韋國(guó)岳

【摘 ?要】新課程的引入是課堂教學(xué)中必不可少的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生的入門(mén)水平與教師培訓(xùn)水平密切相關(guān)，這是教師教育藝術(shù)的重要組成部分，關(guān)系到整個(gè)培訓(xùn)的質(zhì)量。簡(jiǎn)介有助于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，并為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這方面，本文從四個(gè)方面分別研究了在小學(xué)高段數(shù)學(xué)課堂中有效引入的方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);高段數(shù)學(xué);有效方法

小學(xué)生只是系統(tǒng)地了解了自己的數(shù)學(xué)知識(shí)，不了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的含義，因此學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力不足。面對(duì)這種情況，小學(xué)數(shù)學(xué)老師必須注意采用多樣化和科學(xué)有效的教學(xué)策略，并將其融入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)鏈中，使學(xué)生能夠快速獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，并使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更有效。在此基礎(chǔ)上，本文將從這幾個(gè)角度探討小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)引入的方法，以期為大多數(shù)教師提供有效的參考。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)中開(kāi)展入門(mén)活動(dòng)的重要性

強(qiáng)調(diào)在小學(xué)數(shù)學(xué)課中實(shí)施有效的入門(mén)活動(dòng)的原因是，入門(mén)活動(dòng)可以最大程度地喚醒學(xué)生的探究意識(shí)。在課程開(kāi)始時(shí)，學(xué)生會(huì)積極地思考，并且意識(shí)最清晰。教學(xué)活動(dòng)充滿了探索的強(qiáng)烈愿望，也可以為進(jìn)一步的培訓(xùn)鋪平道路。同時(shí)，有效的入門(mén)活動(dòng)可以使抽象和復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)變得有趣而簡(jiǎn)單，并有助于學(xué)生的理解和接受。這是實(shí)施有效教學(xué)所需的最重要的方法之一。此外，有效的入門(mén)活動(dòng)可以縮短師生之間的距離，并促進(jìn)教師培訓(xùn)活動(dòng)。

二、研究在小學(xué)高年級(jí)開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)教室的有效方法

（一）以生活為導(dǎo)向

小學(xué)數(shù)學(xué)教科書(shū)知識(shí)豐富多樣，其中一些與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)。小學(xué)生通常對(duì)與生活現(xiàn)實(shí)相對(duì)應(yīng)的事物感興趣，因此，當(dāng)小學(xué)數(shù)學(xué)老師領(lǐng)導(dǎo)知識(shí)發(fā)展時(shí)，可以在介紹性參考文獻(xiàn)中介紹盡可能多的生活元素，以便學(xué)生在另一堂課中更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如，在教授“立方體”的知識(shí)時(shí)，教師將其變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。在課堂上，教師將教學(xué)生觀察手中的物體，并要求學(xué)生拿起筆記本，鉛筆盒和其他立方體形的物品。教師將指導(dǎo)學(xué)生密切觀察和探索這些項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)撨@些項(xiàng)目中的表面，并允許學(xué)生談?wù)撨@些項(xiàng)目的特征。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些物品是有吸引力的，因此學(xué)生更感興趣，可以專(zhuān)注于課堂并密切關(guān)注所涉及的物品。這樣，學(xué)生可以快速融入特定的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而可以更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，可以成功地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且教師也可以順利完成教育任務(wù)。

（二）提出問(wèn)題并有趣地思考

學(xué)生傾向于對(duì)未知科目感興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以通過(guò)教學(xué)生在進(jìn)入教室時(shí)向?qū)W生提問(wèn)來(lái)充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，從而使學(xué)生非?？释麑W(xué)習(xí)，并使學(xué)生的認(rèn)知能力有所提高。

在教授“了解圓柱體”時(shí)，教師可以首先向?qū)W生展示一個(gè)已知的圓柱立方體，并要求學(xué)生對(duì)圓柱體的特征做出反應(yīng)，然后展示錫罐、圓柱燈等。考慮一下，圓柱體與其他立方體是否相同？如上所述，生活中的其他事物具有相似的形狀特征，通過(guò)提問(wèn)使學(xué)生熟悉圓柱體，這對(duì)于深度教學(xué)很方便。

