李桂蘭

◆摘? 要：在我國小學(xué)教育中，語文學(xué)科是一門極其重要的課程，它對學(xué)生日后的發(fā)展起到重要的影響，是學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程的基礎(chǔ)。在新課程改革的背景下，小學(xué)語文教師在對學(xué)生進行教學(xué)的過程中，除了要對學(xué)生進行必要的知識講解，也要促進學(xué)生語文素養(yǎng)的提升?；诖耍疚闹饕獙πW(xué)語文教學(xué)中如何提升學(xué)生的語文素養(yǎng)進行簡要的探析，并給出相關(guān)的建議，希望能對我國小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生語文素養(yǎng)的提升有一定的幫助。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué);語文教學(xué);語文素養(yǎng);提升策略

在素質(zhì)教育的背景下，教育工作者越來越重視對學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)，對此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師在教授學(xué)生語文知識的同時，也盡可能的開發(fā)學(xué)生的潛能，以促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。在小學(xué)語文教學(xué)中，讓學(xué)生掌握有關(guān)語文知識聽說讀寫的能力，既是小學(xué)語文教學(xué)要求，也是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。同時，教師也可從學(xué)生的思想觀念、審美趣味以及人格品行等方面，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。總之，通過對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，有助于學(xué)生身心的健康發(fā)展。

一、引導(dǎo)學(xué)生對語文知識進行積累

語文學(xué)科作為小學(xué)教育中的重點課程，其所涉及的知識面是相當(dāng)廣泛的，所以，教師在進行小學(xué)語文教學(xué)的過程中，要有意識的引導(dǎo)學(xué)生對知識進行積累，這是提升學(xué)生語文素養(yǎng)的重要手段。在小學(xué)語文教材中，有出現(xiàn)許多古詩詞以及優(yōu)秀的文章段落，對此教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生完全理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進行背誦，同時，教師也可以鼓勵學(xué)生進行課外書籍的閱讀，以增加其知識積累，完善自己的語文知識體系。但是，需要注意的是，由于該階段的學(xué)生辨別知識好壞的能力不足，所以，在學(xué)生進行課外閱讀時，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，為其推進一些具有教育性或哲理性的書籍。例如，在進行課文《中國美食》的教學(xué)時，教師可以借助多媒體教學(xué)為學(xué)生放映相關(guān)的美食圖片或是美食節(jié)目如《中餐廳》，以便激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使得學(xué)生參與到教學(xué)中來。在教學(xué)結(jié)束之后，教師可以讓學(xué)生在課余時間收集相關(guān)的中國美食資料，這樣既可以深化學(xué)生對課文的理解，也能讓學(xué)生感知中國魅力，進而提升其語文素養(yǎng)。

二、加強對語文基礎(chǔ)知識的教學(xué)力度

小學(xué)階段的語文教學(xué)，主要還是偏重于對基礎(chǔ)知識的講解，進而培養(yǎng)學(xué)生對語文知識聽說讀寫的能力。因此，在實際的教學(xué)中，教師可以從以下方面入手，以提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。首先，教師在教學(xué)的過程中，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽講的習(xí)慣，并通過與學(xué)生間的互動，促進學(xué)生思維能力的發(fā)展，從而提高其語文學(xué)習(xí)效率。其次，教師在教學(xué)的過程中，也要積極發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位，對學(xué)生進行相關(guān)的提問，以引導(dǎo)學(xué)生進行回答，這樣既可以鍛煉學(xué)生的語言組織能力和表達(dá)能力，又能讓教師了解學(xué)生對知識的掌握情況，進而更好地展開課堂教學(xué)。此外，教師在講解教材課文時，應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，以提高學(xué)生“讀”的能力，例如，在進行課文《雷雨》的教學(xué)時，教師可以讓幾個學(xué)生扮演其中的人物，并讓學(xué)生按照自己的人物角色有感情的朗讀課文，從而使其更好的體會作者的思想。最后，教師在日常教學(xué)的過程中，可以鼓勵學(xué)生就自己的課文閱讀寫讀后感或是時常進行寫作訓(xùn)練，以提高學(xué)生的“寫”的能力?？傊處熞胩岣邔W(xué)生的語文素養(yǎng)，就離不開對學(xué)生聽說讀寫能力的培養(yǎng)。

三、提高學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力

課堂教學(xué)時間是有限的，因此，教師要想有效的提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，單靠語文課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，其主要還是要讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，對此，在實際的教學(xué)過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，進而調(diào)動學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性和自主性，使其自覺參與到對知識的學(xué)習(xí)中來，這樣即便不是課堂教學(xué)時間，學(xué)生也會進行語文知識的學(xué)習(xí)，進而促進其語文素養(yǎng)的提升。需要注意的是，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，對于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高具有一定的促進作用，因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師需要從旁進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，以便學(xué)生自主學(xué)習(xí)的順利進行。

例如，在進行課文《恐龍的滅絕》的教學(xué)時，由于學(xué)生對這種生物不了解，所以，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生放映相關(guān)的恐龍圖片或影視視頻，這樣不僅可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使其集中注意力聽教師講課，而且也方便學(xué)生在直觀的觀看中全面了解恐龍，進而深化其對課文的認(rèn)識。在教學(xué)結(jié)束之后，教師可以讓學(xué)生在家長的輔助下收集相關(guān)的資料，并在下次的課堂教學(xué)上進行交流與討論。借助這種方式，既有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也能讓學(xué)生在交流互動的過程中提升其語文素養(yǎng)，進而促進學(xué)生語文綜合能力的提高。

四、結(jié)束語

總而言之，在當(dāng)前素質(zhì)教育的背景下，語文教師在進行小學(xué)語文教學(xué)的過程中，要不斷提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，以促進其語文素養(yǎng)的提升。對此，在實際的教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對語文知識進行積累、加強對語文基礎(chǔ)知識的教學(xué)力度以及提高學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力，以便促進學(xué)生語文素養(yǎng)的提升，進而提升小學(xué)語文教學(xué)效果。

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