張小艷

【摘要】自閉癥是一種由于神經(jīng)系統(tǒng)失調(diào)導(dǎo)致的發(fā)育性疾病。自閉癥兒童的行動、聽覺等都會受到影響，已經(jīng)嚴(yán)重地影響了兒童的成長。通過分析自閉癥兒童的交流障礙，對自閉癥兒童進行簡單闡述，并對游戲在自閉癥兒童康復(fù)訓(xùn)練中的作用進行具體分析，從而希望能夠幫助自閉癥兒童早日康復(fù)。

【關(guān)鍵詞】游戲 自閉癥兒童 康復(fù)訓(xùn)練

一、概念描述

自閉癥是廣泛性發(fā)育障礙的代表性疾病。主要表現(xiàn)在人際交往障礙，興趣狹隘，行為反應(yīng)方式刻板等方面，一般會在3歲之前體現(xiàn)。自閉癥兒童不要與人對視，看見目光會進行閃躲。對于別人的呼喊，不做任何反應(yīng)或者反應(yīng)緩慢不明顯。不能夠與其他小朋友一起進行玩耍，不善于與其他人溝通，不會分享快樂，受到欺負(fù)也不會傾訴。隨著年齡的增長，自閉癥兒童可能會對父母產(chǎn)生依賴和感情，但是仍舊不能夠與其他人建立聯(lián)系，尤其是陌生人?？傮w來說，自閉癥兒童，無論是從行動還是反應(yīng)，都會與其他同齡人不同，尤其是溝通交流障礙比較明顯，對兒童的成長造成了很大的影響。

二、自閉癥兒童的交流障礙體現(xiàn)

（一）社會交往障礙

在現(xiàn)代化發(fā)展的過程中，社會交往的能力是事關(guān)重要的，社會交往發(fā)生在生活中的每個環(huán)節(jié)。包括表情回應(yīng)，語言溝通，行為互動等多個方面，時刻的改變著社會上人與人之間的關(guān)系。包括眼神的傳遞，交流不僅限于語言，可能每個眼神所表達(dá)的意思就完全不同，在交往過程中，每個人的表達(dá)方式不同，不同人之間的表達(dá)方式也不同，但是對人際關(guān)系都產(chǎn)生了影響。自閉癥兒童對這些表情不能夠完全理解，更沒有辦法做出回應(yīng)。不僅如此，自閉癥兒童與父母之間的情感比較薄弱，而且以后的夫妻關(guān)系也很難形成，表現(xiàn)為互動困難等。這種社會交往障礙，對未來的發(fā)展造成很大的影響，使得自閉癥兒童很難感受到世界的關(guān)愛，也無法與人們進行正常的交流。

（二）溝通交流障礙

自閉癥對于一些情感的理解很難進行，因此這在很大程度上也造成了自閉癥兒童的家庭問題。因為他們很難對表情進行理解，從而對情感的感知能力弱，欲望和信仰也沒有形成，使得他們與外界直接的聯(lián)系少，從而體現(xiàn)出各類問題。一般的兒童在幾個月時就開始有感情投入，也會慢慢地對父母產(chǎn)生依賴感，但是由于自閉癥兒童的特性，他們很難融入到家庭中來，也無法體會到父母的愛，不會做出回應(yīng)。除此之外，自閉癥兒童無法考慮其他人的感受，不會進行換位思考，因此，在溝通交流過程中，會產(chǎn)生很大的障礙。小朋友之間進行交流，自閉癥兒童只會考慮自己的感受，不會回應(yīng)其他小朋友的反映。因此，自閉癥兒童無法融入到新的環(huán)境中，也很難與周圍的伙伴建立關(guān)系。

（三）主動性語言障礙

自閉癥兒童沒有主動交流的意識，他們對外界的行為不會做出反映，因此，不會主動與人溝通。在自閉癥兒童小時候，即使面對自己喜歡的玩具，他們也不會講出來，最多只會拉著父母走到喜歡的玩具前。這種主動性語言障礙，使得自閉癥兒童處于一個與外界失去聯(lián)系的角落，他們很難被外界環(huán)境所接納。經(jīng)調(diào)查顯示，自閉癥兒童甚至沒有轉(zhuǎn)達(dá)語言的意識，他們只是沉浸在自己的世界里，對外界不做了解。這讓想幫助他們的人，也沒有解決的辦法。自閉癥兒童成長之后，對父母的依賴會比較大，很難在擴大自己的交流范圍，也不會與人交流自己的感情，更不會將自己的喜怒哀樂講給別人聽，這對自閉癥兒童康復(fù)帶來了很大的挑戰(zhàn)。

