朱曉麗

摘? ? 要：在我國經濟蓬勃發(fā)展的背景下，會計專業(yè)為經濟發(fā)展提供了很多技術性人才。會計專業(yè)可以確認企業(yè)財務方面的承損額，核算企業(yè)的經濟往來業(yè)務，在企業(yè)的經營和發(fā)展過程中占有重要地位。因此，在中職會計專業(yè)教學中應用項目教學法，可以提升中職學生的科學性、合理性分析問題的能力。

關鍵詞：項目教學法;中職會計教學;應用探索。

一、中職會計專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

中等職業(yè)學校是專業(yè)技術型教育的基礎單位，其發(fā)展狀況與中職學生的學習質量密切相關。中等職業(yè)學校會計專業(yè)在進一步滿足社會需求的過程中，面臨著教學概念與教學方法的挑戰(zhàn)，需要對教學效果和教學質量方面做出相應的調整。因此，在中等職業(yè)學校會計教學中使用項目教學法，可以進一步提高中職學生的學習效率。

二、項目教學法在中職會計專業(yè)教學中的應用

2.1有助于提高中職學生分析與解決問題的能力

在會計專業(yè)日常教學課程中，項目教學法在會計專業(yè)的教學中不僅要依靠教學方面的內容和教學方面的手段來實現(xiàn)其教學方面的目的，還要重新整合與會計專業(yè)相關的各種知識，根據(jù)實際教學內容和教材內容進行合理性安排，并選擇項目教學的具體內容，明確課堂教學方面的計劃。在實施項目教學法的過程中，中職會計教師應尊重中職學校學生在教學活動中的主體地位，創(chuàng)造中職學生獨立思考的時間和機會，引導中職學生利用所學會計專業(yè)知識、專業(yè)技能解決項目實施過程中遇到的實際問題。中等職業(yè)學校的學生可以利用自主性探索的方式進行項目學習，這種方式可以幫助中等職業(yè)學校的學生更好地理解所學的會計專業(yè)理論知識，鍛煉中職學生的問題分析、歸納總結、獨立思考、實踐等必要能力。

2.2調動中職學生對于會計專業(yè)知識的學習興致與熱情

項目教學法比以往的教學法更有趣、生動，經常會進行一些實踐性活動，因此中職學生主觀上非常樂意參與，這促使中職學生在實踐活動過程中更好的牢固理論性知識，更深入地思考理論性知識，從而提高中職學生學習方面的效果。同時，在學習過程中學得很愉快，激發(fā)了中職學生的學習欲望，進一步提高了學習方面的效率。這不僅可以幫助中等職業(yè)學校學生更輕松、更容易的學習專業(yè)性知識，還可以提高其學習方面的效率，進而對學生的技能水平提升起到輔助作用。

2.3有助于提高中職學生會計專業(yè)的自主學習能力

會計專業(yè)本身是非常系統(tǒng)和復雜的，很多專業(yè)知識不是只有通過對教材內容的學習才能充分掌握的，而是需要會計人員在實際操作和自主學習過程中不斷探索，才能更好地掌握解決具體問題的方法和會計發(fā)展的基本規(guī)律。在中等職業(yè)學校會計專業(yè)的日常教學過程中，利用項目教學法有利于打破傳統(tǒng)的灌輸式教學方式，為中職學生自主完成中等職業(yè)教師規(guī)定的教學課程，提供了足夠的時間與空間。中職學生在自學的過程中，可以獨立思考、探索、解決實際問題，進而促使中職學生的學習能力在一定程度上得到鍛煉，為中職學生的未來職業(yè)生涯打下了堅實基礎。

三、中職會計專業(yè)教學中應用項目教學法的有效策略

3.1師生明確項目任務

在項目任務確定后，中職教師應向中職學生公布任務的相關知識內容，使中職學生了解項目學習的具體任務和目標要求。中職學校教師需給各中職學生發(fā)放銀行存款日記帳、銀行對賬單、未申報材料和銀行存款余額調節(jié)表。中職學生應填寫的空白任務表格，其任務可分為：未實現(xiàn)項目的類型;準備銀行存款調整表等。

3.2合理進行設計項目

在中職會計項目教學中，在實施項目教學法時中等職業(yè)學校教師需要選擇適當?shù)捻椖堪咐?。首先，項目案例必須符合中職學生實際的知識水平，中職學生可以充分利用現(xiàn)有知識儲備，完成中職教師布置的學習任務，也可以在中職學生的能力范圍內布提供相關的文獻資料，鼓勵其自行探索項目要求的理論知識。其次，充分利用相應的教學條件，利用學校與企業(yè)之間建立的合作優(yōu)勢，利用企業(yè)中的實際項目作為中職學生的教學案例，使中職學生真正感受到實際工作中的業(yè)務流程，并保證項目中各數(shù)據(jù)的真實性。沒有合作企業(yè)的學校，必須保證中等職業(yè)學校教師對項目中所有數(shù)據(jù)的科學性把控。最后，中職教師要向中職學生說明這些會計項目的類型、性質、內容和項目的完成程度。

3.3掌握項目的進展情況

中職教師應掌握項目執(zhí)行的進展情況，并幫助中職學生實施任務項目。在中職會計專業(yè)教學過程中，中職學校教師要發(fā)揮教學活動領導者的作用，引導中職學生按照合理的進度完成項目教學任務，同時要做好適當?shù)倪M展監(jiān)督工作，及時向中職學校學生提供參考意見，按照預先制定的操作程序和操作進度進行項目后續(xù)工作，尋找有價值的信息，使中職學校教師從整體角度把握項目進度。這樣有助于中職學生對于制定任務目標的探索與學習。

3.4執(zhí)行評估和總結

在中等職業(yè)學校會計教學中完成教學項目后，中等職業(yè)學校教師應實時評價和總結中職學生在這個項目中的探索與學習成果，指出中職學生的缺點和優(yōu)點。這樣，可以培養(yǎng)中職學生在自主學習中進行實時反思的良好習慣，提高中職學生的自主學習欲望，進一步培養(yǎng)中職學生的創(chuàng)新精神和自學能力，也有助于促進中職學生的全面性發(fā)展。

結語：在我國中等職業(yè)學校會計專業(yè)教學過程中，中等職業(yè)學校教師要創(chuàng)新現(xiàn)有的教學概念，為中職學生營造輕松愉快的課堂教學氛圍，指導中職學生進行探究性學習，培養(yǎng)對會計專業(yè)學習的興致與熱情，進而提高自身的專業(yè)知識技能水平。

參考文獻：

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