楊曉靜

摘 ?要：環(huán)境對(duì)于個(gè)體的影響是巨大的。在開展日常教育教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，每一名學(xué)前教育教師也應(yīng)當(dāng)意識(shí)到，如果想要幫助幼兒更好地沉浸到角色當(dāng)中去，以開展有效的角色游戲，那么，首先需要為幼兒創(chuàng)設(shè)更加符合幼兒心理預(yù)期和角色需求的外在環(huán)境?；诖?，本文學(xué)前教育幼兒角色游戲開展環(huán)境的營(yíng)造，進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;角色扮演;游戲

游戲不僅可以是日常娛樂的重要方式，也可以作為教學(xué)形式的創(chuàng)新而引入課堂，尤其是對(duì)幼兒園小朋友來(lái)說，有趣、豐富的活動(dòng)更能吸引他們的注意力。所以本文從激發(fā)幼兒好奇心，做好設(shè)計(jì)和引導(dǎo);尊重幼兒的個(gè)性，做到合理分配;進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)三個(gè)方面提出具體措施，來(lái)打造游戲課堂，營(yíng)造輕松自在的學(xué)習(xí)氛圍。

一、角色游戲的重要作用

游戲的開展可以鍛煉幼兒的表達(dá)能力和交流方式，同時(shí)起到陶冶身心的作用。它不僅能夠提高幼兒的知識(shí)儲(chǔ)備，還可以培養(yǎng)幼兒的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展和長(zhǎng)期成長(zhǎng)，為將來(lái)的專業(yè)選擇和生活方式奠定良好的基礎(chǔ)。角色游戲的作用具體可以表現(xiàn)在兩個(gè)維度：一是角色扮演。游戲的設(shè)定都有一定的情境，幼兒可以選擇自己喜歡的人物進(jìn)行模仿，進(jìn)而參與到熱點(diǎn)事件和生活實(shí)踐中，更深刻地了解人物性格和故事背景。角色扮演的過程，不僅是賦予了幼兒這個(gè)人物的名字，還要求他進(jìn)行人物特點(diǎn)分析和故事概況了解，進(jìn)而內(nèi)化為自己的總結(jié)，最后由肢體語(yǔ)言和口頭表達(dá)外化出來(lái)，這一過程需要幼兒充分發(fā)揮想象和聯(lián)想的能力，另外，通過幼兒的表現(xiàn)可以窺見他們眼中的世界和角度。二是在有趣、健康的故事情節(jié)下，幼兒扮演挑選或指定的角色，感受著人與人之間溝通和交流的方式。通過角色的語(yǔ)言、動(dòng)作和事跡，領(lǐng)悟其中包含的行為規(guī)范和精神品質(zhì)，學(xué)習(xí)吃苦耐勞、無(wú)私奉獻(xiàn)的品格，學(xué)著分辨事情的對(duì)錯(cuò)。每個(gè)角色都有其特殊性和生動(dòng)性，比如：在老師角色的扮演過程中，從幼兒角色換位到老師，幼兒需要具備善于觀察和總結(jié)的習(xí)慣和能力，了解每個(gè)幼兒的情況，耐心、細(xì)心地對(duì)待每一個(gè)小朋友，幫助小朋友答疑解惑和提供各種力所能及的幫助，一是感受老師的辛苦和不易，懂得尊敬師長(zhǎng)和努力學(xué)習(xí)。二是站在自己的對(duì)面來(lái)反省自身平時(shí)的表現(xiàn)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，爭(zhēng)做三好幼兒。當(dāng)然，在大多數(shù)角色游戲中都包含幾個(gè)不同的角色，需要大家的相互配合和協(xié)同助力，在這一集體環(huán)境中，鍛煉的是幼兒的協(xié)作能力和集體意識(shí)，不僅要考慮到自己，也要替別人著想，做到忍讓和共同進(jìn)步，在游戲中感受快樂，學(xué)會(huì)表達(dá)。

二、角色游戲模式的創(chuàng)新

由于學(xué)前教育階段的幼童年齡尚小、生活經(jīng)驗(yàn)不足、動(dòng)手能力較差，在玩游戲時(shí)需要教師給予正確的指導(dǎo)和幫助。這樣可以充實(shí)游戲的內(nèi)容，使游戲更加生動(dòng)有趣，會(huì)大大激發(fā)孩子的興趣愛好，有利于提高孩子的想象力和動(dòng)手能力。

（一）激發(fā)幼兒好奇心，做好設(shè)計(jì)和引導(dǎo)