（四）增強自閉癥兒童的運動能力

游戲本來就是一項能夠增加學(xué)生運動量的活動，通過游戲，能夠增加自閉癥兒童的運動量，從而提升自閉癥兒童的運動能力。例如，老師可以通過組織跳繩的方式，分成小組進行比賽，在老師的看護下進行，能夠提升自閉癥兒童的運動量，而且不斷地練習(xí)，能夠提高自閉癥兒童的跳繩能力，從而改變運動遲緩的問題。除此之外，還可以配合一些腦力活動進行游戲，例如，可以先從簡單的“回頭鳥”的游戲，鍛煉自閉癥兒童的反應(yīng)力，也能夠達(dá)到運動量的要求，在兩項的配合下，能夠更好的提升自閉癥兒童的運動能力。通過游戲，還可以提高自閉癥兒童的運動協(xié)調(diào)能力，平衡能力，通過不同的游戲進行針對性的聯(lián)系，幫助自閉癥兒童解決運動問題。這種方式主要是通過不斷的刺激中樞神經(jīng)，從而促進相關(guān)系統(tǒng)的有效運作，培養(yǎng)自閉癥兒童的運動能力。

（五）加強自閉癥兒童的溝通能力

通過游戲的方式，能夠加強自閉癥兒童與外界的聯(lián)系，從而提高自閉癥兒童的溝通能力。老師在課上可以通過小組的方式進行游戲，加入討論環(huán)節(jié)，增加溝通的機會。例如，可以通過“兩人三足”的游戲，加強自閉癥兒童的團隊意識，在游戲過程中，通過彼此之間的溝通交流，能夠提升自閉癥兒童的語言能力。而且，這種游戲方式，能夠讓自閉癥兒童對別人產(chǎn)生依賴，一個集體之間的榮譽感會使得他們愿意付出自己的力量，從而融入到一個集體中。另外，還可以在比賽中加入獎勵機制，對于速度快的小組進行獎勵，通過這種方式，能夠提升自閉癥兒童對游戲的興趣，積極的參與到游戲當(dāng)中來。除此之外，對于自閉癥兒童的一些不愿意主動溝通的情況，老師還可以設(shè)置一些“傳聲筒”的游戲，在游戲過程中，對自閉癥兒童進行引導(dǎo)，讓他們說出想說的話。對于自閉癥兒童與別人交流采取主動引導(dǎo)，督促的方式，幫助他們與外界建立聯(lián)系，從而進行溝通交流。只有讓自閉癥兒童能夠感受到游戲的樂趣，他們才會產(chǎn)生與其他人溝通的欲望，從而主動的與他人進行交流。

（六）培養(yǎng)自閉癥兒童的情感

自閉癥兒童與他人之間的情感交流比較少，也很難對其他人的感情做出回應(yīng)。通過游戲能夠增加自閉癥兒童的情感，從而建立與外界之間的情感聯(lián)系。除此之外，對自閉癥兒童的注意力也有很好的提升。自閉癥兒童很難將注意力集中在一件事物上，通過游戲的方式，讓他們產(chǎn)生興趣，從而練習(xí)對游戲項目的集中力。情感還包括對情緒的控制，自閉癥兒童大多都沉浸在自己的世界里，對外界的關(guān)注比較少，但是一旦產(chǎn)生情緒，就很難進行消解，往往會產(chǎn)生過激的行為，嚴(yán)重的還會出現(xiàn)尖叫、咬人的行為。對于這種情況，需要老師在課上進行規(guī)范，約束學(xué)生的行為，進行游戲，通過游戲的方式，轉(zhuǎn)移自閉癥兒童的注意力，在這個過程中幫助自閉癥兒童找到情緒發(fā)泄的途徑，有利于自閉癥兒童調(diào)節(jié)自己的情緒。另外，游戲還能夠鍛煉人的意志，通過感受成功與失敗，能夠鍛煉自閉癥兒童的性格，增強信念，提升耐力。也能夠培養(yǎng)自閉癥兒童與其他小朋友之間的合作意識，形成良好的競爭意識和團結(jié)協(xié)作的能力，從而幫助自閉癥兒童走出自己的世界。

三、總結(jié)

近年來，自閉癥兒童的數(shù)量越來越多，已經(jīng)引起了國家政府的重視。相關(guān)機構(gòu)也應(yīng)該加強對自閉癥兒童的管理，通過游戲的方式能夠?qū)ψ蚤]癥兒童的現(xiàn)狀進行改變。幫助自閉癥兒童提高運動能力，提升溝通交流的能力，培養(yǎng)自閉癥兒童的感情，從而使得康復(fù)訓(xùn)練到達(dá)一定意義。

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