章穎 王磊

摘? 要：目前，我國大多數(shù)高職院校以培養(yǎng)技術(shù)型人才為主要目標(biāo)，即目標(biāo)是實(shí)用化，是在完全中等教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)出一批具有高等教育知識(shí)，而又有一定專業(yè)技術(shù)技能的人才，其知識(shí)的講授是以能用為度、實(shí)用為本。本文通過對(duì)職業(yè)體能教學(xué)詳細(xì)了解，以及對(duì)高職院校體育課程體系改革面臨的現(xiàn)狀分析，采取將職業(yè)體能教學(xué)理念融入體系改革的多項(xiàng)具體措施，達(dá)到提高海南高職院校職業(yè)體能教學(xué)能力、提升高職體育課程體系改革水平的效果。

關(guān)鍵詞：高職體育? 職業(yè)體能教學(xué)? 具體措施? 體系改革

中圖分類號(hào)：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2020）07（c）-0008-03

Abstract： At present， most higher vocational colleges in our country take the training of technical talents as the main goal. That is to say， the goal is to be practical. It is to train a group of talents with higher education knowledge and certain professional and technical skills on the basis of complete secondary education. The teaching of knowledge is based on the ability to use and the practicality. Based on a detailed understanding of vocational physical education and an analysis of the current situation of the reform of physical education curriculum system in higher vocational colleges， this paper takes a number of specific measures to integrate the concept of vocational physical education into the reform of the system， so as to improve the teaching ability of vocational physical education in Hainan Higher vocational colleges and improve the reform level of physical education curriculum system in higher vocational colleges.

Key Words： Higher Vocational Physical Education; Vocational physical education; Specific measures; System reform

1? 職業(yè)體能教學(xué)的基本概念

職業(yè)體能是指在日常工作中，依據(jù)不同的工作性質(zhì)，從業(yè)人員必須具備完成額定工作量的合適體能。從而達(dá)到適應(yīng)工作環(huán)境，提高自身工作效率，增強(qiáng)工作滿意度的最終目的。另外，職業(yè)體能教學(xué)是指通過完整、系統(tǒng)的課程教學(xué)，讓學(xué)生具備適應(yīng)日后工作崗位的心理素質(zhì)和實(shí)踐能力。

職業(yè)體能教學(xué)要求專業(yè)課程的學(xué)習(xí)具備社會(huì)需求的技術(shù)性，在高職教育課程改革的背景下，高職院校的專業(yè)設(shè)置以企業(yè)需求為導(dǎo)向，這樣一來就要求高職體育課程體系的改革離不開職業(yè)體能教學(xué)的理念。比如，有的學(xué)員日后準(zhǔn)備從事水中救援的救生員這一職業(yè)，就需對(duì)其背部肌肉的活動(dòng)能力、靜態(tài)強(qiáng)度及機(jī)械重復(fù)性，具有一定的強(qiáng)度要求。在日常教學(xué)中，注意開設(shè)基礎(chǔ)增肌課程、中高低強(qiáng)度游泳課程。將職業(yè)體能教學(xué)理念融入高職體育課程體系改革中，對(duì)于提高高職院校的體育教學(xué)能力、增強(qiáng)社會(huì)認(rèn)可度具有重大意義。

2? 高職體育課程體系改革的重要意義

隨著信息時(shí)代的來臨，終身教育理念逐步深入人心，將職業(yè)教育體系中職前與職后教育有機(jī)結(jié)合起來，創(chuàng)造一個(gè)終身教育的完整連續(xù)統(tǒng)一體已成為世界性趨勢。作為向社會(huì)提供優(yōu)質(zhì)體育專業(yè)人才的主力軍，我國高職院校紛紛從社會(huì)實(shí)際需求出發(fā)，以提升學(xué)生實(shí)踐就業(yè)能力為目標(biāo)，提高教育教學(xué)水平，進(jìn)行高職體育課程體系建設(shè)。然而，目前主要是根據(jù)分析出的學(xué)生個(gè)人興趣愛好，并將此作為教育教學(xué)工作重點(diǎn)，同時(shí)教學(xué)內(nèi)容更能符合學(xué)生興趣需求。但是這并不符合高職院校以培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)型人才為主的辦學(xué)治校方針。所以，當(dāng)下高職院校的體育課程體系改革是大勢所趨，對(duì)于提升體育事業(yè)專業(yè)型人才的培養(yǎng)水平具有重大意義，進(jìn)而推動(dòng)我國社會(huì)體育事業(yè)發(fā)展，增強(qiáng)國家體育賽事競爭力。

