金銀平

【摘要】隨著教育行業(yè)的不斷發(fā)展，教師的教學要求也越來越高，初中班主任在班級管理中處于重要的地位。班級管理中會發(fā)生各種各樣的問題，需要班主任及時、正確地處理，采用科學的班級管理方法，讓初中學生健康成長。初中班主任是一個要求較高的教學崗位，需要教師在教學中提升綜合素質(zhì)，不要安于現(xiàn)狀，要不斷提升自己的綜合能力，讓教學工作變得更加有效。初中班級管理中教師可以根據(jù)日常出現(xiàn)的教育問題，深入研究教學方法，找到相關的應對策略，有效處理問題，提升班級管理的時效性和有效性，促進教育行業(yè)長足發(fā)展。

【關鍵詞】班主任;班級問題;解決辦法

中圖分類號：G625.1

文獻標識碼：A

文章編號：0493-2099（2020）22-0177-02

My Humble Opinion on Problems and Solutions in the Management of Junior MiddleSchool Class Teachers

（Dacheng School， Ganzhou District， Zhangye City， Gansu Province ， China） JIN Yinping

[Abstract] With the continuous development of the education industry， the teaching requirements of teachers are gettinghigher and higher. The j unior high school class teacher plays an important role in class management. Various problems also oc-cur in the class management. The class teacher needs to deal with it in a timely manner and adopt scientific class managementmethods to allow the junior high school students grow healthily. The junior high school class teacher is a demanding teachingposition， which requires teachers to improve their comprehensive qualities in teaching. The junior high school class teacher isa demanding teaching position， which requires teachers to improve their comprehensive qualities in teaching.The teacher-should based on daily educational problems， in-depth study of teaching methods， find relevant coping strategies， effectivelydeal with problems， improve the timeliness and effectiveness of class management， and promote the rapid development of theeducation industry.

[Keywords]Class teacher; Class problems; Solutions

一、初中班主任管理中遇到的問題

（一）班主任與學生關系處理問題

傳統(tǒng)教育，對學生的成績關注很多，對學生的生活關注很少。成績的高低確實對學生很關鍵，但是教育的本質(zhì)是讓學生做一個有社會責任感的人。學生面對升學的巨大壓力，造成很多負面情緒，教師不能及時溝通處理，導致很多教師和學生關系緊張。當代教學中教師要重視學生的主體地位，讓學生更多地參與進來，學生才能更好地融入班級，營造更好的班級和諧氛圍。部分教師對學生了解較少，造成很多有上進心，在努力的學生得不到認可。教師對學生的關注度少，也會造成學生內(nèi)心壓抑，不能有效溝通，造成問題積壓，師生之間關系得不到有效改善。

（二）校園欺凌問題發(fā)生

校園欺凌現(xiàn)象存在于校園之中，是家長和教師都擔心的問題。針對初中生校園欺凌現(xiàn)象，學校和教師應采取有效應對策略。這種惡性的暴力行為，對初中生的成長帶來很大隱患，造成嚴重的心理創(chuàng)傷，給學生留下很深的陰影。長期的暴力行為，也會讓學生走入歧途，為未來融人社會提供隱患。教師和學校要采用合理的管理方法，針對初中生欺凌現(xiàn)象，及時發(fā)現(xiàn)，及時制止，營造健康良好的學習氛圍，構建和諧的校園環(huán)境。

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，校園欺凌現(xiàn)象不只存在現(xiàn)實中，在網(wǎng)絡中仍然會受到精神的摧殘。一些詆毀的言論會讓受害人防不勝防，很多校園欺凌發(fā)生之時，會將過程記錄，在網(wǎng)絡上炫耀，造成受害人二次傷害。很多校園凌辱現(xiàn)象并不只發(fā)生在學校內(nèi)，很多學校以外的人員也會參與進來。這種不計后果的參與，會讓很多不明是非還在成長階段的學生無法得到正確指引。這些校外人員很多都沒有正確的人生觀和價值觀，對學生造成很多負面影響，甚至惡意組織小幫派，讓學?；\罩在恐怖的氛圍中。

