肖栩

隨著現(xiàn)代素質(zhì)教育改革理念的深入實(shí)施，新時期小學(xué)學(xué)校管理工作也面臨新的要求和挑戰(zhàn)。加強(qiáng)小學(xué)學(xué)校管理，需要高度樹立以人為本的管理理念，并結(jié)合學(xué)校發(fā)展實(shí)際和師生情況等不斷進(jìn)行管理模式的創(chuàng)新探索與優(yōu)化。這樣，才能切實(shí)提升學(xué)校綜合管理成效，培養(yǎng)更多高素質(zhì)的師生隊(duì)伍，推動學(xué)校持續(xù)健康發(fā)展。本文首先探究以人為本教學(xué)理念的內(nèi)涵及在小學(xué)學(xué)校管理方面應(yīng)用的意義，然后，對目前小學(xué)學(xué)校管理現(xiàn)狀進(jìn)行分析，最后，針對如何在小學(xué)學(xué)校管理中，加強(qiáng)以人為本教學(xué)理念的融入應(yīng)用，提出相關(guān)的建議，以供參考。

以人為本的內(nèi)涵及應(yīng)用意義

以人為本是指在事務(wù)管理等方面將人的利益等放在第一位的一種管理模式和方法。以人為本管理理念是新時期我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程中提出的科學(xué)發(fā)展理念，無論是在政治、經(jīng)濟(jì)還是文化等領(lǐng)域加強(qiáng)建設(shè)，都需要全面堅(jiān)持以人為本的發(fā)展理念，這樣才能更好地激發(fā)人的創(chuàng)造性、能動性，給予他們更多的尊重、理解和支持，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)人本效能最大化，推動社會和諧穩(wěn)定發(fā)展。

在學(xué)校管理中樹立以人為本的理念，是指構(gòu)建以學(xué)生為中心的發(fā)展管理模式，進(jìn)而尊重他們的主體地位，并積極探索適宜的科學(xué)管理方式，推動學(xué)校管理實(shí)現(xiàn)良性健康有序發(fā)展。

小學(xué)學(xué)校管理中實(shí)施以人為本教學(xué)理念，具有重要的意義。一方面，在校園管理中全面融入以人為本的管理理念和發(fā)展模式，可以更好地圍繞學(xué)生的實(shí)際，從如何提高學(xué)生的參與積極性，引導(dǎo)他們轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)理念，做自己的主人來進(jìn)行教學(xué)探索，進(jìn)而賦予學(xué)生更多的自主權(quán)，基于師生更廣闊的交流溝通空間，有助于為廣大教師提供更多施展自身才能的機(jī)會，進(jìn)而在教學(xué)管理等方面，加強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)的分享和模式的創(chuàng)新探索，不斷優(yōu)化教學(xué)管理體系，切實(shí)提升教師的綜合素質(zhì)，更好地推動教學(xué)質(zhì)量不斷提升。另一方面，實(shí)施以人為本的管理理念，將其全面融入學(xué)校事務(wù)管理的方方面面，可以充分結(jié)合學(xué)生的需求等進(jìn)一步打造特色化的教學(xué)模式或活動，更好地從培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的視角，進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新優(yōu)化，切實(shí)打造特色化教育教學(xué)辦學(xué)模式，切實(shí)提升小學(xué)教育綜合成效。

小學(xué)學(xué)校管理實(shí)施現(xiàn)狀分析

當(dāng)前在小學(xué)學(xué)校管理方面依然延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)理念和模式，學(xué)校在教育理念、教學(xué)模式以及教學(xué)現(xiàn)代化設(shè)施配置、校園文化建設(shè)等方面還存在一些薄弱環(huán)節(jié)，沒有充分圍繞以人為本的管理理念來進(jìn)行全方位的教學(xué)教育體系的打造，忽視了師生的需求?，F(xiàn)有的教學(xué)評價(jià)機(jī)制等也不完善，不利于全面推動學(xué)校管理各項(xiàng)工作的有序開展。另外，小學(xué)學(xué)校管理方面教學(xué)方式方法比較固化，沒有從創(chuàng)新的角度不斷進(jìn)行完善優(yōu)化，難以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，也不利于全面提高教學(xué)成效。

