摘要：初中語文教師在開展初中語文教學時，要對青少年進行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶和滲透，讓青少年感受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，提高青少年對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解能力，增強學生的文化底蘊，激發(fā)學生的愛國主義情懷，促進青少年形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好的品格，健康成長，成為有理想、有擔當?shù)囊淮?/p>

關鍵詞：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;初中語文;課堂教學

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1006-7485（2020）22-0101-02

一、語文教學中有效滲透中華傳統(tǒng)文化的重要性

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華文明綻放出的熠熠光芒，是中華民族最寶貴的精神財富，隨著時間長河的流逝而愈發(fā)珍貴，時至今日，還深刻地影響著無數(shù)中華兒女的一言一行。語文是一門基礎學科，卻肩負著傳承、弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重任，這對青少年的影響極為重要并伴其一生。青少年階段是世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期，語文教師要善于挖掘教材中的愛國、勵志、道德教育故事，通過初中語文教學對青少年進行正面、積極的影響，有利于促進青少年形成良好的品格，健康成長，青少年以后必定會成為有理想、有擔當?shù)摹昂罄恕?，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和中華民族精神也會代代相傳。

二、語文教學中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的途徑

在弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面，語文學科因其獨特的工具性和人文性，在提升青少年文化素養(yǎng)、豐富青少年精神境界方面有著得天獨厚的優(yōu)勢，初中語文教學中有效滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化已經是教學工作者的共識，并受到了教育界的關注?，F(xiàn)階段我國的初中語文教學活動中還存在一定的問題，部分教師比較注重提高學生的基本語文能力和成績，卻忽略了培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)和綜合素質。因此，我們必須對初中語文教學中如何有效滲透中華傳統(tǒng)文化進行思考和探究。

（一）以教材為基點，注重教學方法，激發(fā)學生學習興趣

要想在初中語文教學過程中有效滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，首先就要對教師自身的綜合素質提出更高的要求。教師必須熟練地掌握語文教材，完善自身的教學觀念，以語文教材為基點，深入研究教材中具有中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內涵的愛國、勵志、道德教育故事，選取合理的教學方法和教學途徑，合理配置語文教材資源，在教學方面進行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的研究和滲透。

（二）以學生為主體，開展經典誦讀，增強學生文化底蘊

隨著新課改的實施與推進，課堂教學更加注重以人為本。教師以往“滿堂灌”“填鴨式”的教學理念應該及時轉變，以學生為教學主體進行初中語文課堂教學。學生是課堂學習的主體，學生是課堂的主人。教師要尊重學生教學主體的地位，利用多元化方式引導學生在學習過程中進行主動學習，提高學生的學習積極性，樹立正確的學習觀念，更好地繼承和發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。經典作品有著豐富的情感內涵和藝術價值。教師帶領學生開展經典文學體裁的誦讀，不僅能讓學生的學習更透徹、高效，還能拓展學生的視野，增強學生的文化底蘊。教師不僅要引導學生養(yǎng)成晨讀的習慣，更要培養(yǎng)學生養(yǎng)成課余時間誦讀經典作品的習慣。誦讀經典作品不僅可以擴大學生的閱讀量，加深學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解，更能提高學生的文化素養(yǎng)，豐富學生的精神世界。

（三）利用生活實例，注重教學滲透，實施傳統(tǒng)文化教育

教師在教學過程要善于利用生活實例與教學進行融合，在課堂教學中引導學生感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，增強學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感、自豪感。古詩詞作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體，記載了很多傳統(tǒng)節(jié)日生活實際相關聯(lián)的地方。教師在課堂教學中，可以通過引導學生了解傳統(tǒng)節(jié)日的文化內涵，向學生滲透傳統(tǒng)禮儀文化，培養(yǎng)學生知禮懂禮、孝親敬親的良好品德。教師也可以結合校園文化建設的要求，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主題，開展多樣化的校園文化行動，如興趣小組、閱讀交流活動等，創(chuàng)造出學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的良好氛圍，有效滲透中華傳統(tǒng)文化，拓展學生思維，提高學生文化素養(yǎng)，擴大中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的影響力。

綜上所述，當代青少年很有必要去學習、繼承及發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。語文學科因其獨有的工具性和人文性，對語文教師的素質和能力提出了更高的要求。初中語文教師除了完成語文教學的教學任務以外，還要提升青少年文化素養(yǎng)，更肩負著弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史責任。要在初中語文教學中有效滲透中華傳統(tǒng)文化，讓學生更好地了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，就要以教材為基點，注重教學方法，激發(fā)學生學習興趣;以學生為主體，開展經典誦讀，增強學生文化底蘊;利用生活實例，注重教學滲透，實施傳統(tǒng)文化教育。初中教師肩負著“弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、提升學生文化綜合素養(yǎng)”的大任，要在開展初中語文教學的同時，增強學生的文化底蘊、激發(fā)學生的愛國主義情懷，促進青少年形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好品格，健康成長，成為有理想、有擔當?shù)囊淮?/p>

參考文獻：

[1]劉錕鵬.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在語文教學中的滲透摭探[J].成才之路，2020（04）.

作者簡介：郭樹莙（1971-），女，漢族，甘肅會寧人，中學一級教師，研究方向：語文教學與研究。

（責編 楊菲）