【摘要】在初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行一定的情感滲透，可以有效地保證學(xué)生在英語(yǔ)水平提升的同時(shí)得到綜合能力的發(fā)展。因此，本文將結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)從創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、改善教育理念、尊重學(xué)生個(gè)性、積極鼓勵(lì)評(píng)價(jià)、融洽師生關(guān)系、課下師生交流六個(gè)方面入手，探討如何有效地在初中英語(yǔ)課堂開展情感教學(xué)，以保證英語(yǔ)教學(xué)效果，讓學(xué)生能夠在英語(yǔ)課堂上得到綜合發(fā)展，為以后的學(xué)習(xí)提供一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)? 情感教學(xué)? 策略探究

【中圖分類號(hào)】G633.41?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】2095-3089（2020）30-0047-02

引言

在素質(zhì)教育的背景下，要求教師在開展教育工作的過(guò)程中不僅要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的發(fā)展，還要注重學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步。因此，教師在教學(xué)之外還要關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心情感，了解學(xué)生的心理需求和學(xué)習(xí)需求，做到以人為本，才能提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性，從而提高初中英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量和水平。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生愿學(xué)的情感

為了提高初中英語(yǔ)課堂的趣味性，教師可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境當(dāng)中開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍[1]。這樣，就能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的情感動(dòng)力，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性投入到學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，也能夠在教學(xué)情境中積極引發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)問(wèn)題的思考。

例如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)7A Unit 2 Lets play sports這部分知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師教學(xué)的重點(diǎn)是要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)運(yùn)動(dòng)話題的交際用語(yǔ)。因此教師可以利用多媒體來(lái)進(jìn)行新課導(dǎo)入，讓學(xué)生通過(guò)觀看多媒體中的人物用英語(yǔ)介紹個(gè)人愛好的方式：I like jogging. I am also good at dancing square dance. I like playing volleyball and what about you？以此來(lái)引出有關(guān)運(yùn)動(dòng)的話題。在這樣的新課導(dǎo)入基礎(chǔ)上給學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境——如果學(xué)校舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)，你想?yún)⒓幽膫€(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，讓學(xué)生把自己放在運(yùn)動(dòng)員的角色上進(jìn)行小組對(duì)話，練習(xí)教材中所出現(xiàn)的重點(diǎn)句型，提高學(xué)生關(guān)于運(yùn)動(dòng)話題的語(yǔ)言表達(dá)能力。比如：“What do you often do after school？Do you like walking/playing football/playing tennis/playing volleyball？”“I like…I also enjoy…”等等句型。讓學(xué)生在情境中能夠把握住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也能夠與教師和小組成員產(chǎn)生情感的共鳴，這樣的教學(xué)方式能夠取得良好的教學(xué)效果。

再比如，如果上課時(shí)正趕上西方的重要節(jié)日，如“Christmas Day””New Years Day”等，可以借題發(fā)揮，在課前先即興講解一些關(guān)于該節(jié)日的習(xí)俗及其英語(yǔ)說(shuō)法，讓學(xué)生了解風(fēng)俗的同時(shí)掌握一些專有名詞，寓教于樂。教師也可以在這些節(jié)日里開展一些特色的英語(yǔ)活動(dòng)，如節(jié)日風(fēng)俗演講介紹，萬(wàn)圣節(jié)涂彩蛋等活動(dòng)，豐富教學(xué)形式，創(chuàng)造融洽的氣氛，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。

二、尊重學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生愛學(xué)的情感

要想學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中并發(fā)揮充分的主觀能動(dòng)性，教師必須要激發(fā)學(xué)生愛學(xué)的情感，學(xué)生才愿意主動(dòng)高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。當(dāng)前的課堂教育中，片面追求整齊劃一，對(duì)于提出異議的同學(xué)，教師缺乏足夠的理解和鼓勵(lì)支持。這就導(dǎo)致了課堂的氣氛較為死板，學(xué)生人云亦云，課堂缺乏了多元化和互動(dòng)，學(xué)生課堂參與度不足，難以提升對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情感。語(yǔ)言本身是靈活的是多元的，學(xué)習(xí)語(yǔ)言不能采用私塾式的灌輸，而是啟發(fā)式的引領(lǐng)。這就要求教師在開展教學(xué)工作的過(guò)程中要尊重學(xué)生的個(gè)性，尊重每位學(xué)生身上存在的個(gè)體差異，給予學(xué)生足夠的信任，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)保持充分的信心，才能滿足教師進(jìn)行情感教育的要求[2]。

