陸琦雯

摘 要：幼兒園越來越重視對幼兒進(jìn)行藝術(shù)教育，而音樂作為幼兒園藝術(shù)教育的主要形式之一，在教育教學(xué)活動中有著舉足輕重的作用。有些幼兒園在一日生活中雖然重視對音樂區(qū)域活動的開展，但仍存在音樂區(qū)材料種類單一、材料不夠豐富、材料缺乏層次性以及材料有效性不足等問題，使幼兒在音樂區(qū)域活動中不能得到有效學(xué)習(xí)。為了進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對音樂的感受力及表現(xiàn)力，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、發(fā)展水平投放適宜的材料，以真正實(shí)現(xiàn)音樂活動區(qū)的教育價值。

關(guān)鍵詞：幼兒園;音樂區(qū)域;材料投放

中圖分類號：G613.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2096-3866（2020）11-0-02

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“幼兒藝術(shù)活動的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂?！倍魳穮^(qū)正是能滿足這一點(diǎn)的重要場所，要想使幼兒真正走進(jìn)音樂區(qū)域活動中，豐富有效的區(qū)域材料顯得尤為重要。合理的區(qū)域材料，不但要結(jié)合幼兒已有的認(rèn)知水平，還應(yīng)具有一定的挑戰(zhàn)性，使幼兒在活動過程中產(chǎn)生探究的欲望，促使他們積累更多的經(jīng)驗。

一、幼兒園音樂區(qū)域活動材料投放的意義

幼兒園可以有效的利用音樂區(qū)域?qū)嵤┮魳方虒W(xué)活動，在音樂活動區(qū)域及時投放不同種類的材料，根據(jù)要求幼兒園的教學(xué)目的材料的投放要滿足幼兒未來發(fā)展等要求。教師在音樂教學(xué)的內(nèi)容可以廣泛運(yùn)用到區(qū)域活動中，并且要具有計劃性的將音樂教育與區(qū)域活動進(jìn)行融合，并且利用歌曲、樂器對幼兒的節(jié)奏感進(jìn)行培養(yǎng)，讓幼兒通過區(qū)域活動將音樂到活動進(jìn)行的環(huán)境，可以幫助幼兒自由發(fā)揮他們的音樂特長，幼兒的主體地位得到完美的體現(xiàn)。設(shè)計教學(xué)活動的時候我們要制訂完善的幼兒音樂區(qū)域活動材料投放的計劃，明確音樂教育在幼兒教學(xué)中起到的重要作用，教師要給予幼兒正確教學(xué)引導(dǎo)，從而明確樂區(qū)域活動材料投放的意義所在。

（一）區(qū)域活動能夠激發(fā)幼兒參與音樂活動興趣

幼兒園需要為幼兒提供和諧優(yōu)質(zhì)安全的教學(xué)活動環(huán)境，在音樂教學(xué)活動中要投放與音樂相關(guān)的材料，這樣才能有效激發(fā)幼兒參與音樂活動的興趣。在音樂材料的操作過程中教師與幼兒要通力合作，實(shí)時的進(jìn)行實(shí)踐心得的分享，提升幼兒對教師的信任，與幼兒成為朋友。在音樂材料的自制環(huán)節(jié)中，幼兒可以在創(chuàng)作的過程中提升自信心，感受到自己的成就感與他人的認(rèn)同感;在使用音樂材料的過程中，幼兒之間相互合作，共同制作音樂所需要的樂器等等，這樣在共同參與的過程中提升幼兒參與音樂活動的主動性。

（二）區(qū)域活動中音樂材料的投放能夠增強(qiáng)幼兒的節(jié)奏感

幼兒由于年齡小對音樂的意識尚未建立完整，所以教學(xué)活動中需要教師的逐步引導(dǎo)，并且采取有效的措施鼓勵幼兒通過音樂圖譜了解音樂中的節(jié)奏變幻。在此教學(xué)環(huán)節(jié)，能夠使幼兒的節(jié)奏感得到提升，同時幼兒在與教師的學(xué)習(xí)交流中認(rèn)同教師的教學(xué)形式，這樣做對于提升幼兒音樂能力起著非常重要的作用。

（三）幼兒自制音樂樂器，提高幼兒的環(huán)境保護(hù)意識

音樂區(qū)域的活動教學(xué)過程中教師可以帶領(lǐng)幼兒收集一些廢舊的材料，然后利用這些收集來的材料制作出音樂教學(xué)區(qū)域活動中需要的材料。比如教師和幼兒合作可以改造廢舊的材料將這些材料進(jìn)行整合制作架子鼓等樂器。幼兒在收集和自制材料的環(huán)節(jié)中感受到了更多創(chuàng)作的快樂，享受了自制材料的過程，幼兒的自身環(huán)保意識也得到了提升。

二、幼兒園音樂區(qū)域活動材料投放的現(xiàn)狀

通過對當(dāng)下幼兒園音樂區(qū)域活動的觀察和了解，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)音樂活動區(qū)在材料投放的選擇上都存在一定的問題，下面我將以中班某班的音樂活動區(qū)為例進(jìn)行探討與研究。