2.1 傳統(tǒng)課程體系難以滿足當(dāng)代高職體育教育的新需求

高職院校的專業(yè)課程設(shè)計(jì)必須與專業(yè)技術(shù)相融合，高職院校強(qiáng)調(diào)以社會(huì)需求設(shè)置專業(yè)，一切以企業(yè)需求作為切入點(diǎn)。在課程改革背景下，體育課程設(shè)置必須要體現(xiàn)高職教育體系教學(xué)的職業(yè)特點(diǎn)，就要求將職業(yè)體能教育理念融入到體育課程改革之中[1]。

2.1.1 缺乏社會(huì)新需求的課程內(nèi)容

隨著海南省經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，社會(huì)就業(yè)需求增多，同時(shí)對(duì)于專業(yè)技術(shù)型人才的自身素質(zhì)的要求也在不斷提高。傳統(tǒng)的高職體育教育課程體系中，缺少與現(xiàn)今就業(yè)新形勢相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)。以往高職體育教學(xué)課程多注重依據(jù)學(xué)生自身興趣，進(jìn)行學(xué)生自主選擇課程，而且大多是選修課程。這就導(dǎo)致無法滿足用人企業(yè)的需求，大多注重提高效率，因?yàn)橹挥羞@樣才能讓企業(yè)利益最大化。高職院校必須依據(jù)日后從事的專業(yè)性要求，進(jìn)行具體的課程內(nèi)容設(shè)計(jì)。而這一點(diǎn)，正是傳統(tǒng)高職體育課程體系所缺少的。所以只有將高職體育課程體系中具體的課程內(nèi)容進(jìn)行改革，才能更好地符合企業(yè)需求。

2.1.2 缺少符合當(dāng)代就業(yè)需求的教學(xué)資源

在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，課堂上專業(yè)知識(shí)的教學(xué)與體育知識(shí)教學(xué)幾乎是被分開的，專業(yè)知識(shí)的教學(xué)有專門的課程設(shè)計(jì)，而體育知識(shí)教學(xué)被認(rèn)為是學(xué)生課后業(yè)余時(shí)間的體育活動(dòng)。應(yīng)將體育教學(xué)放到于專業(yè)知識(shí)課程教學(xué)同等重要的地位，或者融入專業(yè)知識(shí)的教育之中。體育課程教師作為體育教學(xué)的重要組成部分，在教學(xué)的同時(shí)承擔(dān)著傳承體育精神的重要任務(wù)。但是大多數(shù)高職院校的體育教學(xué)教師，都是從學(xué)校畢業(yè)直接來從事體育教學(xué)工作。因?yàn)槿鄙僭谏鐣?huì)企業(yè)的工作經(jīng)驗(yàn)，自然在日常教學(xué)中也無法提供社會(huì)需求的教學(xué)內(nèi)容了。而且當(dāng)學(xué)生有關(guān)于體育事業(yè)就業(yè)困擾時(shí)，也無法得到及時(shí)的解答。

2.2 傳統(tǒng)課程體系難以滿足學(xué)生從業(yè)后的體能需求

經(jīng)過走訪海南省內(nèi)多數(shù)高職院校，目前高職體育課程仍沿用傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目學(xué)習(xí)和基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)技術(shù)和運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)。沒有結(jié)合專業(yè)工作特點(diǎn)對(duì)學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行崗位體能訓(xùn)練，在高強(qiáng)度長時(shí)間工作時(shí)的身體耐受能力的提升。

多數(shù)院校在制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案時(shí)往往會(huì)忽略學(xué)生基礎(chǔ)體能和職業(yè)所需的崗位身體素質(zhì)需求的培養(yǎng)。以至于學(xué)生雖有較強(qiáng)的專業(yè)工作技能，但在工作時(shí)間，工作環(huán)境及工作強(qiáng)度等方面無法達(dá)到用人單位的要求。學(xué)生會(huì)在實(shí)際工作中由于自己身體原因無法勝任或增加出錯(cuò)率，從而陷入?yún)捑牍ぷ?，工作效率低下，出錯(cuò)率居高等惡性循環(huán)。這也是學(xué)生在實(shí)習(xí)階段對(duì)職業(yè)忠誠度不高的主要原因。

3? 將職業(yè)體能教學(xué)理念融入高職體育課程體系改革的具體措施

3.1 精準(zhǔn)定位教學(xué)目標(biāo)