二、班主任管理問題的方法策略

（一）以學生為主，增強師生關系

初中班主任管理工作，要以學生為主體，培養(yǎng)他們自行管理的意識。在管理過程中，充分考慮到學生的自尊心和好勝心。在班級各項活動中，要讓學生按照制度行動，時刻審視自己的行為，確保不違反校紀校規(guī)。教師要培養(yǎng)學生定期總結，使學生自我意識提升。以學生為主的管理方法，對班主任的管理作用更大。

（二）班主任應對學生矛盾問題處理要果斷

針對已經(jīng)發(fā)生的校園欺凌現(xiàn)象，學校和教師要嚴格處理，予以警戒，讓類似事情扼殺在搖籃中。家長應對校園欺凌現(xiàn)象做到實事求是，不要一味地偏袒自己的孩子，要真正讓他們認識到錯誤。被欺凌學生家長，也要理性思考，不要采取報復心理。首先要為孩子考慮，對他們所受的傷害及時彌補和治療，要用合理合法的手段積極處理事件。針對學校和教師來說，當問題發(fā)生的時候，不能大事化小，只有正確嚴肅地處理，才能起到作用。針對事件較小的情況，對施暴者批評教育記過，并定期和家長談心，了解這部分學生的心態(tài)變化，及時予以指導。被欺負的學生更要給予更多的關心，讓他們以后避免類似問題影響自身成長。針對事件稍微嚴重或者嚴重的情況，要運用法律手段，不遺余力地將欺凌者進行懲罰，尤其校外參與人員，更要讓他們感受到法律的威嚴。

（三）班主任和家長多加溝通，促進學生健康發(fā)展

班主任的管理離不開家長的支持。家長是班主任教學的重要保障，班主任應該空出時間，關心學生的家庭，讓他們對學生的成長負責任。很多家庭中關系不和諧，長時間的暴力恐嚇、緊張的氛圍，會讓學生在青春期躁動的時期形成易怒暴躁的情緒。

例如，有些家庭教育都用暴力解決，學生考試成績較差，會受到棍棒教育。這種不打就罵的方法，讓學生的自尊心受到很大打擊，讓學生產(chǎn)生逆反心理。因此，家庭教育是避免校園欺凌現(xiàn)象的根源，家長要從自我做起，給孩子一個幸福的家庭氛圍，讓孩子感受到關愛，和孩子交朋友。家長和學校共同努力，才能避免校園凌辱的發(fā)生。家長對于孩子日常生活和學習關心，也要量力而行，不要強加給學生太多的壓力。要多和孩子談心，在孩子受到校園欺凌現(xiàn)象的時候，能夠了解到孩子的變化，在校園欺凌矛盾誕生的開始就杜絕掉。

（四）小組合作管理，培養(yǎng)團隊意識

班級就是一個團隊，初中班主任要有意識地培養(yǎng)學生的團隊意識。只有合作，才能共贏，要結合不同學生的興趣愛好，使每個小組的學生都能得到發(fā)揮，都能積極投入班級的建設工作中，在互幫互助中成長發(fā)展。

（五）加強班主任自身素質(zhì)，優(yōu)化班級管理

班主任是班級的核心，要不斷提升自己的綜合能力。專業(yè)知識的積累是必不可少的，在學生管理工作中心理健康教育也需要多研究。班主任通過努力，成為學生的榜樣，作為表率引導學生健康發(fā)展，讓他們努力學習。班主任在提升自身素質(zhì)的同時，要加強對初中生心理健康的了解，及時了解學生的心理波動，耐心地和他們溝通。班主任通過自身的良好心理素質(zhì)、道德素質(zhì)、文化素質(zhì)以及成熟的人格魅力影響學生，讓學生在日常生活中規(guī)范自己的行為。班主任的自身素質(zhì)提升更能讓班級管理更進一步。

三、結語

初中班級管理中，班主任要具體問題具體分析。根據(jù)學生的具體情況，實施切實可行的管理方法。班主任要尊重學生，建立和諧的班級氛圍，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。

注：本文為甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃2019年度課題“初中生校園欺凌的預防與應對策略”（課題立項號：GS[2019]GHB0676）階段性研究成果。

參考文獻：

[1]步緒華.班主任管理過程中如何構建和諧的師生關系[J].中國農(nóng)村教育，2018（22）.

（責任編輯 袁霜）