陳思豪

摘 ?要：在小學(xué)階段開展武術(shù)教學(xué)有利于增加學(xué)生對(duì)武術(shù)知識(shí)的了解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)武術(shù)的興趣，同時(shí)還能提高學(xué)生的身體素質(zhì)。但是從當(dāng)前的課堂實(shí)踐情況來看，存在學(xué)生缺少興趣、教師專業(yè)素養(yǎng)不足，甚至還有安全等問題。針對(duì)上述問題，本文將以小學(xué)武術(shù)為主要的研究對(duì)象，探究如何提升小學(xué)武術(shù)教學(xué)效果，并提出和解決小學(xué)武術(shù)教學(xué)時(shí)應(yīng)該注意的幾個(gè)問題，以期為教師調(diào)整教學(xué)方案提供可行性的指導(dǎo)意見。

關(guān)鍵詞：小學(xué)武術(shù) ?課堂教學(xué) ?注意問題 ?解決方法

中圖分類號(hào)：G807.1 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2020）07（b）-0115-03

Abstract： To carry out martial arts teaching in primary school is conducive to increase students' understanding of martial arts knowledge， cultivate students' interest in martial arts， and improve students' physical quality. However， from the current classroom practice， there are problems such as students' lack of interest， teachers' lack of professional quality， and even safety. In view of the above problems， this paper will take primary school martial arts as the main research object， explore how to improve the teaching effect of primary school martial arts， and propose and solve several problems that should be paid attention to when primary school martial arts teaching， in order to adjust the teaching plan for teachers provide feasible guidance.

Key Words： Martial arts in primary school; Classroom teaching; Attention problems; Solutions

少年兒童武術(shù)教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期、艱巨且具有非常強(qiáng)的科學(xué)性的工作，在小學(xué)武術(shù)教學(xué)過程當(dāng)中，因?yàn)樾W(xué)生具有好奇心重、想象力豐富、模仿能力強(qiáng)等特點(diǎn)，而武術(shù)教學(xué)又強(qiáng)調(diào)了學(xué)生身體的參與性，所以二者之間具有天然的聯(lián)系。但是在實(shí)際教學(xué)過程中，因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)知有限、身體素質(zhì)不同、學(xué)習(xí)能力不同，所以教師是在制定教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)要充分考慮到學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)。

1 ?小學(xué)武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 師資隊(duì)伍薄弱

雖然不少小學(xué)在體育教育方面都進(jìn)行了大量的改革，例如體育教學(xué)方法、引進(jìn)武術(shù)、足球、籃球等教學(xué)內(nèi)容，但是在教室專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)方面卻有很大的不足，通過觀察可以發(fā)展，不少教師自身對(duì)所教授的動(dòng)作要領(lǐng)等內(nèi)容都不是十分了解，在教學(xué)過程中難免會(huì)出現(xiàn)照本宣科的情況。

1.2 武術(shù)教學(xué)沒有得到延續(xù)

在相關(guān)教育部門的推動(dòng)下，武術(shù)教學(xué)在小學(xué)階段的體育教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用的范圍越來越廣，但是在中學(xué)階段的強(qiáng)調(diào)不足，甚至不少中學(xué)為了增加學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間，壓縮本來就不多的體育教學(xué)時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生不重視武術(shù)動(dòng)作的練習(xí)。另外，在小學(xué)階段的武術(shù)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的武術(shù)苗子因?yàn)闆]有中學(xué)提供相應(yīng)的教導(dǎo)，只能眼睜睜看著武術(shù)苗子日漸頹廢。

2 ?小學(xué)武術(shù)教學(xué)注意問題

通過分析課堂實(shí)踐情況及查閱大量的資料，筆者總結(jié)了在小學(xué)武術(shù)課堂教學(xué)中應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面。

2.1 教學(xué)方法選擇

2.1.1 形象化講解

一方面，專業(yè)的武術(shù)名稱比較生硬，學(xué)生在記憶時(shí)很吃力。另一方面，長(zhǎng)時(shí)間的武術(shù)動(dòng)作練習(xí)非常枯燥，學(xué)生很容易會(huì)出出現(xiàn)注意力不集中的問題，久而之還會(huì)產(chǎn)生棄學(xué)、厭學(xué)心理。所以教師要使用形象化的教學(xué)方法，例如將武術(shù)動(dòng)作中的“仆步穿掌”改成“小燕子抄水”，這種叫法與學(xué)生的生活聯(lián)系更加密切，也更加具有趣味性。