例如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)9A Unit 2 的Reading這部分知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師要明白教學(xué)的重點(diǎn)是帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種顏色的英文表達(dá)方式。因此，教師可以通過(guò)新課導(dǎo)入來(lái)引入顏色的話題，然后利用多媒體讓學(xué)生觀察各種顏色的圖片，比如：blue、 white、 orange、 yellow、 red、 green、 pink、 black等等，這時(shí)可以與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，問(wèn)問(wèn)學(xué)生自己喜歡的顏色是哪種，為什么喜歡這個(gè)顏色？顏色是學(xué)生在日常生活中能夠輕松接觸到的話題，教師與學(xué)生互動(dòng)起來(lái)也更加輕松。再例如，在學(xué)習(xí)Unit 3 text時(shí)，可以列出不同音樂的英文名稱，比如folk music，jazz等，然后利用課件播放這些音樂中的一些代表。之后詢問(wèn)學(xué)生“Which kind of music do you like best， try to tell why？”引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，介紹自己喜愛的音樂種類。由于每一位學(xué)生所喜愛的側(cè)重點(diǎn)都有差異，教師在進(jìn)行話題探討的過(guò)程中，要充分尊重每一位學(xué)生所喜愛的東西，保證學(xué)生在談?wù)撁總€(gè)交流互動(dòng)話題的過(guò)程中都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分體會(huì)到在課堂上被公平對(duì)待的感覺，學(xué)生才能夠獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和情感交流。

三、積極鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生樂學(xué)的情感

對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)是教師開展教學(xué)工作不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)教師可以了解到學(xué)生近期的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)狀態(tài)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋。學(xué)生在學(xué)習(xí)中由于種種原因經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)習(xí)壓力大、學(xué)習(xí)吃力等問(wèn)題，造成學(xué)習(xí)信心不足，學(xué)習(xí)勁頭不強(qiáng)，造成惡性循環(huán)。因此，初中英語(yǔ)教師要在開展教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中要逐步健全教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，并盡可能多地采用激勵(lì)評(píng)價(jià)的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。利用對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)成果的激勵(lì)，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，引導(dǎo)學(xué)生戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)上的困難，迎難而上，取得優(yōu)異成績(jī)。

通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況后，教師可以根據(jù)每位學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的需求和存在的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，并在這個(gè)過(guò)程中多使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言來(lái)幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，把自身對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和思維能力不斷發(fā)展。教師在教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中使用的評(píng)價(jià)語(yǔ)言能夠直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此教師要多鼓勵(lì)學(xué)生，給予學(xué)生支持和幫助，比如在課堂上多采用：You did a good job./You can be better./I am proud of you./You are really hard？鄄working./I agree with you.等等激勵(lì)性語(yǔ)言。在日常的小測(cè)驗(yàn)中，教師也可以減少直接打分評(píng)價(jià)，將在試卷里分為ABCD等級(jí)，避免學(xué)生“唯分?jǐn)?shù)論”造成學(xué)習(xí)壓力過(guò)大，降低自我預(yù)期。通過(guò)語(yǔ)言的表達(dá)來(lái)表示對(duì)學(xué)生的肯定，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)保持持續(xù)的信心和熱情，才能在此基礎(chǔ)上保證初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的高效性。

四、融洽師生關(guān)系，營(yíng)造平等和諧的情感氛圍

要想提高初中英語(yǔ)情感教學(xué)的有效性，教師要保證師生之間有平等融洽的關(guān)系，能夠在此基礎(chǔ)上與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流以及進(jìn)行有關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)的互動(dòng)，才能夠站在學(xué)生的角度上去引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，幫助學(xué)生發(fā)散思維，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)心態(tài)下進(jìn)行思考。當(dāng)前的課堂中，教師在講臺(tái)上，學(xué)生在講臺(tái)下，無(wú)形中造成了師生地位的不平等，課堂上經(jīng)常是教師占主導(dǎo)地位，缺少和學(xué)生的平等溝通交流。這一問(wèn)題的解決需要教師不斷走下講臺(tái)，走到同學(xué)們中間，去和學(xué)生進(jìn)行親切友好的交流，拉近師生關(guān)系，營(yíng)造和諧平等的課堂氛圍。

例如，教師在讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容討論What do you think a good friend should be like？這個(gè)話題時(shí)，教師可以讓學(xué)生根據(jù)朋友的性格、愛好、特點(diǎn)、能力等方面來(lái)回答?；蛘咴谧寣W(xué)生討論：What do you think an English teacher should be like？這個(gè)話題時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，以比較輕松的方式來(lái)回答問(wèn)題。比如：有的學(xué)生會(huì)說(shuō)：“An English teacher should be funny， young， kind and tall.”教師可以說(shuō)：“Maybe a young girl is best for this job.”學(xué)生答：“ Yes，and you are beautiful！”教師可以用遺憾的語(yǔ)氣說(shuō)：“I？蒺m sorry，but I cant do nothing for that.”在這部分溝通和交流中，教師和學(xué)生都處在了平等的地位，并且交流方式比較輕松和有趣，更有助于師生關(guān)系的和諧發(fā)展。

