孫敏

摘 ?要：近年來，國家體育事業(yè)正在突飛猛進的發(fā)展，中國學校體育和體育課程教學改革也有了不斷的改革與突破，但大學生體質(zhì)持續(xù)下降的問題尤為突出。本文在總結(jié)大學體育課程改革的成果經(jīng)驗上，對區(qū)域高校體育教改聯(lián)盟構(gòu)建的相關理論意義進行了分析并探討，在研究的結(jié)果當中得出，高校區(qū)域體育教改聯(lián)盟可以滿足學生最大限度地掌握體育技能及掌握體育鍛煉方式方法，將秉承和而不同、開發(fā)包容的合作理念，發(fā)揮地域毗鄰，體育學科互補優(yōu)勢，合力推進區(qū)域高校體育教育事業(yè)協(xié)同發(fā)展。

關鍵詞：高校區(qū)域 ?體育教改 ?聯(lián)盟 ?構(gòu)建 ?理論研究

中圖分類號：G807.4 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）07（b）-0127-03

Abstract： In recent years， the national sports industry is developing rapidly， and the reform of school physical education and physical education teaching in China has also made continuous reforms and breakthroughs， but the problem of the continuous decline of College Students' physique is particularly prominent. Based on the summary of the achievements and experiences of the reform of university physical education curriculum， this paper analyzes and discusses the theoretical significance of the construction of the regional college physical education reform alliance. From the research results， it is concluded that the regional college physical education reform alliance can meet the needs of students to master physical skills and methods to the greatest extent， and will uphold the cooperative concept of harmony， diversity and inclusiveness. We should give full play to the complementary advantages of sports disciplines in the neighboring regions， and work together to promote the coordinated development of physical education in regional colleges and universities.

Key Words： University area; Physical education reform; Alliance; Construction; Theoretical research

在全國教育大會上，習近平主席面向全國教育界提出對學校體育工作者的要求，要在教育中建立“健康第一”的指導思想，開齊、開足體育課，幫助學生在體育鍛煉中享受運動樂趣、增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志[1]。在國家體育事業(yè)飛速發(fā)展的今天，高校體育教學課程也在不斷的改革和創(chuàng)新。在這種環(huán)境當中，高校區(qū)域教改聯(lián)盟構(gòu)建的相關概念也被學者及高校聯(lián)盟相關研究者不斷提出。在一些地區(qū)高校里面，已經(jīng)把區(qū)域高校體育教改聯(lián)盟納入到體育教學當中進行嘗試并進行了廣泛的實踐應用及推廣，這種區(qū)域高校體育教改協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展模式可以把區(qū)域高校體育教學的改革方法引導到一個全新的發(fā)展方向。我國社會經(jīng)濟正在飛速的發(fā)展中，其區(qū)域的競爭力也在不斷攀升，在這種大環(huán)境的背景下，高校體育教學改革中也出現(xiàn)一系列問題，比如教育資源的不足讓體育教學無法正常開展，這種狀況在很多的高校當中都曾出現(xiàn)過[2]。

1 ?對區(qū)域體育教改聯(lián)盟的特點進行分析

區(qū)域性的高校體育教改聯(lián)盟的具體意義是發(fā)揮地域優(yōu)勢，把一些擁有著同樣的體育教學目標的高校進行整合，把一些體育教學資源進行優(yōu)化，需要制定一系列的合作框架和相關的程序，把很多項或者單項的合作內(nèi)容成為體育教學的融合。這種體育教改區(qū)域聯(lián)盟可以通過特點來分為三自主的3個原則，在進行體育教改聯(lián)盟的時候?qū)W生及教師可以跨過聯(lián)盟之間的高校來學習及教學，學生在跨校學習期間的體育學分是算數(shù)的。在這種教學環(huán)境當中，引入三自主的原則，學生可以通過自己的愛好來選擇體育教學的課程、體育老師和教學的地點和時間，實行跨校選修課、擴大學生自主選課空間，讓學生的體育學習和體育鍛煉需求得到滿足，這種需求的滿足還是通過自己選擇來得到，提高體育課堂的熱度和多樣性，區(qū)域?qū)W校一方面可以更加注重自己學校的體育特色培養(yǎng)，而不必低水平的重復建設，另一方面可以通過合作方式解決體育教學資源的匱乏，實現(xiàn)體育教學資源的共建共享，更好地發(fā)揮聚集效應，加快體育教學改革的進行[3]。