2.1.2 口訣化講解

將教學(xué)內(nèi)容口訣化，減輕了學(xué)生的記憶壓力，也使得教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)活潑。例如橫叉“兩腳左右分開伸，兩腿伸直像一橫，兩手分開要撐地，身正抬頭面向前”?？v叉“兩腳前后分開伸，兩腿伸直像一豎，兩手左右要撐地，身正抬頭面向前”。設(shè)計(jì)口訣是最重要的就是以學(xué)生的認(rèn)知能力為基礎(chǔ)，盡可能的簡(jiǎn)單化[1]。

2.1.3 分解動(dòng)作講解

動(dòng)作分解是小學(xué)武術(shù)教學(xué)的主要方法，作為教學(xué)基礎(chǔ)性方法，教師在分解動(dòng)作是很容易會(huì)忽視動(dòng)作背后的“精氣神”，這也就是為什么很多學(xué)生最后做出的動(dòng)作都是“軟綿綿”的，缺少力度。所以教師在分解動(dòng)作講解的時(shí)候一定要做好榜樣，充滿精氣神，并且指導(dǎo)學(xué)生如何使用寸勁，例如沖掌的時(shí)候力量要達(dá)到掌面和掌根。

2.1.4 故事化講解

武德教育也是小學(xué)武術(shù)重要的教學(xué)內(nèi)容，但是單純的武德教育沒有起到應(yīng)有的教學(xué)效果，甚至還有學(xué)生對(duì)武德教育產(chǎn)生抵觸情緒，因此為了讓武德教育更好地發(fā)揮作用，可以在課堂教學(xué)中深入武德教育。結(jié)合故事教學(xué)法，在學(xué)習(xí)“少年長(zhǎng)拳”的內(nèi)容時(shí)，可以引用抗金英雄岳飛的故事，講述岳飛如何在小時(shí)候立志為國(guó)奉獻(xiàn)，并苦練武功，在戰(zhàn)場(chǎng)上屢建奇功。岳飛的故事能夠?qū)W(xué)生的健康成長(zhǎng)發(fā)揮引導(dǎo)作用，同時(shí)還能鼓勵(lì)學(xué)生積極地利用課下時(shí)間練習(xí)武術(shù)[2]。

2.2 幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的上課習(xí)慣

2.2.1 聽的習(xí)慣

在分解動(dòng)作講解時(shí)很多學(xué)生已開始會(huì)表現(xiàn)出極大的興趣，但是一段時(shí)間后注意力將不再集中，為了解決這一問題，教師需要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的聽講能力，在戶外練習(xí)的時(shí)候排除外界的干擾。教師還可以在重點(diǎn)內(nèi)容的時(shí)候重復(fù)，提高學(xué)生的重視并加深學(xué)生的印象。

2.2.2 看的習(xí)慣

一方面，課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，小學(xué)武術(shù)教學(xué)會(huì)搭配相應(yīng)的教材，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)的習(xí)慣，能更好地理解上課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教材設(shè)置方面應(yīng)該減少文字，增加圖片，實(shí)現(xiàn)從“讓學(xué)生學(xué)”到“學(xué)生要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。另一方面，課中教學(xué)的習(xí)慣。教師首先要保證動(dòng)作的精準(zhǔn)度，在課下對(duì)著鏡子從正面、側(cè)面觀察自己的動(dòng)作是否達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。其次，示范一段動(dòng)作后不要立馬進(jìn)行領(lǐng)做，要先強(qiáng)調(diào)技巧，再?gòu)穆娇斓匮菔疽槐閇3]。

2.2.3 練的習(xí)慣

課上由教師教師帶領(lǐng)練習(xí)，但是這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，學(xué)生在課下也要養(yǎng)成練習(xí)動(dòng)作的習(xí)慣。首先，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生練習(xí)，并且使用小組自主探究式教學(xué)方法，讓學(xué)生以小組為單位，利用課間時(shí)間互相練習(xí)。其次，大課間也是學(xué)生練習(xí)武術(shù)的好機(jī)會(huì)，設(shè)計(jì)一套簡(jiǎn)單的武術(shù)保健操供學(xué)生在大課間練習(xí)，以達(dá)到提升學(xué)生身體素質(zhì)的目的。

2.2.4 想的習(xí)慣

武術(shù)并不是一味地練習(xí)，實(shí)際上無(wú)論是對(duì)動(dòng)作美感的認(rèn)識(shí)，還是對(duì)動(dòng)作的理解都需要學(xué)生大腦的參與。特別是一些難度技術(shù)較大的動(dòng)作，如果不動(dòng)腦筋只會(huì)消耗力氣，而不會(huì)增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生思考武術(shù)動(dòng)作與哪些活動(dòng)有關(guān)系，例如“仆身沖掌”的動(dòng)作與小燕子喝水的動(dòng)作很像[4]。