（一）材料難度較大

音樂區(qū)活動開始后，教師會打開手機(jī)連上藍(lán)牙為幼兒播放音樂，教師分別播放了《黃河大合唱》《小蘋果》一類的成人歌曲以及《小白船》《郊游》一類的兒童歌曲，投放這些歌曲的目的是讓幼兒感知不同音樂節(jié)奏的強(qiáng)弱和快慢，但是幼兒對這兩種不同類型的音樂的感受力明顯不同。在播放兒童歌曲時，幼兒能很快地辨識出節(jié)奏并利用打擊樂器進(jìn)行演奏;而在聽到成人歌曲后，幼兒無法跟上音樂的節(jié)奏，手中的打擊樂器只能隨性打擊，毫無目的。教師在投放音樂活動區(qū)域材料時，若不根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及發(fā)展水平進(jìn)行投放，那么對能力較弱的幼兒來說會使他失去對音樂活動的興趣和積極性，更有甚者會因難度過大而產(chǎn)生一種自卑甚至是恐懼感。

（二）材料缺乏層次性

很多幼兒園教師只在音樂區(qū)投放了鈴鼓、沙錘、雙響筒、小鈴等一些常見的打擊樂器;表演的服裝;自制樂譜;音響。這些投放的活動材料對部分幼兒來說簡單易操作、缺乏挑戰(zhàn)性，而且操作方式單一，久而久之幼兒不會對它們產(chǎn)生太大的興趣，在區(qū)域活動中會出現(xiàn)機(jī)械式地進(jìn)行“演奏”的現(xiàn)象。教師在投放音樂區(qū)的材料時，應(yīng)考慮到不同發(fā)展水平的幼兒，有些材料對一些能力強(qiáng)的幼兒來說太過簡單，若長期不更換材料，那么這些孩子也將對音樂活動失去興趣和積極性。

（三）材料有效性不足

當(dāng)前幼兒園音樂區(qū)域活動停留在“玩一玩”的層面居多，幼兒在音樂區(qū)只是進(jìn)行單一的打擊樂器演奏、歌舞表演，沒有將音樂能力發(fā)展作為活動開展的目的。教師應(yīng)加強(qiáng)音樂區(qū)中創(chuàng)造性、組合性的材料的使用率，比如投放在音樂區(qū)的自制圖譜就從未見幼兒使用過，因為大部分時候幼兒都是聽著教師手機(jī)播放的歌曲進(jìn)行演奏或表演，而沒有給幼兒使用過的圖譜對幼兒來說就是無效材料，因此降低了材料的有效性。

三、幼兒園音樂區(qū)域活動材料投放的策略

（一）投放不同難度的材料，適應(yīng)不同發(fā)展水平的幼兒

中班幼兒的學(xué)習(xí)活動大都建立在操作物體的主動性活動基礎(chǔ)之上，因此在選擇操作材料時，應(yīng)投放能讓幼兒積極動手操作、動腦思考的材料，在投放“小小點(diǎn)歌臺”的互動黑板，黑板上有五六首不同難度的歌曲，難度逐級遞升，有參加演奏或表演的幼兒自主“點(diǎn)歌”，這樣既能激發(fā)幼兒參加活動的積極性，又能滿足不同發(fā)展水平幼兒的需求。

（二）材料形式多樣化，滿足幼兒各項音樂能力的發(fā)展

音樂區(qū)內(nèi)投放中西式打擊樂器，如鼓、鑼、鈸、快板、三角鐵、鈴鼓等，發(fā)展幼兒對音樂的聽辨能力;投放表演材料，如演出服裝、舞臺、燈光、話筒等，發(fā)展幼兒的身體協(xié)調(diào)能力以及對音樂的感受力，幼兒主動通過音樂表達(dá)真實(shí)感受;投放創(chuàng)造性、組合型材料，如圖譜、音塊、排列進(jìn)行辨別音符、節(jié)奏以及音樂結(jié)構(gòu)的活動等，提高幼兒對音樂活動的喜愛及參與音樂活動的積極性。

（三）注重材料的美感，增強(qiáng)幼兒對音樂美的感受

音樂是藝術(shù)的一部分，所以音樂區(qū)材料的美感也是體現(xiàn)藝術(shù)的一種形式，幼兒大多喜歡那些生動形象的材料，音樂區(qū)的材料應(yīng)讓幼兒充分感受到音樂之美。在音樂區(qū)擺上一個小舞臺，幼兒在舞臺上表演會更有自信感;舞臺上的幕布花花綠綠，使作為觀眾在看表演時會產(chǎn)生一種賞心悅目的感覺;墻面上跳動的音符提醒著幼兒他們正在進(jìn)行藝術(shù)表演，幼兒在寬松愉悅的氛圍中才更能感受到藝術(shù)的美，并能積極主動地參與到藝術(shù)活動中去。

四、結(jié)語

音樂區(qū)域活動開展的目的不僅僅是讓幼兒在活動中玩、樂，更是為了讓幼兒在表現(xiàn)自己的過程中潛移默化地收獲一定的音樂知識和技能，使幼兒在音樂中得到美的享受。因此，音樂區(qū)材料的選擇至關(guān)重要，決定著幼兒是否能自主自愿參與到活動中去以及幼兒在活動中是否能進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。教師應(yīng)根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)、自身發(fā)展需求以及本班實(shí)際情況投放入適宜適量的材料，從而最大限度地增強(qiáng)幼兒的音樂感受力、表現(xiàn)力及創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)音樂區(qū)域活動的教育價值。