2 ?高校體育教改聯(lián)盟構(gòu)建的可行性分析

2.1 互聯(lián)網(wǎng)技術的高速發(fā)展給體育教改聯(lián)盟的建設提供了技術的保障

時代的快速發(fā)展讓計算機技術和網(wǎng)絡技術在各家各戶當中被廣泛的運用，現(xiàn)在這個時代被稱為是網(wǎng)絡時代，計算機與互聯(lián)網(wǎng)的普及讓很多的網(wǎng)絡技術被運用到了人們的生活、學業(yè)、工作當中，在教學方式這一方面，多媒體技術對高校體育教育有著非常深刻的影響。在一些高校，教育信息化程度不斷提高，校園里面的網(wǎng)絡信息資源豐富多彩，到目前為止，網(wǎng)絡課程的使用率明顯上升，被高校教師普遍運用，教師的教學水平也得到了明顯的提升，很多的教師和學生在計算機使用的能力上也有相應的提高，手機上的教學資源的使用方便、便捷，教學內(nèi)容也越來越多，在學校中網(wǎng)絡實現(xiàn)了全面覆蓋，這就給信息化的發(fā)展提供了良好的條件。在一些高校當中，為了將教學改革信息化的政策進行相應，對于體育的教學及體育管理的信息化建設也越來越重視，在很多的高校里面開始將屬于自己的體育課程網(wǎng)路信息的儲存庫建造起來，充分運用現(xiàn)代信息技術，發(fā)揮網(wǎng)絡課程資源的作用，建立了網(wǎng)上體育項目自學、網(wǎng)上體育項目自練、網(wǎng)上體育成績自評以及課后網(wǎng)上體育課程輔導答疑、網(wǎng)上體育比賽欣賞等課程平臺，彌補了體育課程資源的不足，又吸引了學生積極參與體育活動，滿足了學生個性化、多樣化的體育需求。把體育網(wǎng)絡教學管理的軟件進行了開發(fā)，通過這些數(shù)據(jù)的分析，發(fā)現(xiàn)計算機和網(wǎng)絡技術的卓越發(fā)展在進行體育教改聯(lián)盟構(gòu)建提供了非常有效的技術保障[4]。

2.2 在區(qū)域?qū)W校合作過程中學分在院校之間相互有用

在區(qū)域聯(lián)盟高校之間，體育課程的學分需要互相通融，其管理的方式是在學分制的模式下進行的，學生可以在自己學校學習一些課程獲得學分，還可以將區(qū)域聯(lián)盟學校的一些課程進行選修，在區(qū)域聯(lián)盟學校當中選修的課程學分也可以轉(zhuǎn)換成自己學校的學分。在最近這些年里，我國的高等教育事業(yè)在飛速發(fā)展，在高校體育教學課程改革方面也有了體育教育、課程建設、體育融合、思政教育、學科建設等方面的合作想法，這樣可以把區(qū)域?qū)W校之間的體育教學優(yōu)勢互補、體育教學資源共享。這種體育課程學分互相認可的方法在高校體育教改聯(lián)盟當中構(gòu)建一個很好的互通平臺。把高校體育教改聯(lián)盟的教學成果進行分析，學生體育課程成績進行對比，可以發(fā)現(xiàn)，體育學分在區(qū)域高校之間互相流通，學生可以更好地選擇自己喜歡的體育教師、感興趣的體育課程、體育場地，實現(xiàn)跨校的體育學習，可以開闊學生的視野，調(diào)動學生不僅喜歡上體育課，而且還要愛上體育鍛煉。在區(qū)域高校體育教改聯(lián)盟平臺當中，不同高校當中的體育教師也可以互相交流、互相學習，提高體育專項業(yè)務水平，在區(qū)域高校聯(lián)盟之間構(gòu)建學分的相互認可制度。

3 ?高校體育教改聯(lián)盟構(gòu)建的基本要求

3.1 地域原則

地域性原則是在構(gòu)建高校體育教改聯(lián)盟的時候，在，把高校比較集中的地區(qū)進行篩選，讓區(qū)域聯(lián)盟高校有非常良好的體育教學的溝通環(huán)境與教學氛圍，把體育教學方式進行優(yōu)點合并，這樣做可以把高校體育教學活動進行大整合、大合作，有益嘗試和探索。在一個例子當中，為了增強學生身體素質(zhì)的發(fā)展，把高校體育教學水平提升，在教育局的審核通過的情況下，把高校體育教改聯(lián)盟建立起來，區(qū)域聯(lián)盟當中有當?shù)氐?0余所學校，聯(lián)盟的高校需要做到開放、共享的合作環(huán)境，讓所有參與體育教改聯(lián)盟的學校在體育教學改革中不斷推進與發(fā)展[5]。

