席菲菲

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代促使傳統(tǒng)行業(yè)發(fā)生改變，而慕課就是時(shí)代下的產(chǎn)物，將人們線下學(xué)習(xí)提到線上進(jìn)行，改變?nèi)藗儗W(xué)習(xí)模式，使其教育行業(yè)出現(xiàn)劃時(shí)代改變?，F(xiàn)代健美操發(fā)展迅速，普及范圍逐漸擴(kuò)大，因簡單易學(xué)且強(qiáng)身健體，導(dǎo)致國內(nèi)出現(xiàn)多個(gè)健身操教學(xué)平臺，但其本身針對社會人士多為非專業(yè)愛好者，因此不符合正式課堂教學(xué)。

1 慕課概念及特點(diǎn)

1.1 慕課概念定義

慕課意為大規(guī)模在線開放課程，使使用人員能夠隨時(shí)隨地通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在規(guī)模上，不僅是注冊人數(shù)居多，同時(shí)慕課內(nèi)課程資源也是較為豐富，基本上完全符合人們對知識的需求。這種學(xué)習(xí)是免費(fèi)的，向使用者開放學(xué)習(xí)空間和資源，學(xué)習(xí)方式不同于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，其教學(xué)視頻完全公開，學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，例如學(xué)習(xí)體驗(yàn)、師生互動等都會被系統(tǒng)在線實(shí)現(xiàn)。

1.2 慕課特點(diǎn)

其一，慕課本身具有規(guī)模性，體現(xiàn)在注冊人數(shù)多和課程資源豐富兩方面，其二是慕課具有高度開放性，不單指課程免費(fèi)，學(xué)習(xí)者也可以是來自全球各地，這種開放性將各國授課中與學(xué)習(xí)者聯(lián)系一起，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源高度利用的目的，以清華大學(xué)“學(xué)堂在線”為例其三是慕課課程結(jié)構(gòu)完整，傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)公開課知識簡單對其知識點(diǎn)進(jìn)行講解，但慕課課程自身具有完整的課程結(jié)構(gòu)，不管是在理論知識、知識點(diǎn)精講或在線答疑都有很好地體現(xiàn)。

2 健美操優(yōu)點(diǎn)

健美操作為體育項(xiàng)目之一，其教育部在學(xué)校大力推廣，更是體育學(xué)院教育核心課程。健美操本身具有較強(qiáng)的技術(shù)性，這都源于健美操從爵士舞、迪斯科舞等舞中吸收部分動作[2]。同時(shí)具有實(shí)踐性，能夠在兒童、青年、中年至老年間發(fā)展，逐漸成為全民運(yùn)動的一種有氧運(yùn)動，說明健美操推廣具有較高實(shí)施性，帶動人們體育健身發(fā)展。

3 慕課背景下健美操教學(xué)平臺構(gòu)建準(zhǔn)備措施

3.1 明確教學(xué)目標(biāo)

隨著健美操教學(xué)行業(yè)不斷發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量逐漸被教育機(jī)構(gòu)所重視，若提高教學(xué)質(zhì)量，首先要明確其教學(xué)目標(biāo)。健美操教師數(shù)量遠(yuǎn)低于人們所需數(shù)量，同時(shí)對健美操人才自身能力要求也逐漸提高，不僅要求健美操教師能教學(xué)、能訓(xùn)練，更要求健美操教師能編排、能組賽等。所以，在健美操教學(xué)平臺構(gòu)建前，要對社會人們對于健美操教師需求進(jìn)行調(diào)查，通過反饋的信息，在進(jìn)行教授時(shí)進(jìn)行針對性改變，依據(jù)會需求進(jìn)行定制培養(yǎng)。

3.2 合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

健美操教學(xué)內(nèi)容要符合當(dāng)下人們需求，結(jié)合其社會需求在進(jìn)行合理教學(xué)，在內(nèi)容上，首先要符合我國健美操教學(xué)大綱要求，體現(xiàn)健美操對人們生理上與心理上發(fā)展特點(diǎn)，幫助學(xué)生感受健美操所帶來的益處。例如選擇教學(xué)內(nèi)容，可提前針對學(xué)生進(jìn)行調(diào)研，收集學(xué)生興趣及學(xué)習(xí)健美操動機(jī)，劃分學(xué)生之間自身健美操水平進(jìn)行分類教學(xué)，體現(xiàn)教學(xué)過程人性化。

