鐘曉琳

時光荏苒，三年飛逝。作為“新冠年”最艱難的一屆學生終于迎來了中考，結束了為期三年的初中生活，離開學校各奔東西。作為班主任，看著自己帶的學生順利升學深感欣慰，回首這兩年的班主任工作，特別是學生劉某的成長過程讓筆者感觸萬千。

2018年秋，根據(jù)學校安排，筆者接任當了班級的新班主。做開學前準備時，原班主任就向筆者介紹了班級里有一個叫劉某的女生需要“重點關注”。她脾氣暴躁、性格以自我為中心、為人懶惰、上課經常睡覺，曾因課間同學打鬧聲擾了她清夢，便對同學破口大罵，并向同學吐口水。身為女生，她行為舉止邋遢卻毫不在意，自然也就不在乎成績，使她與大家顯得有些格格不入?！皠⒛尘褪且粔K燙手的山芋！”這是前任班主任對劉某的評價。

對于這樣的學生，怎樣跟她相處呢？是繼續(xù)否定她、批評她嗎？筆者相信這樣的話語她肯定已聽過不少。如果有用，到今天也不會還是這個樣子。那怎樣才可以讓她改變呢？要改變她的成績，可能需要一段很長很長的時間，改善她與同學們的關系，改變她對集體的觀念顯得現(xiàn)實得多，也較能操作。多年的教育經驗告訴筆者，每逢見新老師，學生普遍都希望能給新老師一個好印象，而有著“輝煌”黑歷史的劉某表現(xiàn)又會是怎樣？她會不會裝裝“新人”樣呢？與此同時，筆者的腦海很快形成了一個初步的教育策略……

第二天早上的班會課是筆者與班級學生們的首次見面。筆者向新集體說了預先準備好的開場白：“同學們，升上初二，意味著新的開始。老師是一個不喜歡背負過去的人，也沒興趣向你們原來的班主任了解你們的過去，也希望大家不要背負著過去。過去的榮譽和成果，不值得炫耀;過去的錯誤與偏失，也應該讓它過去。在你們每個人前面，現(xiàn)在有一張白紙，它純潔無瑕，該在上面描畫些什么，就看你們自己的了?！惫P者說這話的時候，特意地看了一眼剛才還一臉不在乎的劉某，她似乎若有所思。下課后，劉某有意無意地從筆者身邊經過，裝作隨意地說：“老師好！”筆者也裝作隨意地回了句：“你好呀。你叫什么呀？自我介紹個唄?！薄霸瓉淼陌嘀魅螞]告訴你我是……”筆者微笑著打斷了她的話：“我沒有興趣了解你的過去。今天我們第一次見面，你剛才主動跟老師我打招呼，我覺得你挺有禮貌的，人一定不會差。正好，能幫忙打掃一下教室衛(wèi)生嗎？”這一天放學，筆者和她一邊勞動一邊聊，雖然她聊得不多，但筆者覺得劉某似乎還蠻乖巧的，并沒有想象中的那么叛逆。

究竟是什么原因導致劉某行為不端、口碑不佳？筆者決定對她的家庭背景作一番了解。劉某父母文化程度不高，由于城市發(fā)展，獲得村里拆遷安置補償，屬于農轉城人口。家境也因此變得殷實，對于孩子提出的任何要求，父母一概滿足。父母直言女孩子家讀書能讀多少就多少，反正家庭不愁吃喝，能混個初中畢業(yè)也就夠了。然而，劉某有一個姐姐，姐姐性格恬靜，學習成績優(yōu)異，從小就不需要父母操心，劉媽媽對姐姐也極為喜歡，開口閉口談的都是姐姐。相較之下，父母眼中的小女兒劉某顯得遜色得多，但在家的時候還算聽話的，倘若家長接到學校老師關于劉某的投訴電話時，便劈頭蓋臉對劉某一頓責罵……瞬時，筆者都懂了。長期的浮華環(huán)境造成了劉某父母對孩子的要求不高，劉某的父母親仍停留在“男人在外賺錢，女人在家操持家務”的落后思想中，對孩子的教育缺乏正面誘導，對成長中孩子的內心世界和思想狀況缺乏深入交流。使得孩子得不到良好的家庭教育，從而造成孩子極其容易變得散漫甚至是叛逆的。而姐姐的優(yōu)秀表現(xiàn)讓父母引以為豪，倍有臉面。因此，作為妹妹的劉某產生了另辟曲徑，以期引起別人的注意，從而滿足自己生活中的“缺失”。