2.3 安全問題

武術(shù)教學(xué)雖然能提升學(xué)生的身體素質(zhì)，但是很多教師卻忽視了對(duì)學(xué)生安全意識(shí)建立的引導(dǎo)。首先，教師要保證教學(xué)場(chǎng)地的安全，考察操場(chǎng)上是否存在危險(xiǎn)因素，如果出現(xiàn)異常天氣需要改為室內(nèi)教學(xué)。其次，有部分學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)武術(shù)后就產(chǎn)生了一種自滿心理，在生活中會(huì)主動(dòng)與他人產(chǎn)生摩擦，針對(duì)這一問題，教師一方面要加強(qiáng)武德教育，另一方面還要向?qū)W生灌輸小學(xué)生身體素質(zhì)有限的概念，告誡學(xué)生不管發(fā)生什么情況，一定要第一時(shí)間通知自己的父母。

3 ?小學(xué)武術(shù)未來發(fā)展策略

3.1 依托學(xué)校醫(yī)院拓展武術(shù)范圍

在小學(xué)開展武術(shù)教學(xué)不僅有利于學(xué)生通過學(xué)習(xí)武術(shù)達(dá)到強(qiáng)身健體的作用，還有利于以學(xué)生為媒介，實(shí)現(xiàn)聯(lián)動(dòng)家庭的作用，并進(jìn)一步擴(kuò)大武術(shù)在社會(huì)中的應(yīng)用范圍。因此，體育教師可以鼓勵(lì)學(xué)生帶著父母一起學(xué)武術(shù)，教父母的過程也是自己復(fù)習(xí)動(dòng)作技巧的過程。

3.2 完善小學(xué)武術(shù)教學(xué)課本

相關(guān)部門要積極的調(diào)動(dòng)多方面的教學(xué)資源，從制定小學(xué)武術(shù)教材到錄制相關(guān)的影像，再到聘請(qǐng)專業(yè)的武術(shù)專家與學(xué)生做直播等方式，改變學(xué)生長(zhǎng)期以來對(duì)武術(shù)教學(xué)內(nèi)容的忽視，通過一種更具趣味性的方式，削弱學(xué)生對(duì)武術(shù)教學(xué)內(nèi)容的抵觸、反感情緒，并且能夠主動(dòng)地利用課下時(shí)間與同學(xué)一起討論武術(shù)動(dòng)作，主動(dòng)向家長(zhǎng)展示最近新學(xué)到的武術(shù)。

3.3 提高武術(shù)教學(xué)教師隊(duì)伍的專業(yè)性

體育教師是與學(xué)生對(duì)接的直接影響對(duì)象，也就是說體育教師對(duì)武術(shù)的了解程度、動(dòng)作是否標(biāo)準(zhǔn)及能否對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，直接決定學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)的效果，因此提高教師的專業(yè)素養(yǎng)是提升小學(xué)武術(shù)教學(xué)效果的關(guān)鍵。

首先，學(xué)校在聘請(qǐng)?bào)w育教師時(shí)應(yīng)該有所偏斜，例如，適當(dāng)聘用具有武術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的人，而對(duì)于綜合性較強(qiáng)的體育教師則可以作為優(yōu)質(zhì)的體育教學(xué)補(bǔ)充資源參與到日常的體育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。其次，利用好當(dāng)?shù)氐奈湫g(shù)教學(xué)資源，例如聘請(qǐng)專業(yè)的武術(shù)教練到校指導(dǎo)。最后，體育教師還要不斷地豐富自身專業(yè)素養(yǎng)，地區(qū)學(xué)校之間經(jīng)常開展武術(shù)交流活動(dòng)等，實(shí)現(xiàn)武術(shù)教學(xué)資源共享。

4 ?結(jié)語(yǔ)

綜上所述，想要提升小學(xué)武術(shù)教學(xué)效果必須注意以上幾方面的問題。教師作為課堂教學(xué)的重心，需要搭建“以學(xué)生為中心的”課堂，做好自身角色的轉(zhuǎn)變，從“教育者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤把芯空摺薄皩W(xué)習(xí)者”和“引導(dǎo)者”。武術(shù)教學(xué)是素質(zhì)教育深入推進(jìn)下的體現(xiàn)，學(xué)校在制定教學(xué)方針的時(shí)候也要考慮到武術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生健康的身心成長(zhǎng)和發(fā)展的重要性，并積極開展多種多樣的課間活動(dòng)，不僅增加學(xué)生積極參加武術(shù)練習(xí)的熱情，還能提升班級(jí)榮譽(yù)感，踐行快樂學(xué)習(xí)理念。

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