【摘 要】本文以廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院大一學(xué)生為分析對(duì)象，以癥狀自評(píng)量表（SCL-90量表）為分析工具，實(shí)證分析廣西農(nóng)類高職新生心理健康狀況，得出新生心理健康狀況有待改善、男生的心理健康總體水平優(yōu)于女生、少數(shù)民族學(xué)生心理健康水平可能低于漢族學(xué)生的結(jié)論，并提出建議：加強(qiáng)心理健康課程教育，定期開(kāi)展心理講座;做好新生心理普查工作，建立完備的心理檔案;開(kāi)展學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的心理健康教育活動(dòng)，營(yíng)造良好的心理健康教育氛圍。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)類高職院校 ?新生 ?心理健康狀況 ?實(shí)證分析

【中圖分類號(hào)】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2020）06C-0146-03

農(nóng)類高職學(xué)生是實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略計(jì)劃的生力軍，為促進(jìn)農(nóng)類高職學(xué)生的全面健康發(fā)展，必須重視其心理健康問(wèn)題。心理健康問(wèn)題只有早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)，才能取得較好的解決效果，因此，重視大一新生的心理健康問(wèn)題尤為重要。為及時(shí)了解和掌握農(nóng)類高職新生的心理健康狀況，有針對(duì)性地開(kāi)展新生心理健康教育工作，本文以廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院大一學(xué)生為分析對(duì)象，實(shí)證分析廣西農(nóng)類高職新生群體心理健康狀況，并探索有效的干預(yù)方法，幫助農(nóng)類高職新生更好地成人成才。

一、分析對(duì)象與方法

（一）分析對(duì)象

本文以廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院大一學(xué)生為分析對(duì)象。廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院動(dòng)科、信電、商外、食品、農(nóng)學(xué)、園建、藥學(xué)等7個(gè)系的4498名大一學(xué)生參加測(cè)評(píng)，其中男生2594人、女生1904人。

（二）分析方法

本次測(cè)評(píng)使用《心理健康癥狀自評(píng)量表》，簡(jiǎn)稱SCL-90量表。SCL-90量表是目前國(guó)際上使用比較廣泛的心理健康測(cè)量工具，具有較高的信效度。該量表由10個(gè)因子組成，共有90個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目采取1～5級(jí)評(píng)分，主要評(píng)定個(gè)體在感覺(jué)、情緒、思維、行為直至生活習(xí)慣、人際關(guān)系及飲食睡眠等方面的心理健康狀況。因子分大于或等于3分表示有中度以上心理問(wèn)題。統(tǒng)計(jì)分析采用SPSS22.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行。SCL-90量表主要統(tǒng)計(jì)指標(biāo)為因子分，主要采用t檢驗(yàn)。

二、結(jié)果分析

（一）SCL-90量表各因子分檢出情況

SCL-90量表心理問(wèn)題檢出率（總均分≧2分）為11.03%，其中輕度心理問(wèn)題（2≦總均分<3分）為10.40%，中度及以上心理問(wèn)題（≧3分）為0.64%。具體因子分上，以強(qiáng)迫癥狀（30.16%）、人際關(guān)系敏感（21.32%）、焦慮（17.76%）等心理問(wèn)題最為突出（見(jiàn)表1）。

（二）SCL-90量表各因子得分與全國(guó)常模的差異比較

將測(cè)評(píng)學(xué)生各因子得分與全國(guó)常模比較，結(jié)果如表2所示。

由表2可知，測(cè)評(píng)學(xué)生與全國(guó)常模在各因子上均有統(tǒng)計(jì)學(xué)上的顯著性差異，這與其他普通高校調(diào)查結(jié)果一致。測(cè)評(píng)學(xué)生除了在軀體化、人際關(guān)系、抑郁及敵對(duì)等4個(gè)因子低于全國(guó)常模，在強(qiáng)迫癥狀、焦慮、恐怖、偏執(zhí)、精神病性等5個(gè)因子上得分都高于全國(guó)常模，說(shuō)明新生群體相對(duì)于國(guó)內(nèi)成人的正常人群來(lái)說(shuō)是心理問(wèn)題的高發(fā)人群。