五、課后師生交流，在交流中打開彼此心扉

師生的溝通交流，不應(yīng)該僅僅局限在課上的時(shí)間里。課下是課堂的延伸，也是學(xué)生和老師溝通的黃金時(shí)間。在課下，學(xué)生與教師之間脫離了嚴(yán)肅的課堂氛圍束縛，可以開放式地進(jìn)行交談。教師可以了解學(xué)生日常的生活和學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理和學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題，加以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。教師不僅僅在課堂上教育學(xué)生，在生活中也同樣需要去關(guān)心關(guān)愛學(xué)生。

例如，當(dāng)有的學(xué)生上課時(shí)并未完全聽懂，下課單獨(dú)詢問(wèn)老師后仍然有困惑，教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)和學(xué)生約定時(shí)間，去辦公室單獨(dú)交流，將知識(shí)講透講清，不讓學(xué)生留下疑惑。再例如，如果教師發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生課上經(jīng)常不專注或曠課，亦或者在課堂表現(xiàn)萎靡不振，應(yīng)當(dāng)和該學(xué)生聯(lián)系，詢問(wèn)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活里是否遇到了難題。教師在課下與學(xué)生交流時(shí)應(yīng)該站在一個(gè)關(guān)懷的角度，去幫助、安撫學(xué)生，讓學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻不感受到自己被重視被關(guān)心，從而促進(jìn)學(xué)生各種問(wèn)題的解決。

六、改善教育理念，師生共創(chuàng)美好課堂

在傳統(tǒng)的教育理念中，教師的任務(wù)就是教授知識(shí)，以應(yīng)對(duì)考試內(nèi)容。應(yīng)試教育的觀念在英語(yǔ)課堂中根深蒂固，目前仍然有教師繼續(xù)這種教學(xué)理念，與學(xué)生脫節(jié)，盲目灌輸知識(shí)。在新時(shí)代素質(zhì)化教育里，這種觀念已經(jīng)不再可行。學(xué)生不是學(xué)習(xí)的工具，新時(shí)代需要的是新型綜合性的人才，應(yīng)試的教學(xué)理念必須有所改變，才能適應(yīng)時(shí)代，做到和學(xué)生情感交流。

在教學(xué)中，教師不能一味地講解枯燥的理論，應(yīng)該采取不同的形式，用實(shí)例去增進(jìn)學(xué)生的理解度。比如在講解賓語(yǔ)從句時(shí)，對(duì)于賓語(yǔ)從句的時(shí)態(tài)問(wèn)題，教師不應(yīng)僅僅把理論知識(shí)進(jìn)行羅列，應(yīng)該引用一些經(jīng)典的例句進(jìn)行分析，并要求同學(xué)們進(jìn)行造句，對(duì)于一些好的句子可以全班朗讀作為寫作素材積累?，F(xiàn)代的教育不僅僅要教授知識(shí)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生作為公民的素質(zhì)，建立師生交互的情感。所以在授課形式上，應(yīng)該加以改進(jìn)。教師也應(yīng)放棄過(guò)去固有的灌輸式教育理念，采用探究式的教學(xué)方法，增強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)動(dòng)效應(yīng)。只有這樣，教師才能跟上教育的潮流，和學(xué)生一起，共同構(gòu)建師生互動(dòng)、和諧融洽的新式英語(yǔ)課堂。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在初中，英語(yǔ)課堂上教師只有把握好學(xué)生的情感和自身的情感，才能保證情感教學(xué)的順利開展;也能夠在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在充滿情感的學(xué)習(xí)氛圍中發(fā)展和提高自己的綜合素養(yǎng)。教師在教育中應(yīng)當(dāng)始終牢記“立德樹人”的標(biāo)準(zhǔn)，不僅要教授學(xué)生知識(shí)，更應(yīng)該培養(yǎng)和學(xué)生的感情，讓課堂更有溫度和人文關(guān)懷。在新課改的背景下，這可以說(shuō)是未來(lái)英語(yǔ)課堂教學(xué)所要走的必由之路。

參考文獻(xiàn)：

[1]王智輝.淺談初中英語(yǔ)課堂情感教學(xué)的實(shí)施方案[J]. 中學(xué)英語(yǔ)之友：初二版， 2009（8）.

[2]劉愛華. 淺談初中英語(yǔ)課中的情感教學(xué)[J].課程教育研究，2015（36）：108-109.

作者簡(jiǎn)介：

王忠發(fā)（1965.10-），男，漢族，甘肅省武威市人，大專學(xué)歷，一級(jí)教師，主要從事初中英語(yǔ)教學(xué)與研究。