張洪云

[摘 要]在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，就會(huì)有滿腔的熱情和持之以恒的學(xué)習(xí)愿望，這種濃厚的興趣和強(qiáng)烈的愿望對(duì)于中學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)是不可缺少的。只有激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能讓他們積極地投入到美術(shù)活動(dòng)中，更好地開闊自己的思維空間。

[關(guān)鍵詞]中學(xué)生;美術(shù);學(xué)習(xí)興趣

激發(fā)興趣對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性和主動(dòng)性起著重要作用。如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，一直以來(lái)都是美術(shù)教師認(rèn)真鉆研和努力探索的課題，下面我結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，淺析如何培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

一、利用激情導(dǎo)入引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中，要重視每節(jié)課的課前導(dǎo)入，根據(jù)不同年齡段的學(xué)生設(shè)計(jì)了不同的導(dǎo)入方式，有的可以用故事，有的可以用謎語(yǔ)，有的可以用歌曲，有的可以用游戲。

例如，在講解四年級(jí)下冊(cè)《色彩的漸變》的一課時(shí)，我利用學(xué)生們的好奇心表演了一個(gè)小魔術(shù)“魔幻水”，在“黃色”的水中在加入一種叫“藍(lán)色”的魔劑時(shí)，隨著加入計(jì)量的增多，它的明度和純度會(huì)產(chǎn)生的不同變化，從而變出黃綠、草綠、深綠，最后變成墨綠。讓學(xué)生們被眼前的神奇所吸引，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，把課堂氣氛調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生輕松地進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

二、利用欣賞教學(xué)提高學(xué)生審美

初中美術(shù)教材的第一單元都是美術(shù)欣賞課，美術(shù)欣賞不但可以提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操，形成正確的審美觀，而且對(duì)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力都有著重要的作用，美術(shù)欣賞課是美術(shù)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，美術(shù)教材中的作品欣賞部分大致歸納為四類：一類是古今中外名作的欣賞，如達(dá)？芬奇的《蒙娜麗莎》、拉裴爾的《椅中圣母》、宋代張擇端的《清明上河圖》、董希文的《開國(guó)大典》等，這些作品風(fēng)格上各有不同，藝術(shù)水平都很高，是欣賞教學(xué)的重頭戲。二是范圖的欣賞，范圖主要是針對(duì)某一概念或某一技法而配備，它直觀明了，易于學(xué)生接受，對(duì)于提高學(xué)生的繪畫知識(shí)與技能非常重要。三是同齡學(xué)生的優(yōu)秀作品欣賞，這些作品天真浪漫，富有兒童情趣，是兒童心理世界的反映，內(nèi)容上學(xué)生們覺得很親切，容易產(chǎn)生共嗚。四是其它門類的欣賞，如建筑、雕塑以及編織、剪紙、拼貼、印染等工藝制作。這類作品制作精妙，具有很高的美術(shù)觀賞價(jià)值，學(xué)生對(duì)這些作品非常感興趣。

美術(shù)欣賞是美術(shù)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的一個(gè)重要手段，要想提高美術(shù)欣賞課的課堂效果，首先，教師就要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，這就求美術(shù)教師應(yīng)該不斷拓寬自己的知識(shí)面，提高文化知識(shí)和專業(yè)知識(shí)水平，通過(guò)多種渠道主動(dòng)獲取新的信息，擴(kuò)充最新知識(shí)，吸納最新觀念。只有這樣，美術(shù)教師在教學(xué)時(shí)才能得心應(yīng)手，從容自如。尤其是美術(shù)欣賞課，考察的是教師的藝術(shù)修養(yǎng)，對(duì)藝術(shù)的見解以及表達(dá)能力等，如果美術(shù)教師沒(méi)有一定的知識(shí)閱歷，教學(xué)很難進(jìn)行的。其次，教師要時(shí)時(shí)更新自己的教學(xué)觀念。教師如果在課堂上一味地講解，從而忽視學(xué)生的感受，導(dǎo)致學(xué)生不知所云，這是欣賞課教學(xué)的一大忌。這樣不僅使本來(lái)豐富多彩的美術(shù)欣賞課變得枯燥無(wú)味，而且學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率也變得非常低，學(xué)習(xí)興趣也蕩然無(wú)存。美術(shù)欣賞課的教學(xué)不只在于知識(shí)的傳授，更應(yīng)在于對(duì)學(xué)生的激勵(lì)與鼓舞。所以，作為美術(shù)教師，我們必須更新教育觀念，由知識(shí)的占有者轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，確立學(xué)生的主體地位，運(yùn)用多變的教學(xué)形式，創(chuàng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