（三）SCL-90量表各因子在不同性別之間的差異性檢測(cè)

采取獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)的方法分析不同性別的學(xué)生在癥狀自評(píng)量表和總均分的差異情況，結(jié)果如表3所示。

從表3可以看出，男生、女生癥狀自評(píng)量表在總均分上呈現(xiàn)出顯著性差異（p<0.05），而且在軀體化、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、敵對(duì)、恐怖、偏執(zhí)、精神病性、睡眠飲食等9個(gè)因子上都有顯著性差異（p<0.05），在強(qiáng)迫癥狀因子上不存在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的顯著性差異（p>0.05）。而且女生在各因子上的得分要高于男生，這說(shuō)明女生的心理健康水平低于男生。

（四）SCL-90量表各因子在漢族和少數(shù)民族之間的差異性檢驗(yàn)

采取獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)的方法分析漢族和少數(shù)民族學(xué)生群體在癥狀自評(píng)量表和總均分的差異情況，結(jié)果如表4所示。

從表4可以看出，漢族學(xué)生與少數(shù)民族學(xué)生癥狀自評(píng)量表在總均分上不存在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的顯著性差異（p>0.05）。漢族和少數(shù)民族學(xué)生在強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、敵對(duì)、恐怖、偏執(zhí)、精神病性、睡眠飲食等因子上沒(méi)有統(tǒng)計(jì)學(xué)上的顯著性差異（p>0.05），但在軀體化和恐怖兩個(gè)因子上（p<0.05）有顯著性差異。少數(shù)民族學(xué)生和漢族學(xué)生的心理狀況總體上沒(méi)有顯著性差異，但少數(shù)民族學(xué)生在大多數(shù)因子及總均分上的得分高于漢族學(xué)生，這說(shuō)明少數(shù)民族學(xué)生心理健康水平有可能低于漢族學(xué)生。

三、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1.新生心理健康狀況有待改善。根據(jù)調(diào)查結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)，廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院新生心理健康狀況整體比較良好，存在嚴(yán)重心理問(wèn)題的學(xué)生數(shù)量較少，但仍有一定比例的新生存在心理問(wèn)題，其中強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系敏感、焦慮等心理問(wèn)題比較突出，其心理健康狀況有待改善。新生測(cè)試數(shù)據(jù)與全國(guó)常模比較，在強(qiáng)迫癥狀、焦慮、恐怖、偏執(zhí)、精神病性等5個(gè)因子上得分都高于全國(guó)常模，在所有因子上均有顯著性差異，說(shuō)明廣西農(nóng)類高職新生群體相對(duì)于國(guó)內(nèi)成人的正常人群來(lái)說(shuō)可能是心理問(wèn)題的高發(fā)人群。產(chǎn)生的原因可能是：第一，有些學(xué)生自身高考失利，覺(jué)得低人一等，進(jìn)入高職后發(fā)現(xiàn)學(xué)院和自己的理想有落差，沒(méi)有及時(shí)地調(diào)節(jié)和改變自己的不良情緒，可能產(chǎn)生了一些心理問(wèn)題;第二，廣西農(nóng)類高職學(xué)生很多來(lái)自農(nóng)村，父母常年在外打工，很多學(xué)生都是留守兒童。由于教育資源有限，父母關(guān)愛(ài)缺失，生活經(jīng)歷單一，剛到大城市讀書(shū)的大一新生可能更容易產(chǎn)生焦慮、恐怖的心理問(wèn)題。

2.男生的心理健康總體水平優(yōu)于女生。通過(guò)結(jié)果分析發(fā)現(xiàn)，女生在各項(xiàng)因子得分上均高于男生，說(shuō)明廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院女生的心理健康水平低于男生。不難理解，女生天生比較敏感，感情細(xì)膩，自尊心強(qiáng)，更容易多疑、自卑、脆弱，內(nèi)心沖突往往比男生更加強(qiáng)烈，因而容易發(fā)生胡思亂想、抑郁、焦慮等方面的心理問(wèn)題。