（三）直接介紹培訓(xùn)主題

在小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)入設(shè)計(jì)中，直接介紹教學(xué)主題是一種非常常見(jiàn)的導(dǎo)入方法。這種導(dǎo)入方式是簡(jiǎn)潔、明確和非常精確的。直接導(dǎo)入可以直接將學(xué)生要學(xué)習(xí)的知識(shí)展示在學(xué)生面前，以便學(xué)生可以全面理解數(shù)學(xué)知識(shí)。當(dāng)然，在使用簡(jiǎn)單的輸入法時(shí)，教師應(yīng)注意課堂語(yǔ)言的使用，不應(yīng)過(guò)于簡(jiǎn)潔和嚴(yán)格，學(xué)生必須有一定的探索欲望。這種啟發(fā)式的直接介紹方法將使學(xué)生具有清晰的意識(shí)，從而增強(qiáng)導(dǎo)入效果。

例如，“對(duì)稱(chēng)”教學(xué)中，老師可以公開(kāi)地要求學(xué)生以對(duì)稱(chēng)的名字來(lái)分析什么是對(duì)稱(chēng)。通過(guò)分析軸和對(duì)稱(chēng)性之間的差異，學(xué)生可以快速而清晰地了解對(duì)稱(chēng)的概念。在此基礎(chǔ)上，教師可以讓學(xué)生探索簡(jiǎn)單且直接的軸對(duì)稱(chēng)對(duì)象，還可以使學(xué)生在本章中解釋數(shù)學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵方面，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

簡(jiǎn)而言之，在特定的小學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，數(shù)學(xué)老師可以結(jié)合課程內(nèi)容，從而直接理解數(shù)學(xué)課堂中的學(xué)生，以確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（四）利用網(wǎng)絡(luò)增強(qiáng)導(dǎo)入效果

如今，網(wǎng)絡(luò)多媒體是必不可少的教學(xué)工具，這是有效提高教學(xué)效果的重要教學(xué)方法。為了充分發(fā)揮小學(xué)數(shù)學(xué)課的介紹內(nèi)容并增強(qiáng)介紹對(duì)學(xué)生的吸引力，多媒體聯(lián)網(wǎng)方法必不可少。在這方面，小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)豐富導(dǎo)入的內(nèi)容和表達(dá)形式，充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)改善導(dǎo)入的渲染效果，吸引學(xué)生進(jìn)入課堂，并將不靈活的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)時(shí)的衍生知識(shí)，增加介紹性吸引力。

例如，在“圖形運(yùn)動(dòng)”教學(xué)中，教師可以使用在線課程程序來(lái)播放各種圖形視頻或運(yùn)動(dòng)圖像，例如秋千、風(fēng)車(chē)、清掃器、旋轉(zhuǎn)舞等。這些圖形是在學(xué)生在場(chǎng)的情況下繪制的，使學(xué)生彼此分享美感，試圖描述這些動(dòng)作的共同特征，從而使學(xué)生可以在現(xiàn)場(chǎng)介紹性的氛圍中理解動(dòng)態(tài)旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)圖片和概念，從而有效地改善了介紹性影響。

（五）趣味游戲激發(fā)興趣

為了適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)特點(diǎn)，使教室變得有趣而豐富多彩。教師可以調(diào)整引入趣味游戲的方式，以實(shí)現(xiàn)游戲的入門(mén)鏈接，從而使學(xué)生可以獲取有關(guān)快樂(lè)游戲的知識(shí)，并使用探索知識(shí)的欲望來(lái)引入新課程。

例如，在“定位”教學(xué)中，教師介紹了一個(gè)有趣的小游戲。在具體的培訓(xùn)中，教師將準(zhǔn)備各種數(shù)量的小紙條，并將其放在盒子中。從包裝盒中取出兩張小紙條，顯示在第一張小紙條上的數(shù)字被識(shí)別為特定的行，并且顯示在第二張小紙條上的數(shù)字被識(shí)別為特定的列。根據(jù)這些數(shù)據(jù)，確定班級(jí)中的特定學(xué)生，以便該學(xué)生可以主持才藝表演。在學(xué)生表演了才藝表演之后，教師請(qǐng)學(xué)生從盒子上記下兩個(gè)小紙條，以識(shí)別該學(xué)生是否適合特定的才藝表演。這種教學(xué)方法不僅可以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，還可以使學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

在小學(xué)高段數(shù)學(xué)課程中，教師應(yīng)運(yùn)用科學(xué)方法來(lái)介紹新課程，在教學(xué)過(guò)程中詳細(xì)檢查教科書(shū)，解決在課程介紹過(guò)程中容易出現(xiàn)的問(wèn)題，并采用科學(xué)合理的課程激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生探索知識(shí)的能力。

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