張春容

摘 要： 新世紀(jì)需要具有終身學(xué)習(xí)的能力、創(chuàng)新能力以及自我發(fā)展能力的一代新人。英語教學(xué)要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，要求教師轉(zhuǎn)變教育觀念，深入學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟先進(jìn)的教育理念，優(yōu)化英語課堂教學(xué)，營造生動、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，重視學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓課堂教學(xué)充滿創(chuàng)新活力。

關(guān)鍵詞： 創(chuàng)新能力;自主學(xué)習(xí)能力;學(xué)生交際能力;英語課堂教學(xué)

【中圖分類號】G642.41? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ?【文章編號】1674-3733（2020）19-0256-01

奈斯比特說過：“處于偉大的知識經(jīng)濟時代，我們最需要的是創(chuàng)造力和創(chuàng)造精神?！毙率兰o(jì)要求人才具有創(chuàng)新精神和實踐能力。那么，如何適應(yīng)時代需要培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才，是每一位教師都應(yīng)認(rèn)真思考的問題?，F(xiàn)結(jié)合英語學(xué)科的特點，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

1 拉近師生情感，創(chuàng)設(shè)一種生動活潑、和諧愉悅的課堂教學(xué)氛圍

現(xiàn)代語言教學(xué)的方法，強調(diào)教師的表率作用以及師生之間的情感交流，同早期的冰冷嚴(yán)肅的方法相比，更需要師生之間有個較和諧的情感關(guān)系。在教育實踐中，我們常常體驗到一旦師生之間建立了良好的和諧關(guān)系，教師就教得愉快而盡力，學(xué)生就學(xué)得輕松而起勁。教師多與學(xué)生進(jìn)行情感交流，拉近心理距離。師生就能共同克服學(xué)習(xí)道路上的困難，共同推進(jìn)教學(xué)工作。英語教學(xué)重在“和諧”二字，師生之間要相互協(xié)調(diào)，相互溝通。通過語言這座橋梁創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情景，從而在和諧愉快的氛圍中掌握英語知識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2 優(yōu)化課堂教學(xué)，實行以學(xué)生為主體的誘發(fā)式教學(xué)模式

在傳統(tǒng)教學(xué)中，由于受“只有聽老師話的學(xué)生才是好學(xué)生”的認(rèn)識的影響，教師成為課堂教學(xué)的主動者、學(xué)生行為的支配者，是課堂教學(xué)的“主宰”。學(xué)生是被動的，在課堂教學(xué)中只能服從、接受教師的活動安排，沒有自己獨立創(chuàng)新、自主學(xué)習(xí)的愿望與機會。這樣，學(xué)生大都養(yǎng)成了服從權(quán)威、恪守規(guī)范的習(xí)慣，是不利于創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。所以，要改變教育觀念，創(chuàng)設(shè)“以學(xué)生為主體”的教學(xué)模式。所謂學(xué)生主體性是指教學(xué)中必須充分發(fā)揮學(xué)生個體的作用，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)活動的主體，學(xué)生主動參與到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)、步驟、過程中來，積極主動地探索和發(fā)現(xiàn)知識。教師在教學(xué)過程中是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、指導(dǎo)者、啟發(fā)者，其作用在于啟發(fā)、引導(dǎo)。教學(xué)方法直接影響學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)“填鴨式”、“一言堂”教學(xué)方式既不利于學(xué)生生動活潑地掌握知識，也有礙于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。啟發(fā)式教學(xué)是能夠正確處理教與學(xué)的相互關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生自覺地、積極地、主動地掌握知識的教學(xué)方法。與注入式教學(xué)不同，誘發(fā)式教學(xué)能變教為誘、誘中再導(dǎo)，使學(xué)生變學(xué)為思，學(xué)中悟道，它是英語教學(xué)必須遵循的教學(xué)方法。例如，在學(xué)習(xí)as…as句型時，我在黑板上畫了兩幅畫讓學(xué)生進(jìn)行了比較。學(xué)生很快能將新老句型結(jié)合起來，造出如下的句子：

The red apple is smaller than the yellow one.

The yellow apple is bigger than the red one.

The red apple isnt as （so） big as the yellow one.

The yellow apple isnt as small as the red one.

又如，我在教復(fù)合句引用了：It is very easy to solve this problem，she believed.然后提示學(xué)生這類句型改成復(fù)合句時的要點，學(xué)生各抒己見，最后得出 she believed that it is very easy to solve this problem.的結(jié)論。簡單句與復(fù)合句的互換規(guī)律一下子就被學(xué)生找到了，枯燥乏味的句型練習(xí)一下子成了學(xué)生饒有興趣的趣味題。