“以人為本”理念的融入與應(yīng)用

為了進(jìn)一步提升小學(xué)學(xué)校管理成效，更好地將“以人為本”教學(xué)理念滲透到學(xué)校管理的方方面面，建議從以下幾個方面進(jìn)行探索探究。

從以人為本的理念視角加強(qiáng)學(xué)校綜合管理 學(xué)校管理涉及很多的事務(wù)，除了在教學(xué)管理方面嚴(yán)格要求以外，還應(yīng)當(dāng)注重其他方面的綜合性管理。單純地、生硬地進(jìn)行機(jī)械化、制度化管理，往往不利于激發(fā)他們的創(chuàng)造性，甚至還有可能起到反作用。為此，應(yīng)當(dāng)在學(xué)校管理方面深入研究探索以人為本相關(guān)的理論，加強(qiáng)情感教育和人文教育，在教學(xué)管理安排、教學(xué)組織形式、教學(xué)硬件軟件設(shè)施配置等方面，給予師生更多的話語權(quán)和自主權(quán)，鼓勵他們結(jié)合需求等提出相關(guān)的意見，通過構(gòu)建以師生為主體的現(xiàn)代化學(xué)校管理模式，為他們打造更加和諧舒適溫馨的成長環(huán)境。注重情感疏導(dǎo)，針對可能存在的矛盾或沖突等進(jìn)行排查，通過完善談心談話、溝通調(diào)研等機(jī)制，及時發(fā)現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)，解決矛盾或沖突。

鼓勵教師加強(qiáng)自主教學(xué)管理 要給予教師更多的自主權(quán)，讓他們結(jié)合所教學(xué)的領(lǐng)域和自身的專業(yè)優(yōu)勢等不斷進(jìn)行專業(yè)化探索，以此才能切實(shí)提升教學(xué)整體質(zhì)量。為此，教師一方面要積極服從教學(xué)安排和管理，按時完成教學(xué)任務(wù);另一方面，學(xué)校要提供更多的平臺，鼓勵教師圍繞教學(xué)項(xiàng)目等提出更多的創(chuàng)新性意見，通過示范引導(dǎo)、示范課程體系建設(shè)與推廣等，進(jìn)一步鼓勵教師在辦學(xué)與教學(xué)管理方面提出更多的思路和方法。完善教師評價(jià)體系，不僅對他們的教學(xué)情況進(jìn)行評價(jià)，同時還應(yīng)當(dāng)增加人文素養(yǎng)、職業(yè)技能提升、活動參與、創(chuàng)新管理等方面的評價(jià)指標(biāo)，切實(shí)保證教學(xué)活動卓有成效地開展。

給予學(xué)生更多的關(guān)愛和尊重 以人為本育人理念的實(shí)施，需要全面滲透到方方面面。學(xué)校最重要的任務(wù)是辦學(xué)，為此，應(yīng)當(dāng)結(jié)合小學(xué)生的個性、需求和成長特點(diǎn)等，針對性地創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)情境，給予他們更多的鼓勵、尊重、支持和理解，切實(shí)讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)?？梢酝ㄟ^加強(qiáng)校園文化建設(shè)、優(yōu)化校園環(huán)境等方式，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)鍛煉平臺。教師也應(yīng)當(dāng)改變單一的授課模式，以學(xué)生為主體引入現(xiàn)代信息技術(shù)開展智能化教學(xué)，積極探索興趣教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法、情境教學(xué)法、小組合作教學(xué)法，以及朗誦、表演、繪畫、體育競技、詩歌等方面的比賽等，加強(qiáng)學(xué)科之間的融合，任課教師之間互相溝通，共同了解孩子的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和成長特點(diǎn)等，為他們提供更有針對性的指導(dǎo)。此外，還應(yīng)當(dāng)完善班級管理體系，賦予學(xué)生更多的角色等，讓他們積極參與到班級事務(wù)中來，提升集體榮譽(yù)感和自豪感。

小學(xué)學(xué)校管理，需要緊密結(jié)合“以人為本”理念，在辦學(xué)機(jī)制、教學(xué)模式、隊(duì)伍建設(shè)、校園文化等方面，不斷進(jìn)行積極探索，充分體現(xiàn)尊重人、理解人和激勵人的理念，這樣，才能更好地提升學(xué)校綜合管理成效。

（作者單位：浙江省蘭溪市教育局）