趙巧

摘 ?要：小學(xué)階段是學(xué)生人格培養(yǎng)的重要階段，家庭教育和學(xué)校教育都在人格培養(yǎng)過程中發(fā)揮著重要的作用。小學(xué)班主任扮演孩子在學(xué)校中爸爸媽媽的角色，因此他們對(duì)小學(xué)生的德育教育起到非常關(guān)鍵的作用。從小培養(yǎng)孩子崇高的道德，增加學(xué)生的幸福感，是德育教育工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。因此，小學(xué)班主任要想扮演好這個(gè)角色，就要從孩子的生活學(xué)習(xí)各個(gè)方面關(guān)注他們的德育教育。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展也讓小學(xué)班主任的德育工作面臨重大挑戰(zhàn)。本文主要論述目前網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)班主任德育教育中出現(xiàn)的問題，以及如何進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)提高學(xué)生德育水平，做好學(xué)生的德育教育工作。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代;小學(xué)班主任;德育教育

引言：

小學(xué)生對(duì)外界事物的好壞辨別能力還不夠高，身心還處在成長階段，很容易受到外界不良的因素干擾，情緒變化受外界影響也比較大。很容易出現(xiàn)負(fù)面的不利于小學(xué)生學(xué)習(xí)的壞情緒。尤其是現(xiàn)如今互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展，學(xué)生上網(wǎng)機(jī)會(huì)多，受網(wǎng)絡(luò)影響大。傳統(tǒng)的德育教育方法比較注重理論的教育和熏陶，對(duì)小學(xué)生實(shí)踐能力培育較少。在生活中課堂上都要把德育教育進(jìn)行滲透，讓小學(xué)生從小對(duì)道德有更深入的認(rèn)識(shí)。老師要利用好互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)工具對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。

一、德育教育的基本內(nèi)涵

德育主要是指老師和學(xué)校不僅要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行教育，還要對(duì)學(xué)生的身心成長、思想意識(shí)、道德觀念、幸福感進(jìn)行教學(xué)的思想品德教育。德育的教育工作開展對(duì)小學(xué)生的成長至關(guān)重要，從小培養(yǎng)孩子高尚的道德情感和審美情操為孩子未來健康成長奠定了良好的基礎(chǔ)，為以后學(xué)習(xí)生活起到指導(dǎo)作用。利用好網(wǎng)絡(luò)工具，利用多媒體進(jìn)行德育教育。這里的德育工作教育并不是狹義的僅僅關(guān)于道德方面的教育，我認(rèn)為這樣的教育具有片面性，不能從根本上為孩子的童年教育工作做貢獻(xiàn)。這里的德育教育主要是在孩子性格塑造行為養(yǎng)成上的關(guān)于道德方面的認(rèn)識(shí)，不僅僅是理論知識(shí)，更多的是生活上的實(shí)踐。如：通過對(duì)學(xué)生的道德理論教育，日后學(xué)生在生活中看到地上的紙屑是否有自動(dòng)把它撿起來的意識(shí)，如果有這就是成功的德育教育。這樣自覺的意識(shí)是每個(gè)老師進(jìn)行德育教育的工作目標(biāo)。因此每個(gè)小學(xué)班主任應(yīng)該從根本上進(jìn)行德育教育，讓小學(xué)生的思想意識(shí)里就存在自己要做一個(gè)有道德的好學(xué)生。

二、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代班主任德育工作面臨的挑戰(zhàn)

隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)了解越來越多，尤其是小學(xué)生自我辨別能力缺乏，容易受到網(wǎng)絡(luò)的不良知識(shí)影響。小學(xué)班主任在教育教學(xué)工作中需要提醒學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)，班主任需要讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)的大環(huán)境下，選擇對(duì)自己有利的東西。而這個(gè)過程比較困難，學(xué)生需要學(xué)會(huì)辨別，班主任需要教會(huì)學(xué)生進(jìn)行辨別，這項(xiàng)工作艱巨且重要。

三、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)班主任德育工作策略

1.利用網(wǎng)絡(luò)工具定期召開德育班會(huì)

小學(xué)教學(xué)中很少開展固定的班會(huì)，但是無論哪個(gè)階段的學(xué)生固定的班會(huì)是需要的。班會(huì)中班主任可以進(jìn)行總結(jié)教育工作，每周有固定的班會(huì)，然后哪周的班會(huì)為德育班會(huì)，這樣的教育工作是必要的。怎么進(jìn)行角色扮演進(jìn)行德育教育呢？如：老師可以打開多媒體給同學(xué)們播放生活中關(guān)于道德的視頻，視頻中主人公要是和小學(xué)生同齡的學(xué)生，這樣的情景更具有感染力。視頻播放完成以后，老師請學(xué)生進(jìn)行模擬角色扮演。如老奶奶拎菜籃到家的情景，一個(gè)女同學(xué)扮演老奶奶，一個(gè)女同學(xué)扮演視頻中的小學(xué)生，用書包當(dāng)做菜籃。通過這樣真實(shí)的實(shí)踐角色扮演，同學(xué)們可以真實(shí)的體會(huì)到幫助他人的快樂，感受到德育教育的幸福，感受到課堂中的幸福。這就是通過角色扮演的形式進(jìn)行的德育教育。

2.課前三分鐘，德育更輕松

什么是課上三分鐘，德育更輕松呢？就是小學(xué)班主任老師可以和其他任課老師進(jìn)行協(xié)調(diào)，把每節(jié)課留出來三分鐘讓同學(xué)分享身邊發(fā)生的好人好事，也可以是自己合理上網(wǎng)在網(wǎng)絡(luò)上看到的好人好事新聞。通過故事分享讓他們感受到生活中的快樂，學(xué)習(xí)中的快樂，讓學(xué)習(xí)壓力不再那么大。但是這個(gè)前提就是每個(gè)老師的教學(xué)任務(wù)要完成。這三分鐘可以是課中進(jìn)行，因?yàn)樾W(xué)生的注意力還不夠集中，如果每節(jié)課45分鐘都專注聽講對(duì)他們來說是比較困難的，這樣的學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)生來講具有被迫性。如果利用這三分鐘就行故事分享不僅可以讓他們身心放松，集中精力進(jìn)行接下來20分鐘的學(xué)習(xí)，還可以讓他們對(duì)道德有了更深入的認(rèn)識(shí)。這些好人好事必須是發(fā)生在自己身邊的，同學(xué)們要用簡單的語言闡述出來，這還鍛煉了他們的總結(jié)能力。每一節(jié)課只能一個(gè)學(xué)生講全班學(xué)生輪流著來。這樣一個(gè)學(xué)期下來就會(huì)分享好多的德育故事，通過自身身邊發(fā)生的故事對(duì)學(xué)生進(jìn)行了德育教育。這樣的方法不僅減少了老師的德育教育壓力，還能鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。

總之，網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍有好也有壞，班主任的教育工作就是要利用好網(wǎng)絡(luò)工具，讓小學(xué)生合理上網(wǎng)，利用網(wǎng)絡(luò)合理教學(xué)，班主任和其他任課老師應(yīng)該積極配合，為小學(xué)生良好人格塑造做貢獻(xiàn)，并讓小學(xué)生在幸?？鞓返沫h(huán)境中學(xué)習(xí)。

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