例如，我在教學(xué)八年級(jí)下冊(cè)《美術(shù)作品的深層意蘊(yùn)——弘揚(yáng)真善美》欣賞美術(shù)作品之前，我建議每個(gè)學(xué)生課前多搜集相關(guān)資料，尤其是《銅奔馬》和《鐵肩擔(dān)道義》這兩幅作品，一幅與物理知識(shí)“力學(xué)”相結(jié)合，另一幅事件的發(fā)生時(shí)間與學(xué)生年齡相仿。一開始學(xué)生們熱情不高，參與不積極，于是我采取獎(jiǎng)勵(lì)政策，讓學(xué)生們?cè)谄渌瑢W(xué)講解介紹時(shí)，帶著問(wèn)題去聽去問(wèn)，如果全部解答正確就給予獎(jiǎng)勵(lì)，久而久之，學(xué)生能夠說(shuō)出自己的看法，課堂氛圍非常活躍，學(xué)生們不自覺地參與到了美術(shù)作品的審美探討中，同時(shí)養(yǎng)成了愛思考，善于質(zhì)疑的良好習(xí)慣。

三、利用先進(jìn)的教學(xué)手段進(jìn)行繪畫技能課的教學(xué)

在傳授學(xué)生繪畫技能的時(shí)候，我會(huì)采用現(xiàn)場(chǎng)演示與微視頻相結(jié)合的方式。通過(guò)教師現(xiàn)場(chǎng)演示，可以讓學(xué)生看的仔細(xì)、看的明白、看的透徹，在示范的同時(shí)，也可以讓學(xué)生看學(xué)習(xí)繪畫的方法步驟。對(duì)于一些知識(shí)量大，技術(shù)性比較強(qiáng)的課，由于課堂時(shí)間有限，也可以采用多媒體教學(xué)進(jìn)行輔助，運(yùn)用微視頻這種現(xiàn)代教學(xué)方式，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以使抽象難懂的內(nèi)容變得生動(dòng)形象。每次上課我都會(huì)提前做好充分的準(zhǔn)備，收集本堂課用的各種資料。多媒體的運(yùn)用不僅使原本枯燥無(wú)味的課堂教學(xué)變得形象直觀，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。

例如，我在講解《有創(chuàng)意的字》一課時(shí)，我利用了微視頻的形式演示了字體創(chuàng)意設(shè)計(jì)的過(guò)程，學(xué)生看到視頻后，非常驚喜，看得異常認(rèn)真，還時(shí)不時(shí)地進(jìn)行交流討論。在學(xué)生實(shí)踐練習(xí)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的創(chuàng)作熱情異常高漲，對(duì)每一個(gè)同學(xué)的作品我發(fā)表了自己的看法，給出合理建議，學(xué)習(xí)氣氛非常融洽。

四、良好的師生關(guān)系有利于手工制作課的教學(xué)

學(xué)生對(duì)手工制作的興趣除了自身的愛好以外，多數(shù)是從對(duì)美術(shù)教師的喜愛開始的，正所謂“親其師，信其道”。美術(shù)教師要構(gòu)建獨(dú)特的人格魅力，形成良好的師生關(guān)系，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。一名美術(shù)教師擁有高尚的人格，要通過(guò)自身的言行舉止傳遞給學(xué)生親切和藹、信任尊重的情感信息。教師這種人格魅力能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)手工制作，從而提升他們的動(dòng)手動(dòng)腦能力和鑒賞能力。

