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        探析小學(xué)語文教學(xué)中如何提升學(xué)生語文素養(yǎng)

        2020-09-07 08:26:21李桂蘭
        速讀·下旬 2020年4期
        關(guān)鍵詞:語文素養(yǎng)提升策略語文教學(xué)

        李桂蘭

        ◆摘? 要:在我國小學(xué)教育中,語文學(xué)科是一門極其重要的課程,它對學(xué)生日后的發(fā)展起到重要的影響,是學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程的基礎(chǔ)。在新課程改革的背景下,小學(xué)語文教師在對學(xué)生進行教學(xué)的過程中,除了要對學(xué)生進行必要的知識講解,也要促進學(xué)生語文素養(yǎng)的提升?;诖耍疚闹饕獙πW(xué)語文教學(xué)中如何提升學(xué)生的語文素養(yǎng)進行簡要的探析,并給出相關(guān)的建議,希望能對我國小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生語文素養(yǎng)的提升有一定的幫助。

        ◆關(guān)鍵詞:小學(xué);語文教學(xué);語文素養(yǎng);提升策略

        在素質(zhì)教育的背景下,教育工作者越來越重視對學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng),對此,在小學(xué)語文教學(xué)中,教師在教授學(xué)生語文知識的同時,也盡可能的開發(fā)學(xué)生的潛能,以促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。在小學(xué)語文教學(xué)中,讓學(xué)生掌握有關(guān)語文知識聽說讀寫的能力,既是小學(xué)語文教學(xué)要求,也是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。同時,教師也可從學(xué)生的思想觀念、審美趣味以及人格品行等方面,培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。總之,通過對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng),有助于學(xué)生身心的健康發(fā)展。

        一、引導(dǎo)學(xué)生對語文知識進行積累

        語文學(xué)科作為小學(xué)教育中的重點課程,其所涉及的知識面是相當(dāng)廣泛的,所以,教師在進行小學(xué)語文教學(xué)的過程中,要有意識的引導(dǎo)學(xué)生對知識進行積累,這是提升學(xué)生語文素養(yǎng)的重要手段。在小學(xué)語文教材中,有出現(xiàn)許多古詩詞以及優(yōu)秀的文章段落,對此教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生完全理解的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生進行背誦,同時,教師也可以鼓勵學(xué)生進行課外書籍的閱讀,以增加其知識積累,完善自己的語文知識體系。但是,需要注意的是,由于該階段的學(xué)生辨別知識好壞的能力不足,所以,在學(xué)生進行課外閱讀時,教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的興趣愛好,為其推進一些具有教育性或哲理性的書籍。例如,在進行課文《中國美食》的教學(xué)時,教師可以借助多媒體教學(xué)為學(xué)生放映相關(guān)的美食圖片或是美食節(jié)目如《中餐廳》,以便激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使得學(xué)生參與到教學(xué)中來。在教學(xué)結(jié)束之后,教師可以讓學(xué)生在課余時間收集相關(guān)的中國美食資料,這樣既可以深化學(xué)生對課文的理解,也能讓學(xué)生感知中國魅力,進而提升其語文素養(yǎng)。

        二、加強對語文基礎(chǔ)知識的教學(xué)力度

        小學(xué)階段的語文教學(xué),主要還是偏重于對基礎(chǔ)知識的講解,進而培養(yǎng)學(xué)生對語文知識聽說讀寫的能力。因此,在實際的教學(xué)中,教師可以從以下方面入手,以提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。首先,教師在教學(xué)的過程中,要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽講的習(xí)慣,并通過與學(xué)生間的互動,促進學(xué)生思維能力的發(fā)展,從而提高其語文學(xué)習(xí)效率。其次,教師在教學(xué)的過程中,也要積極發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位,對學(xué)生進行相關(guān)的提問,以引導(dǎo)學(xué)生進行回答,這樣既可以鍛煉學(xué)生的語言組織能力和表達(dá)能力,又能讓教師了解學(xué)生對知識的掌握情況,進而更好地展開課堂教學(xué)。此外,教師在講解教材課文時,應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,以提高學(xué)生“讀”的能力,例如,在進行課文《雷雨》的教學(xué)時,教師可以讓幾個學(xué)生扮演其中的人物,并讓學(xué)生按照自己的人物角色有感情的朗讀課文,從而使其更好的體會作者的思想。最后,教師在日常教學(xué)的過程中,可以鼓勵學(xué)生就自己的課文閱讀寫讀后感或是時常進行寫作訓(xùn)練,以提高學(xué)生的“寫”的能力??傊處熞胩岣邔W(xué)生的語文素養(yǎng),就離不開對學(xué)生聽說讀寫能力的培養(yǎng)。

        三、提高學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力

        課堂教學(xué)時間是有限的,因此,教師要想有效的提升學(xué)生的語文素養(yǎng),單靠語文課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,其主要還是要讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,對此,在實際的教學(xué)過程中,教師要培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣,進而調(diào)動學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性和自主性,使其自覺參與到對知識的學(xué)習(xí)中來,這樣即便不是課堂教學(xué)時間,學(xué)生也會進行語文知識的學(xué)習(xí),進而促進其語文素養(yǎng)的提升。需要注意的是,教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,對于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高具有一定的促進作用,因此,在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中,教師需要從旁進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),以便學(xué)生自主學(xué)習(xí)的順利進行。

        例如,在進行課文《恐龍的滅絕》的教學(xué)時,由于學(xué)生對這種生物不了解,所以,教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生放映相關(guān)的恐龍圖片或影視視頻,這樣不僅可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使其集中注意力聽教師講課,而且也方便學(xué)生在直觀的觀看中全面了解恐龍,進而深化其對課文的認(rèn)識。在教學(xué)結(jié)束之后,教師可以讓學(xué)生在家長的輔助下收集相關(guān)的資料,并在下次的課堂教學(xué)上進行交流與討論。借助這種方式,既有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,也能讓學(xué)生在交流互動的過程中提升其語文素養(yǎng),進而促進學(xué)生語文綜合能力的提高。

        四、結(jié)束語

        總而言之,在當(dāng)前素質(zhì)教育的背景下,語文教師在進行小學(xué)語文教學(xué)的過程中,要不斷提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力,以促進其語文素養(yǎng)的提升。對此,在實際的教學(xué)過程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生對語文知識進行積累、加強對語文基礎(chǔ)知識的教學(xué)力度以及提高學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力,以便促進學(xué)生語文素養(yǎng)的提升,進而提升小學(xué)語文教學(xué)效果。

        參考文獻(xiàn)

        [1]辛中孝.小學(xué)語文教學(xué)中的語文素養(yǎng)培養(yǎng)路徑探析[J].中國校外教育,2016(S1):306.

        [2]湯璐.淺析在小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)[J].教育科學(xué):全文版,2016(06):38-39.

        [3]唐琴.小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)[J].讀寫算(教師版):素質(zhì)教育論壇,2017(34):62-62.

        [4]趙友情.小學(xué)語文教學(xué)中如何提高學(xué)生的語文素養(yǎng)[J].課程教育研究:新教師教學(xué),2016(26):61-62.

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