3.3 教學(xué)內(nèi)容選取

基于慕課背景下構(gòu)建健美操教學(xué)平臺，要考慮在慕課上實(shí)行健美操課程可行性，就網(wǎng)絡(luò)課程上的健美操教學(xué)內(nèi)容而言，大致分為健美操理論知識和健美操實(shí)踐訓(xùn)練知識。而健美操作為運(yùn)動課程，其理論知識還是要少于健美操技術(shù)課程的，因理論知識多為健美操自身概念、優(yōu)點(diǎn)、健美操歷史發(fā)展、動作分析等(內(nèi)容編排如表1所示)。

表1 健美操慕課內(nèi)容編排表

3.4 教學(xué)內(nèi)容制作

健美操教學(xué)視頻制作方法關(guān)乎其教學(xué)質(zhì)量，其正確制作方式能為學(xué)生提供更好的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也是健美操教學(xué)平臺構(gòu)建基礎(chǔ)所在。在健美操教學(xué)視頻制作上，通常由多種多媒體整合而成，例如視頻、文件等，以便學(xué)生在觀看時(shí)能夠給學(xué)生帶來視覺及聽覺上的高質(zhì)量體驗(yàn)。雖然健美操教學(xué)視頻制作較為重要，但其教學(xué)內(nèi)容更是教學(xué)核心。

4 慕課背景下健美操教學(xué)平臺構(gòu)建措施

4.1 完善健美操教學(xué)平臺教學(xué)模塊

健美操教學(xué)過程中，最重要的是動作技術(shù)教學(xué)，其內(nèi)容多為基礎(chǔ)動作教學(xué)和強(qiáng)化動作教學(xué)。因此在健美操教學(xué)平臺上，需要具有大量合適的教學(xué)資源，完善其平臺教學(xué)模塊。也可將教學(xué)模塊進(jìn)行分類，例如將健美操視頻分為三模塊，分別是健美操鑒賞視頻、健美操基礎(chǔ)教學(xué)課程、健美操進(jìn)階動作教學(xué)課程，極大方便學(xué)生學(xué)習(xí)需求。

圖1 教學(xué)問題制作

4.2 完善健美操教學(xué)平臺鑒賞模塊

為提高用戶與平臺間的粘合度，教學(xué)平臺還需建立鑒賞模塊，以滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)之余，還可以看教學(xué)平臺提供的視頻內(nèi)容，例如健美操比賽視頻、學(xué)習(xí)健美操過程中使用的音樂等。都可以極大提高平臺用戶與平臺間的粘合度，不僅有助于健美操教學(xué)平臺日后發(fā)展。

4.3 完善健美操教學(xué)平臺互動交流模塊

在網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)過程中，其學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的互動是必不可少的，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)與教師檢查自身教學(xué)質(zhì)量都有著提高作用。

4.4 完善健美操教學(xué)平臺互動評價(jià)模塊

在健美操教學(xué)課程后設(shè)立評價(jià)模塊，這種互動評價(jià)也是提高教學(xué)質(zhì)量的一種方式，同時(shí)也是發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容可能存在問題的方式之一。互動評價(jià)分為三類，分別是自我評價(jià)、同學(xué)間互相評價(jià)和教師對學(xué)生評價(jià)。自我評價(jià)是檢查自己的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)進(jìn)度，以幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí)健美操。

為進(jìn)一步了解慕課健美操教學(xué)的優(yōu)勢，對學(xué)生考核成績分析，將學(xué)生分為試驗(yàn)組和對照組，試驗(yàn)組采用網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)，對照組則采用傳統(tǒng)健美操教學(xué)，試驗(yàn)組學(xué)生上課前在網(wǎng)上學(xué)習(xí)專業(yè)技能概念，形成動作表像，課后以網(wǎng)絡(luò)資源復(fù)習(xí)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后對其能力分析，結(jié)果如表2所示。

表2 實(shí)驗(yàn)后兩組學(xué)生健美操成績結(jié)果(人數(shù)/%)

由此可見，基于慕課背景下健美操教學(xué)平臺對拓展學(xué)生思維有明顯促進(jìn)作用。

5 結(jié)束語

總而言之，基于慕課背景下健美操教學(xué)平臺的創(chuàng)建，是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，是符合當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的。在實(shí)際教學(xué)中，教師多注重學(xué)生動作技術(shù)，從而忽略理論知識教導(dǎo)，使學(xué)生在健美操練習(xí)中，針對動作錯(cuò)誤不能有效意識并加以改正，同時(shí)存在教學(xué)班級靠后的同學(xué)不能清晰看到教師動作這一問題，而慕課剛好也可以解決這個(gè)問題。。