英語教學(xué)要優(yōu)化課堂教學(xué)，教師同時也應(yīng)注重自身的創(chuàng)新意識和課堂教學(xué)藝術(shù)的培養(yǎng)。靈活多樣的教學(xué)形式能激發(fā)學(xué)生的求知欲。興趣狹窄，孤陋寡聞，會影響知識的遷移和想象的豐富，這是妨礙創(chuàng)新的一個因素。因此，教師切忌一言堂，要讓學(xué)生在動中學(xué)，在學(xué)中動，化單調(diào)為靈活，化枯燥為有趣，化深奧為淺易。這樣學(xué)生主動探索真理的能量將最大限度的釋放出來，從而起到事半功倍的效果。另外充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語的教學(xué)資源，可以拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果，也是創(chuàng)新教育優(yōu)化課堂教學(xué)的好手段。隨著英語教學(xué)改革的發(fā)展與深入，語境化教學(xué)越來越受到重視。利用多媒體課件輔助教學(xué)就能夠便利的展現(xiàn)感性材料，把那些學(xué)生未曾見到的事物通過畫面再現(xiàn)于屏幕，充分創(chuàng)造一個圖文并貌，生動逼真的教學(xué)環(huán)境?！糂P（〗例如，對于 第三冊 Unit8 Christmas Day is a happy day for children，我把從網(wǎng)上捕獲的關(guān)于圣誕節(jié)的故事，賀卡及插圖和幾首圣誕歌曲搜集整理在一起，加上課上我的解說和介紹，在圣誕節(jié)到來的時候，給大家上了一堂生動的英語課。再如 Unit9 My first job，通過七張彩片的逐一播映，就好像放映了一部無聲電影，把作者的生活工作情景真實地再現(xiàn)在學(xué)生面前，配上錄音帶的播放，那就是一部現(xiàn)代的彩色有聲電影了。由于教師的課堂創(chuàng)新，學(xué)生學(xué)得津津有味，意猶未盡，原本枯燥乏味的課文一下子變得生動活潑起來。〖BP）〗

3 加強學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

古人云：“授人以魚，不如授之以漁。”教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法是優(yōu)化教育的重要原則，新時代要求教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)會，更要會學(xué)，具有終身學(xué)習(xí)的能力、自主學(xué)習(xí)的能力。教育家葉圣陶說：“教是為了不教?！薄安唤淌菫榱损B(yǎng)成學(xué)生有一定的自學(xué)的能力?！本统浞终f明了這個道理。因此，教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，是創(chuàng)新教育的關(guān)鍵。同時教師在教學(xué)中應(yīng)不失時機地對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法上的指導(dǎo)，把學(xué)生領(lǐng)入學(xué)習(xí)之門，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納、總結(jié)能力和創(chuàng)造思維能力。教師所教給學(xué)生的不僅僅是知識，更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的方法。所以我在教學(xué)中，始終把對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)放在重要的位置上。讓他們通過觀察、比較接受新的知識，通過“對比聯(lián)想法”記憶生詞。〖BP（〗例如在教單詞abroad時，讓學(xué)生對比aboard。又如在教單詞personality 時，讓學(xué)生聯(lián)想到personal 和person等。通過泛讀、精讀閱讀文章等等。這些好的方法真正鍛煉了學(xué)生，提高他們對英語的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)能力?！糂P）〗

4 重視口語訓(xùn)練，提高學(xué)生交際能力

眾所周知，交際功能是語言的本質(zhì)屬性之一，培養(yǎng)學(xué)生運用英語進(jìn)行交際的能力是英語教學(xué)的目的之一，培養(yǎng)他們在國際化、信息化的社會中獲取和處理信息的能力。培養(yǎng)學(xué)生運用英語進(jìn)行交際是素質(zhì)教育在英語教學(xué)中的最終目的。

因此我在教學(xué)中，努力從小處入手，加強學(xué)生的口語訓(xùn)練，不放過一次可供學(xué)生開口的機會。讓學(xué)生開口說話講英語并不難，而最大的困難在于如何培養(yǎng)他們平日自覺運用已學(xué)英語知識與人交往的習(xí)慣，要養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，教師的鼓勵是關(guān)鍵。平時讓他們在路上見到老師、同學(xué)用英語打招呼問候，課前課前課后用英語詢問學(xué)生學(xué)習(xí)情況，要求學(xué)生用英語回答等等，把學(xué)生帶入一個學(xué)英語的氛圍中，因為生活是人類語言的源泉，有生活才會有語言。在教學(xué)中我盡量模擬情景，提供話題給學(xué)生創(chuàng)造說話的機會。比如，在奧運會期間，我讓學(xué)生們以“奧運會”為題進(jìn)行交流。學(xué)生們談體育項目，談升國旗時的感想，暢談自己要學(xué)習(xí)奧運健兒的精神，為國爭光。這樣既拓寬了學(xué)生的知識面，又增加了學(xué)生交流的機會和興趣。在培養(yǎng)學(xué)生交際能力時，應(yīng)針對不同的學(xué)生，設(shè)計不同的教學(xué)目標(biāo)和要求，教師根據(jù)學(xué)生各自的特點，因材施教，發(fā)展他們的個性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。

在英語教學(xué)中教師只有讓學(xué)生學(xué)會學(xué)、說、做，才能真正提高學(xué)生的能力和素質(zhì)。因此加強課內(nèi)、外的語言實踐，堅持讓學(xué)生自己去實踐、去體驗，課堂教學(xué)就一定能取得成功，學(xué)生的創(chuàng)新能力和素質(zhì)就能得到培養(yǎng)與發(fā)展，21世紀(jì)新型人才的培養(yǎng)目標(biāo)就能實現(xiàn)。當(dāng)然要想培養(yǎng)出有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)的新世紀(jì)人才，還需要我們各方面的不懈努力。陶行知先生曾經(jīng)說：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人?！敝灰覀兝斡涍@一點，真正用心、用情、用創(chuàng)新的方法去實施創(chuàng)新教育，我們的英語課堂定會開出絢麗的創(chuàng)新之花。

參考文獻(xiàn)

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