例如，我在支教學(xué)校開展校本課衍紙教學(xué)時(shí)，由于是農(nóng)村一貫制學(xué)校，學(xué)生多數(shù)是留守兒童，對(duì)一切新鮮事物都不是很感興趣。當(dāng)我說(shuō)出校本課要開展衍紙時(shí)，學(xué)生首先表現(xiàn)出一臉的懵懂，表示從來(lái)沒(méi)有聽說(shuō)過(guò)，更沒(méi)有見過(guò)。當(dāng)我把衍紙作品拿出來(lái)時(shí)，看見整個(gè)衍紙作品都是用5mm的彩紙條做出來(lái)的，再加上報(bào)校本課衍紙班學(xué)生的都是年紀(jì)不同的男學(xué)生，更表示出不接受。究其原因是同學(xué)們沒(méi)有見過(guò)，不知道怎么做，也不想知道怎么做，直接表示不學(xué)。這種情況在我的預(yù)料之中，因?yàn)檫@是一個(gè)新興的手工制作，縣城里的學(xué)生接受新鮮事物快，在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村沒(méi)有見過(guò)在常理之中，但我想既然我來(lái)支教，就要把一些農(nóng)村學(xué)生沒(méi)有見過(guò)、沒(méi)有接觸過(guò)的東西帶給他們、教會(huì)他們。于是我給出兩個(gè)選擇，一是實(shí)在不接受的同學(xué)可以直接走人，當(dāng)然，學(xué)校規(guī)定不可以輕易調(diào)班，農(nóng)村學(xué)生非常質(zhì)樸，不敢不聽;二是先讓學(xué)生暫時(shí)坐下來(lái)，聽一聽什么是衍紙？看一看衍紙的制作過(guò)程，試一試自己可不可以，然后再?zèng)Q定去留。接下來(lái)，我直接開始教學(xué)，演示衍紙的制作的方法，帶領(lǐng)學(xué)生嘗試進(jìn)行衍紙制作。當(dāng)學(xué)生們看到小小的紙條在自己的手中通過(guò)卷、粘、捏等方式變成一朵朵小花時(shí)，完全被這個(gè)由“不可能”變成“可能”的神奇過(guò)程所折服，頓時(shí)自信心大增，甚至有個(gè)學(xué)生說(shuō)出“以后就等著周五的衍紙課了”。我把學(xué)生們的衍紙作品拍照在學(xué)校微信群中發(fā)布，得到全體教師們的一致好評(píng)。看著學(xué)生們由于收獲成功而呈現(xiàn)的一張張充滿自信和期待的笑臉，我慶幸自己的堅(jiān)持。

五、評(píng)價(jià)激勵(lì)鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

中學(xué)生正處于青春期，處在發(fā)展變化的階段，對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣也處在一個(gè)不穩(wěn)定的狀況。很多時(shí)候，學(xué)生在課堂上對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)非常有興趣，可下節(jié)課又興趣全無(wú)了。那么，如何讓學(xué)生將這種學(xué)習(xí)興趣保持，并得到鞏固呢？評(píng)價(jià)鼓勵(lì)在這一環(huán)節(jié)的作用尤為重要。很多學(xué)生覺得自己畫的不錯(cuò)，這節(jié)課表現(xiàn)也不錯(cuò)，但是沒(méi)有得到教師的認(rèn)可，很快就有了挫敗感，興趣也就淡了。所以，在教學(xué)中，教師要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行多樣化的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，以此鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

例如，在教衍紙時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們善于表達(dá)的自己的想法，但是有的同學(xué)口無(wú)遮攔，不顧及他人的面子。有時(shí)會(huì)當(dāng)面說(shuō)出不愿意和某某同學(xué)一起等問(wèn)題。面對(duì)這種情況，我會(huì)及時(shí)指出每個(gè)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，某某同學(xué)制作技術(shù)相當(dāng)過(guò)關(guān)、某某同學(xué)造型能力非常強(qiáng)、某某同學(xué)非常細(xì)心等，幫助同學(xué)樹立自信心，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，正確面對(duì)自己。在減少同學(xué)之間矛盾的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

每一個(gè)學(xué)生不可能是達(dá)？芬奇，但是，我相信每一個(gè)學(xué)生都有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛、一雙靈巧的雙手和一顆懂得真善美的心靈。未來(lái)的路上，教師應(yīng)繼續(xù)努力鉆研，尋找更多更好的方法繼續(xù)激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，帶著學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)美的事物、美的風(fēng)景。

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（責(zé)任編輯 陳始雨）