教學(xué)模式和教學(xué)方法，高效體育舞蹈教學(xué)應(yīng)該融入創(chuàng)新理念，在強(qiáng)身健體的基礎(chǔ)上，注重體育舞蹈練習(xí)的審美性，不僅僅要給學(xué)生示范講述各類技巧，還要讓學(xué)生自主練習(xí)，把握體育舞蹈的要領(lǐng)。體育舞蹈教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)該給予學(xué)生大量的空間，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，注重課前和課后時(shí)間的應(yīng)用，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要讓學(xué)生結(jié)合自主學(xué)習(xí)的問題，選擇適合自己的進(jìn)度觀看教學(xué)視頻，積極思考解答問題。借助翻轉(zhuǎn)課堂，教師為學(xué)生推送各類教學(xué)視頻，讓學(xué)生反復(fù)觀看，真正理解體育舞蹈動(dòng)作的要領(lǐng)。借助建立公共學(xué)習(xí)平臺(tái)的方式，學(xué)生可以自主的獲取海量的學(xué)習(xí)資源，結(jié)合自己的時(shí)間與空間完成自主性學(xué)習(xí)，提倡學(xué)生在課前學(xué)習(xí)，課后預(yù)習(xí)，帶著問題走進(jìn)課堂，改善課堂教學(xué)效果。學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂模式下，體育舞蹈學(xué)習(xí)更加滿足自身的需求。

二、高校體育舞蹈教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐

（一）完善優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系

高校體育舞蹈教學(xué)環(huán)節(jié)中，要確保翻轉(zhuǎn)課堂模式順利的實(shí)施，就要有完善的硬件設(shè)施作為支撐，學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以獲取專業(yè)的學(xué)習(xí)資源。其一，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生體育舞蹈學(xué)習(xí)的內(nèi)容，找出學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，建設(shè)平臺(tái)資源，借助設(shè)計(jì)師生交流模塊，促進(jìn)師生良好關(guān)系的建立。其二，在網(wǎng)絡(luò)教材平臺(tái)建設(shè)時(shí)，應(yīng)該展示體育教學(xué)資源的共享性。在課堂教學(xué)時(shí)采用實(shí)錄和課件的方式，教師在課下應(yīng)該將這些教學(xué)資源及時(shí)的傳輸?shù)骄W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，借助實(shí)時(shí)交流為主，教學(xué)平臺(tái)自主學(xué)習(xí)為輔，在平臺(tái)上建立師生溝通的媒介，幫助學(xué)生及時(shí)的解答問題。在學(xué)習(xí)平臺(tái)上也可以幫助學(xué)生進(jìn)行各類問題的探究和成果的展示，教師將媒體平臺(tái)作為體育舞蹈教學(xué)的主要媒介，在平臺(tái)上布置各類作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)行討論與互動(dòng)，確保翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式順利實(shí)施。

（二）充分把握課前、課后時(shí)間與空間

翻轉(zhuǎn)課堂在高校體育舞蹈教學(xué)過程中開展，應(yīng)該建立有效的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課外學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的媒介為學(xué)生提供了良好的教學(xué)資源環(huán)境，促進(jìn)教學(xué)資源的共享。教師在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)應(yīng)用中應(yīng)該起到引導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生課前采用翻轉(zhuǎn)課堂預(yù)習(xí)課程，提出自身的問題，給予學(xué)生豐富學(xué)習(xí)資源的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生拓展學(xué)習(xí)。借助微視頻制作的方式，側(cè)重體育舞蹈理論知識(shí)的講解，借助模塊化講解的方式，濃縮各類內(nèi)容，確保學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)掌握體育舞蹈的要領(lǐng)和重點(diǎn)。在體育舞蹈基礎(chǔ)性技巧講解時(shí)，如華爾茲的動(dòng)作要領(lǐng)，教師就可以制作精美的視頻，讓學(xué)生在課前觀看。在課前時(shí)間的安排上，教師以鼓勵(lì)為主，讓學(xué)生珍惜自己的課前時(shí)間，通過挖掘自身潛力的方式，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，留給學(xué)生大量的時(shí)間和空間。教師在體育舞蹈教學(xué)時(shí)要結(jié)合學(xué)生課前學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)的調(diào)整課上教學(xué)的內(nèi)容。教師在課堂上可以以提問的方式留下懸念，讓學(xué)生在課下觀看舞蹈視頻，從而自主地完成各知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

（三）高效實(shí)施翻轉(zhuǎn)教學(xué)

在有效利用課前時(shí)間的基礎(chǔ)上，為課堂翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式的開展提供了良好的基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)部分理論知識(shí)掌握的基礎(chǔ)上，可以提升課堂教學(xué)的效率。教師在課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)的調(diào)整教學(xué)對(duì)策，通過互動(dòng)教學(xué)充分挖掘互動(dòng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，使師生互動(dòng)展示出即時(shí)性特征。通過師生互動(dòng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到課堂上，對(duì)前面已經(jīng)學(xué)習(xí)的體育舞蹈知識(shí)進(jìn)行鞏固與復(fù)習(xí)。通過視頻講解的方式，將此節(jié)課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)講解出來，通過動(dòng)作的展示，提升學(xué)生的審美能力，鼓勵(lì)學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂平臺(tái)上主動(dòng)的投入到探究中，結(jié)合關(guān)鍵性的動(dòng)作要領(lǐng)，教師要采用視頻和示范的方式，幫助學(xué)生掌握正確的要領(lǐng)。通過翻轉(zhuǎn)課堂效率優(yōu)勢(shì)的挖掘，組織好課堂教學(xué)，掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)地引導(dǎo)，確保在有限的課堂時(shí)間內(nèi)提升體育舞蹈教學(xué)的實(shí)效性。

三、結(jié)語

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高校體育舞蹈教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)用，為體育舞蹈課程的開展提供了良好的氛圍，實(shí)現(xiàn)了時(shí)間全覆蓋，為提升教學(xué)效率奠定良好的基礎(chǔ)。作為高校體育舞蹈教師，應(yīng)該積極關(guān)注學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂中的情況，及時(shí)為學(xué)生提供海量的學(xué)習(xí)資源，通過學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介

梁鷺，女，武漢傳媒學(xué)院，講師，研究方向：體育教育等。