學(xué)校開設(shè)的課程定位還有待準(zhǔn)確隨著高職教育的發(fā)展，海南省高職院校的規(guī)模在不斷擴(kuò)大，人員也隨之增多。盡管無論是教學(xué)規(guī)模還是教師隊(duì)伍都較以前有明顯的增加，但是還是有一些問題是不容忽視的。那就是高職院校在教學(xué)過程中的體系還是有待健全和完善，在學(xué)生培養(yǎng)方面的方式還有待進(jìn)一步改進(jìn)。另外，高職院校在發(fā)展過程中，對(duì)自己的定位不夠準(zhǔn)確，將高職院校體育和普通高校體育混為一談，甚至出現(xiàn)了模仿的現(xiàn)象，其實(shí)際培養(yǎng)的模式與教學(xué)目標(biāo)存在一定的差距[2]。所以，要求各大高職院校依據(jù)職業(yè)體能教學(xué)理念，將就業(yè)需求作為高職體育課程體系改革的重點(diǎn)。

同時(shí)，精準(zhǔn)確立教學(xué)目標(biāo)，是以為社會(huì)輸送體育事業(yè)專業(yè)型人才為己任，設(shè)定辦學(xué)治校方針。推動(dòng)社會(huì)體育健康事業(yè)的發(fā)展，提高體育專業(yè)人才就業(yè)能力，打造體育行業(yè)新的就業(yè)前景。

3.2 提高教學(xué)方式多樣性

高職院校的體育課內(nèi)容和形式缺乏新意高職院校的體育課程，主要還是一些具體的體育項(xiàng)目。這些項(xiàng)目很多都是學(xué)生非常喜歡和熟知的項(xiàng)目，有些學(xué)生在日常生活中對(duì)一些球類就已經(jīng)很熟悉了，如果在體育課上還學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，那么是不能最大程度上激發(fā)起學(xué)生上體育課的熱情和積極性的[2]。比如，現(xiàn)在大多數(shù)高職體育課程都是以課堂教學(xué)的形式，無法滿足當(dāng)代學(xué)生對(duì)于新鮮事物的追求，更無法達(dá)到輕松活躍課堂氛圍的作用。

當(dāng)今社會(huì)科學(xué)技術(shù)水平高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)成為日常生活不可或缺的一部分，而且網(wǎng)絡(luò)也給人們的生活帶來方便和快捷，提升做事效率。通過網(wǎng)絡(luò)傳授體育課程，避免了空間、時(shí)間的限制，隨時(shí)隨地可以豐富體育知識(shí)儲(chǔ)備。同時(shí)，邀請(qǐng)一些體育事業(yè)比較發(fā)達(dá)的國家的體育健將進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)授課，既節(jié)省人力和財(cái)力成本，又可以提高體育教訓(xùn)知識(shí)流通性。

3.3 增加體育課程數(shù)量

現(xiàn)在大部分高職院校中，體育專業(yè)課程設(shè)置數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于其他專業(yè)的課程，有的學(xué)校甚至根本不設(shè)置體育專業(yè)課程。有的高職院校的體育課程只設(shè)置具體項(xiàng)目，沒有在課堂上就體育方面的知識(shí)或者理論進(jìn)行講授。即使講授體育理論知識(shí)，也講授得不細(xì)致，甚至還出現(xiàn)用專業(yè)項(xiàng)目課程代替體育基礎(chǔ)理論課程的現(xiàn)象。學(xué)生上體育課的次數(shù)不多，課時(shí)不能夠保證[2]。

為實(shí)現(xiàn)職業(yè)體能教學(xué)理念更好地融入高職體育課程體系改革中，各大高職院校通過增加體育課程數(shù)量，以及加強(qiáng)具體項(xiàng)目設(shè)置多樣性等方式，改善體育專業(yè)就業(yè)前景。

4? 結(jié)語

當(dāng)今社會(huì)，對(duì)于專業(yè)型人才需求量巨大。作為體育專業(yè)人才培養(yǎng)的主力軍，高職教育院校面臨著高職體育教學(xué)體系改革的重要任務(wù)。將職業(yè)體能教學(xué)理念融入其中，以職業(yè)體能教育教學(xué)理念進(jìn)行高職體育課程體系改革勢在必行。使高職體育課程體系更好地適應(yīng)當(dāng)下發(fā)展新形勢是當(dāng)今高職院校教育教學(xué)體系改革的大勢所趨。

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