3.2 獨特原則

在高校體育教該聯(lián)盟建立的時候需要將氣候的條件考慮進去。例如，將北方的特殊氣候作為例子，這種環(huán)境下可以把冰雪運動的項目開展起來，這些冰雪運動項目在學生當中是非常受歡迎的，但是高校的建立都是在城市當中，想要開展冰雪運動項目就會受到場地的限制，就很難找到比較合適的場地來開展項目，需要在郊外進行場地的選擇，空間需求很大，在這樣的環(huán)境中修建冰雪運動項目的場地，區(qū)域高校體育教改聯(lián)盟共同投資建場地，區(qū)域高校聯(lián)盟學校體育教學資源進行共建共享[6]。

3.3 可行性原則

可行性原則就是在進行高校教改聯(lián)盟創(chuàng)建的時候，需要把自己學校的規(guī)模及體育教學項目等這些有相當優(yōu)勢的項目進行互相的學習，如果高校教改聯(lián)盟建立成功的話，就可以將其視為一個整體，它們之間可以互相學習、互相影響，可以對比其他的高校來將自己的體育教學活動進行優(yōu)化[7]。學生在跨校上課的時候，因為到了一個全新的體育教學環(huán)境，就會使他們產(chǎn)生一種新鮮的感覺，在這種環(huán)境當中可以把學生的學習興趣提高，這種體育教學環(huán)境還可以把學生的朋友圈范圍擴大。區(qū)域高校體育教改聯(lián)盟的建立還可以減少高校在建立時所需要的財力、物力等開支，可以把高校之間的體育場地實施共用的效果，減少國家經(jīng)費投資，還可以讓體育教師的資源更加的豐富。

4 ?發(fā)展路徑

4.1 體育課程融入思政教育，大力宣傳體育教育價值

體育課程是我國高校針對所有大學生開設的公共必修基礎課程，高校體育課程不僅要教授學生體育技能和強身健體的方式， 更是要促進學生身心和諧發(fā)展、培養(yǎng)學生意志品質(zhì)、文明行為素質(zhì)、規(guī)則意識和遵守體育道德底線，把體育課程融入思政教育，大力宣傳體育教育價值，實現(xiàn)高校體育課程與思政教育有機融合， 就是要使學生在參與體育課教學活動過程中不僅獲得健康的體魄， 還能感受體育活動中的競技、合作、奉獻、愛國等精神。

4.2 拓展線上線下體育課程教學形式，建設網(wǎng)絡平臺課程

網(wǎng)絡平臺課程充分利用多媒體課件技術，具有直觀欣賞、內(nèi)容豐富、體育教學形式多樣、信息傳輸快等特點，也可以幫助學生在線下復習和掌握體育課程內(nèi)容，能夠?qū)崿F(xiàn)以學生為主體的全新體育教學觀念。

4.3 充分利用民族傳統(tǒng)體育資源，開創(chuàng)大學體育本土課程

教育是實現(xiàn)傳統(tǒng)民族文化的傳承和創(chuàng)新，將民族傳統(tǒng)文化的精髓引入到高校體育課程當中，不僅可以傳承優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化，還可以培養(yǎng)大學生增強愛國情懷及民族自豪感。如地處陜西的高?？梢猿浞掷藐儽碧赜械赜蛭幕?，積極開發(fā)秧歌、腰鼓、漢中安康地區(qū)積極開展龍舟等項目融入到學校體育課內(nèi)外及輔導、運動會表演、體育競賽，這些具有新穎、實用、健身、趣味性等特點的民族傳統(tǒng)體育活動深受高校師生的喜愛。

參考文獻

[1] 丁永亮，楊國慶.習近平總書記關于體育工作重大論述的豐富內(nèi)涵和主要淵源[J].北京體育大學學報，2018，41（10）：8-18.

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[3] 王立諾，鄭利輝，劉俊民.論高校體育教學中分層教學模式的構(gòu)建研究[J].陜西教育（高教），2017（1）：49，51.

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