朱玉清

課堂教學(xué)互動是指師生互相交流、共同探討、互相促進(jìn)的一種教學(xué)組織形式。互動型課堂是師生共同開發(fā)、探討、豐富課程的過程，有利于學(xué)生發(fā)揮自己的個性和創(chuàng)造能力。在初中英語課堂教學(xué)中，筆者借助多媒體和小組合作等形式，增強(qiáng)師生互動的有效性。

巧借多媒體，增強(qiáng)互動趣味性。教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體資源，能讓教學(xué)過程更加形象生動，增強(qiáng)師生互動的趣味性。

筆者在執(zhí)教Clothes Store SALE時(shí)，導(dǎo)入環(huán)節(jié)先用視頻為學(xué)生呈現(xiàn)了一個“時(shí)裝展”——時(shí)尚動感的音樂聲中，模特或穿著T恤、裙子，或穿著毛衣、戴著帽子、挎著包自信地走在T臺上，讓學(xué)生通過音樂和圖像獲得服裝展的整體印象，引發(fā)他們學(xué)習(xí)并積極參與的欲望。接著，筆者引導(dǎo)：I think everyone likes cool and beautiful clothes. Where can I buy these cool and beautiful clothes？ 學(xué)生回答：At the clothes store. 筆者號召：OK. Lets go to the clothes store to have a look. 通過播放、停放、閃爍圖片等方式，讓學(xué)生運(yùn)用How much is this red T-shirt？? Its seven dollars. How much is that blue skirt？ Its eight dollars. How much are these white bag？ Theyre ten dollars. How much are those ...？? Theyre ... 進(jìn)行英語練習(xí)。

此外，教師利用多媒體組合服裝圖片，直觀形象地引導(dǎo)學(xué)生思考并組織語言、展開對話。通過看圖、聽音、會意，學(xué)生思維開始由萌動進(jìn)入活躍。教師適時(shí)出示一些問題，引導(dǎo)學(xué)生抓住要點(diǎn)有序表達(dá)，如讓學(xué)生根據(jù)多媒體播放的各類服裝畫面創(chuàng)作廣告詞。隨著教師的示范和畫面的展開，學(xué)生積極思索，爭先恐后地進(jìn)行有創(chuàng)意地表達(dá)。如，學(xué)生對各種服裝所作的廣告詞：Do you like sweaters？ We have sweaters in all colors for only $12. Come and see！ We have blue， red， yellow and green T-shirts for $8. Do you need ...？ Look！ Look！ These bags are on sale for $9.廣告詞的創(chuàng)作讓學(xué)生在鞏固舊知識的同時(shí)，不斷擴(kuò)大已有的詞匯量，增強(qiáng)了口語表達(dá)的多樣性，也逐步加深了對英語文化的理解，達(dá)到了靈活運(yùn)用語言的良好效果。

運(yùn)用小組競賽，調(diào)動參與積極性。小組競賽是激發(fā)學(xué)生參與積極性的有效途徑之一。采用小組競賽的活動形式，檢查哪個小組參加活動和發(fā)言正確率高，給予參與者鼓勵，給予優(yōu)勝者表揚(yáng)，并頒發(fā)獎品，可以營造你追我趕、爭先恐后的活躍的課堂氛圍。在復(fù)習(xí)表示“請求或邀請”的三個句型“Lets ...”“Shall we ...？” “Why not ...？”時(shí)，筆者讓學(xué)生搶答另外幾種表達(dá)相同意思的句型。學(xué)生躍躍欲試，快速搶答，興趣盎然，很快就答出了另外四種句型：“Youd better ...”“What / How about ...？”“Would you like to ...？”“I hope you can ...”個別學(xué)生還搶答了例句，學(xué)習(xí)的效率大大提高了。

教師要設(shè)置不同的課堂活動，吸引不同層面學(xué)生的注意力，并設(shè)法讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快，這是讓學(xué)生對英語課堂感興趣，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效的有效途徑。

（作者單位：老河口市第三中學(xué)）

責(zé)任編輯? 孫愛蓉