一、了解成因，對癥下藥

鑒于劉某長期以來扭曲的行為價值觀，筆者認為教師做轉化工作的關鍵就是要幫她發(fā)現(xiàn)自己的價值及閃光點，以好的行為、好的表現(xiàn)樹立自身形象，當學生們都愿意與之交往，老師能給予好評，這樣才是真真切切地提高了學生在周圍人中的存在感。而與之并存的良性循環(huán)，就是孩子的進取心，也會復燃起來。

每周一次的班會課，筆者都會尋找機會對班上學生做思想的宣傳。除此以外，對于劉某，筆者一直努力尋找她的閃光點。針對班上愈來愈多的學生帶手機到學校的情況，一度使筆者頗為頭痛。為了保證課堂教學質量，筆者在班上做出了“有帶手機來學校的同學自覺上繳到講臺，放學時辦公室領回手機”的決定。要想方案能執(zhí)行，需要有愿意“吃螃蟹的第一人”，只要有人繳了，其他學生也就都會跟著照做。然而，究竟學生們愿不愿意上繳，筆者心里是沒譜的。如若學生不繳，筆者拿他們也沒轍。萬萬沒想到的是，劉某第一個站出來上繳了手機，還記得她當時拿著手機走上講臺的時候，還一邊轉身沖著其他同學大聲喊著：“反正我上課睡覺，有沒有手機我無所謂?！币么蠹液逄么笮Α１M管如此，筆者還是特別表揚了劉某。此時，同學們對劉某投去了佩服的目光，讓劉某在同學心中的形象一下子也提高了許多。因為班上“第一叛逆”的劉某繳了手機，方案在班里順利執(zhí)行，減少了課堂學習的干擾項，學生聽課的注意力更集中了，班級單元考試、階段考試各科平均分在年級中的名次均有所提升。在之后的班會課總結上，筆者又再次肯定了以劉某為代表的一批帶手機到校同學對老師工作、優(yōu)化班級環(huán)境的大力配合，希望大家繼續(xù)發(fā)揚好行為，守住寂寞，學習上再加把勁……那天，筆者看到了素日里愛趴在書桌上的劉某坐直了身體，安靜地聽筆者在講臺上說的話。

二、愛與關心，改善人際關系

在一次校運會后，筆者和劉某進行了深入的對話，和她談同學、談交往……也讓她講自己的想法。筆者很真誠地講了筆者對她行為的看法，從筆者的角度，覺得同學對她的看法等等。從這次談話中，筆者深深地感受到了筆者對她的觸動。往后的教育，筆者更多是用心平氣和的語氣對待她的錯誤，采用詼諧的語氣給予教育，在這樣的溝通方式下，她更容易接受且聽進筆者的話。

一直以來，劉某違反各項紀律，同學們都覺得她缺乏集體榮譽感，對她并不接納。于是，筆者讓學生學們對劉某多一點寬容，把她的錯誤盡量縮小，也肯定她微小的進步，明確要徹底改變需要時間等等的道理。一次課上，班上一學生突然感覺不適，打了報告想下樓去醫(yī)務室瞧瞧，筆者同意了，課堂教學繼續(xù)進行著……劉某注意到了同學臉色蒼白，扶著墻行走遲緩這一細節(jié)，主動提出想攙扶她找校醫(yī)。原來劉某也是個細心、能關心他人的人啊。經過這一事件，班上學生對劉某刮目相看。利用此契機，筆者在班會課上評論人和事，積極把握了輿論導向。漸漸地，處于正確輿論氛圍中的劉某和同學相處沖突少了，有說有笑的時間多了。

三、矯正效果

經過不懈的努力和教育，劉某的改變非常明顯。她違反各項規(guī)章制度的現(xiàn)象明顯減少，不再是違紀的“核心人物”，捉弄同學的行為也減少了，與同學交往漸漸變得和諧，偶爾因為自己的疏忽，惹惱了同學，也會很緊張地進行道歉。劉某的可愛漸漸被同學所接受，同學既體諒她的不成熟，也覺得少了她會少了許多快樂。有時興起，她也會跟著同學們一起背誦課文、寫寫作業(yè)，對學習的態(tài)度較之前有了較大轉變。

作為教師，筆者時常對自己說一句話：“面對煩人煩事心不煩，要保持愛心和耐心?！睂W生才會有耐心，持之以恒，一如既然地進行教育，愛久方可見人心。