3.少數(shù)民族學(xué)生心理健康水平低于漢族學(xué)生。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和文化的高度融合，漢族和少數(shù)民族之間的差異逐漸縮小，以往研究顯示廣西高校少數(shù)民族學(xué)生和漢族學(xué)生在人格特質(zhì)上沒(méi)有大的差異，本研究也顯示了相似的結(jié)論，少數(shù)民族和漢族學(xué)生在SCL-90量表總均分上沒(méi)有顯著性差異。但是，結(jié)果顯示，少數(shù)民族學(xué)生在軀體化和恐怖上表現(xiàn)得比漢族學(xué)生更顯著。許多少數(shù)民族學(xué)生來(lái)自比較偏遠(yuǎn)的山區(qū)，從小居住的環(huán)境、家庭教育的影響、不同文化的差異及幼時(shí)父母外出打工被留守的經(jīng)歷都會(huì)使少數(shù)民族學(xué)生比漢族學(xué)生更有焦慮感和恐怖感。

（二）建議

1.加強(qiáng)心理健康課程教育，定期開(kāi)辦心理講座。大學(xué)生心理健康教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，而心理素質(zhì)的提高離不開(kāi)心理學(xué)知識(shí)的指導(dǎo)，理解和掌握心理學(xué)原理可以幫助大學(xué)生分析自我、了解自我。因此，廣西農(nóng)類高職院?？杉哟笮睦斫】嫡n程的比重，課程內(nèi)容和方式可結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的心理特征，如融入思政元素，結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)讓學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀;教學(xué)形式上可以線上線下同時(shí)進(jìn)行，通過(guò)學(xué)生喜歡的方式更有效地教授心理健康知識(shí)。另外，定期舉辦相關(guān)講座，普及心理健康知識(shí)，提高大學(xué)生對(duì)心理健康的認(rèn)識(shí)。

2.做好新生心理普查工作，建立完備的心理檔案。利用信息化技術(shù)及時(shí)掌握學(xué)生心理發(fā)展動(dòng)態(tài)，建立完備的學(xué)生心理檔案。同時(shí)將異常心理統(tǒng)計(jì)、一般個(gè)體心理咨詢、差異化心理團(tuán)體輔導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，做到早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)、早控制;多方位多渠道多層次地優(yōu)化大學(xué)生心理素質(zhì)，全方位、全過(guò)程、全員做好學(xué)生心理健康教育工作。

3.開(kāi)展學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的心理健康教育活動(dòng)，營(yíng)造良好的心理健康教育氛圍。把握青年學(xué)生的心理特點(diǎn)，舉辦形式新穎的線上線下心理健康教育活動(dòng)，傳播心理健康理念，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的熱情和積極性，讓更多的學(xué)生關(guān)注和重視自身和他人的心理健康，從而直接或間接地促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

總之，針對(duì)實(shí)證分析結(jié)果所顯示的新生群體是心理問(wèn)題高發(fā)人群、女生的心理健康水平低于男生、少數(shù)民族學(xué)生心理健康水平低于漢族學(xué)生等問(wèn)題，在日常心理健康教育中，應(yīng)多關(guān)心新生、少數(shù)民族學(xué)生和女生，針對(duì)這些群體開(kāi)展更多的心理健康教育，有問(wèn)題時(shí)及時(shí)進(jìn)行干預(yù)疏導(dǎo)。

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【基金項(xiàng)目】廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2016年人文社科立項(xiàng)研究課題“廣西民族地區(qū)高職院校貧困學(xué)生心理問(wèn)題調(diào)查與研究”（YZS1609）

【作者簡(jiǎn)介】路曉華（1979— ），河南林州人，碩士，廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：心理健康、心理咨詢。

（責(zé)編 蘇 洋）