郭娜娜 鄒艷輝 袁靜

摘要：以岳陽(yáng)縣張谷英鎮(zhèn)大明山村為切入點(diǎn)，調(diào)查當(dāng)?shù)匦W(xué)生學(xué)習(xí)與生活現(xiàn)狀，探尋存在的問(wèn)題，并提出一些建議.大明山村的孩子因?yàn)楦改赋Ｄ暝谕鈩?wù)工，大部分屬于留守兒童。針對(duì)偏遠(yuǎn)山區(qū)的孩子，家庭、學(xué)校以及社會(huì)都應(yīng)該行動(dòng)起來(lái)，關(guān)心和解決孩子在學(xué)習(xí)與生活中所出現(xiàn)的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：偏遠(yuǎn)山區(qū);留守兒童;學(xué)習(xí)習(xí)慣;家庭教育

一、偏遠(yuǎn)山村小學(xué)生學(xué)習(xí)及生活現(xiàn)狀調(diào)查1.調(diào)查對(duì)象.本文以岳陽(yáng)縣張谷英鎮(zhèn)大明山村三至六年級(jí)的學(xué)生為調(diào)查對(duì)象。該校地理位置比較偏僻，屬于偏遠(yuǎn)山區(qū)，大部分兒童屬于留守兒童，具有一定的代表性。

2調(diào)查方法。本研究采用問(wèn)卷調(diào)查法，通過(guò)問(wèn)卷、談話(huà)及走訪了解三者結(jié)合，保證調(diào)查具有較高的可信度。

3調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)和分析。本次問(wèn)卷共分發(fā)120份，收回120份.有效問(wèn)卷120份，其中女生61人，男生59人。調(diào)查問(wèn)卷主要涉及的是學(xué)生下時(shí)的學(xué)習(xí)情況、生活狀況、對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度等幾方向的內(nèi)容.調(diào)查結(jié)果顯示，70%的孩子父母外出打工，他們的考試成績(jī)分布比例為：90分以上的男生3.3%，女生3%，60分以下的男生26.7%，女生29%.30%的孩子，經(jīng)常與父母交流自己的學(xué)習(xí)情況.23%的孩子從來(lái)不與父母交流學(xué)習(xí)情況。放假期間38%的孩子上網(wǎng)玩游戲，10%的學(xué)生看書(shū)。其中50%的孩子喜歡讀書(shū).

對(duì)于學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響因素，我國(guó)學(xué)者曾多有探討，研究成果十分卞碩。其中徐光興對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行了調(diào)查研究，并指出，外部因素和內(nèi)部因素綜合影響鄉(xiāng)下小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成和發(fā)展.其中.外部因素主要是指學(xué)校、家庭和社會(huì)等影響因素，內(nèi)部因素主要是學(xué)生的個(gè)體因素，主要包括個(gè)性特征、智力因素和自我意識(shí)等.

二、存在的主要問(wèn)題 經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)分析和走訪發(fā)現(xiàn)。偏遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)生主要存在以下幾個(gè)方面問(wèn)題：

1.學(xué)習(xí)缺乏自覺(jué)性。大部分孩子屬于留守兒童，在沒(méi)有爸媽的監(jiān)管下，很少主動(dòng)學(xué)習(xí)，缺乏自覺(jué)性.

2沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。任何一種習(xí)慣都是從小培養(yǎng)的，家長(zhǎng)是孩子，的第一任老師，如果家長(zhǎng)沒(méi)有起到榜樣作用，孩子在學(xué)習(xí)上會(huì)感覺(jué)很吃力，家長(zhǎng)會(huì)覺(jué)得不知所措。

3家庭教育的缺失.很多孩子的家長(zhǎng)想幫助孩子學(xué)習(xí)，只是因?yàn)樽约簺](méi)有知識(shí)，也無(wú)能為力。另外一部分家長(zhǎng)，根本是不管孩子的學(xué)習(xí)，只忙自己的事情。

4.自控能力差。有些父母為了不讓孩子影響自己的休閑時(shí)間，或者因?yàn)椴辉谏磉厡?duì)孩子有愧疚心，孩子要什么給什么，買(mǎi)了手機(jī)之后.放學(xué)回到家就玩游戲。

三、對(duì)策和建議1培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。近年來(lái)，農(nóng)村教學(xué)硬件設(shè)施和師資加強(qiáng)后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了顯著的提高，通過(guò)這一點(diǎn)就發(fā)現(xiàn)，興趣對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是很重要的。

2加強(qiáng)與學(xué)生的溝通。通過(guò)培養(yǎng)教師，讓老師知道如何能與孩子更好地溝通，怎樣幫助他們找到合適的學(xué)習(xí)方法。

3.強(qiáng)化家校合作。幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念，讓家長(zhǎng)真正認(rèn)識(shí)到孩子良好學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣的養(yǎng)成，是學(xué)校和家庭共同的責(zé)任。

4幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。幫助學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，鞏固學(xué)生記憶，讓學(xué)斗事半功倍。

綜上所述，要從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展考慮，糾正不良的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，需要學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)三方面共同努力。我們要下大力氣培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，讓學(xué)生的潛能最大化地發(fā)揮出來(lái)，為學(xué)生的成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。