角色游戲源于社會(huì)生活，可以說是課堂上生活場(chǎng)景的再現(xiàn)，游戲的環(huán)境、人物、道具、情節(jié)走向都與生活息息相關(guān)。所以，老師要立足于幼兒學(xué)情和課程要求，選擇合適、健康的主題，在材料準(zhǔn)備和場(chǎng)景設(shè)計(jì)上要符合幼兒的興趣和年齡特征，不僅通俗易懂，更要生動(dòng)、形象、豐富。比如：小小售票員、一天的交警生活體驗(yàn)、歡迎進(jìn)入大二班的雜貨鋪等主題活動(dòng)。一是幼兒在日常生活中都常接觸到，二是對(duì)特定場(chǎng)所的角色幼兒可以觀察到，能夠進(jìn)行理解和分析，在模仿起來(lái)也比較容易帶入。另一方面，為了更好地讓幼兒融入游戲環(huán)境，老師需要在活動(dòng)開展前，動(dòng)員小朋友一起進(jìn)行布置，準(zhǔn)備相關(guān)的道具，可適時(shí)播放背景音樂來(lái)烘托場(chǎng)景，讓幼兒有更好的體驗(yàn)感。

（二）尊重幼兒的個(gè)性，做到合理分配

游戲本身的作用是調(diào)動(dòng)每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)樂趣，寓教于樂，做到幼兒綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，所以一定要講究方式方法，營(yíng)造公平、和諧的課堂環(huán)境。比如：角色的分配和選擇就關(guān)系著游戲能否順利的開展。每個(gè)孩子都有他自己獨(dú)特的性格和興趣愛好，只有做到個(gè)性化教學(xué)才能充分發(fā)揮游戲活動(dòng)的作用。所以老師在日常教學(xué)中要善于觀察和發(fā)現(xiàn)，每個(gè)幼兒性格內(nèi)向還是外向，他們對(duì)哪類游戲比較感興趣，平時(shí)與哪些小朋友玩的比較好等。在具體活動(dòng)安排時(shí)，老師要充分考慮幼兒的特點(diǎn)，給他們表達(dá)意見和自主選擇的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性。

（三）進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)

游戲過程中，幼兒因個(gè)人表現(xiàn)力、角色特征領(lǐng)悟力等因素的影響，有表現(xiàn)好的，也有表現(xiàn)不好的，甚至還暴露出自己的一些陋習(xí)和缺點(diǎn)。這時(shí)候老師進(jìn)行科學(xué)地評(píng)價(jià)對(duì)幼兒的影響是深遠(yuǎn)而重大的。首先，老師要先表?yè)P(yáng)，后批評(píng)，少批判，多鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒身上的獨(dú)特魅力和特長(zhǎng)，給予肯定和贊揚(yáng)，增強(qiáng)幼兒的自信心，以積極樂觀的心態(tài)面對(duì)各種事物。對(duì)有些幼兒的缺點(diǎn)給出指導(dǎo)，讓他們了解到自身的不足，在以后的活動(dòng)中及時(shí)改進(jìn)。

（四）針對(duì)膽小的幼兒要積極引導(dǎo)他們?nèi)谌爰w

觀察幼兒的游戲活動(dòng)，了解幼兒游戲的意圖、能力及行為表現(xiàn)等是老師的一項(xiàng)重要工作，每個(gè)孩子都具有不同的個(gè)性特點(diǎn)，無(wú)論在體力、認(rèn)知、能力、行為表現(xiàn)、性格等方面均有差異。一般游戲是按幼兒的意愿進(jìn)行的活動(dòng)，他們?cè)谄渲锌梢猿浞值亍⒄鎸?shí)地表現(xiàn)自己，老師在觀察幼兒活動(dòng)過程中，根據(jù)了解的情況給幼兒以幫助和指導(dǎo)，了解每個(gè)孩子的特點(diǎn)和表現(xiàn)，通過游戲來(lái)教育和培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣。有的幼兒比較膽小、性格孤僻，很少參加游戲，只是自己拿個(gè)玩具，時(shí)而擺弄玩具，時(shí)而看別人玩。觀察到這些表現(xiàn)后，老師要帶領(lǐng)孩子去參加其他幼兒的游戲活動(dòng)。通過參加集體活動(dòng)，逐漸提高孩子的集體意識(shí)、增加孩子的膽量。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，角色游戲作為學(xué)前教育的重要課堂形式，不僅能夠調(diào)動(dòng)幼兒求知欲和探索欲，而且有利于幼兒學(xué)習(xí)素質(zhì)的培養(yǎng)，在和諧、有趣的氛圍中推動(dòng)教學(xué)任務(wù)的高效開展。所以本文提出激發(fā)幼兒好奇心，做好設(shè)計(jì)和引導(dǎo)，尊重幼兒的個(gè)性，做到合理分配，進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)三個(gè)策略促進(jìn)角色游戲這一創(chuàng)新模式的應(yīng)用和發(fā)展。

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