蔡黎

◆摘 ?要：信息時(shí)代的到來，推動(dòng)著社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的前進(jìn)發(fā)展。伴隨著國內(nèi)教育改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，現(xiàn)階段我國的中職學(xué)校學(xué)生德育教育工作取得了良好的成效。但在實(shí)際的教學(xué)過程中，還存在著許多方面的問題尚未解決。為幫助中職班主任德育工作的順利進(jìn)行，提高工作質(zhì)量，本文將從中職班主任德育工作中所面臨的問題的角度出發(fā)，探討相關(guān)問題的解決策略。

◆關(guān)鍵詞：中職班主任;德育工作;解決策略

中職教育是指在對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)技術(shù)教育的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的思想、政治、德育、心理等方面進(jìn)行教育指導(dǎo)的綜合性教育。就目前的中職教育水平而言，技術(shù)教育學(xué)習(xí)已經(jīng)取得了一定的教學(xué)成效，但在德育工作方面卻明顯存在著力不從心的現(xiàn)象。較之于普通的中學(xué)生，中職學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)上與行為的意識(shí)層面上都與普通的中學(xué)生存在不同。中職學(xué)校在技術(shù)應(yīng)用方面的重視程度相比于德育教育方面是更為重視的。中職學(xué)生正處于青少年時(shí)期發(fā)展的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點(diǎn)，其心理特質(zhì)與行為意識(shí)方面都是相對(duì)薄弱的，他們易受到外界信息的影響。因此在中職學(xué)校進(jìn)行德育教育是必要的，也是極其重要的。而在德育教學(xué)方面的落實(shí)執(zhí)行過程中占據(jù)主要位置的是班主任這一職位。

一、中職班主任在德育工作中面臨的問題

1.中職學(xué)生德育問題突出

（1）學(xué)生的厭學(xué)心理嚴(yán)重

中職學(xué)校的學(xué)生來源復(fù)雜，學(xué)生的年齡跨度相較于其他性質(zhì)的學(xué)校而言是大的多大。其中大多數(shù)的學(xué)生主要是初中畢業(yè)應(yīng)屆生或是初中輟學(xué)的中學(xué)生，換句話來說，絕大多數(shù)的中職學(xué)生并沒有參加中考，究其原因，一方面是家庭方面的問題，而更多的是由于學(xué)業(yè)水平落后，學(xué)業(yè)表現(xiàn)不佳等原因不能考上高中而導(dǎo)致的。在進(jìn)入中職學(xué)校之后，由于初中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，而無法適應(yīng)中職學(xué)校教學(xué)進(jìn)度迅速、教學(xué)要求難度增加、學(xué)習(xí)內(nèi)容專業(yè)化等環(huán)境的變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)耐性受到打擊，聽不懂所以不聽的現(xiàn)象屢出不鮮。學(xué)生一旦出現(xiàn)厭學(xué)情緒，對(duì)于學(xué)校的教育的實(shí)施就會(huì)造成極大的阻礙。這對(duì)于班主任的德育工作也造成的影響。

（2）中職學(xué)生的整體道德素質(zhì)不高

中職學(xué)校的入學(xué)要求不高，甚至而言是無門檻的，這就導(dǎo)致了招收學(xué)生的整體素質(zhì)水平無法一概而論。但在一定的程度上，中職學(xué)生在初中時(shí)期多多少少都是存在著不良的陋習(xí)的。學(xué)生的道德素質(zhì)水平較為低下，對(duì)于社會(huì)的一些問題存在著錯(cuò)誤的看法和態(tài)度，想法較為單一且偏激。而多數(shù)的中職學(xué)生進(jìn)入中職院校并非主觀意愿決定的，而是由于長輩的要求。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的問題，對(duì)于班主任進(jìn)行德育教育是困難的。

2.教師的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤問題

（1）中職學(xué)校的教師普遍存在“有色眼鏡”看待學(xué)生的問題

職業(yè)懈怠問題的出現(xiàn)是工作時(shí)間較長的教室職業(yè)普遍性的問題現(xiàn)象。在這一原因之下，教師對(duì)于中職學(xué)生抱有學(xué)習(xí)能力低下、品德素質(zhì)不良、難以教化等標(biāo)簽看法，這將導(dǎo)致教師在教學(xué)過程出現(xiàn)不負(fù)責(zé)任、不夠認(rèn)真等教學(xué)過失。教師喪失了教學(xué)動(dòng)力理念，一昧的采用枯燥教學(xué)方式進(jìn)行教育，不注重學(xué)生的實(shí)際情況，也是中職德育工作難以推行的問題所在。

（2）中職班主任在學(xué)生的德育教育工作上思路不清晰

在進(jìn)行德育教育工作之前，班主任應(yīng)該對(duì)于學(xué)生的學(xué)情有一定的了解。信息化時(shí)代下的中職學(xué)生是極其容易受到各種思想潮流的帶動(dòng)的一個(gè)群體，如果中職班主任不能夠準(zhǔn)確的把握學(xué)生的學(xué)習(xí)及心理狀況，那么在進(jìn)行德育工作的過程中就不能很好的抱我方向。除此之外，德育工作形式的單調(diào)性是學(xué)生難以認(rèn)真接受教育的一個(gè)重要原因。校方只是單一的進(jìn)行理念宣傳而不落實(shí)好實(shí)際活動(dòng)的運(yùn)行方式。學(xué)生的參與度低、認(rèn)識(shí)層面單調(diào)、學(xué)生存在抵觸心理都是班主任德育工作進(jìn)行的阻力。

二、中職班主任的德育工作的解決策略

1.正確看待學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念

就上文中提及的戴有色眼鏡看待學(xué)生的現(xiàn)象是不應(yīng)該出現(xiàn)的，班主任應(yīng)該摒棄對(duì)待中職學(xué)生的傳統(tǒng)看法和態(tài)度。作為班主任，應(yīng)該同學(xué)生建立親密的師生關(guān)系，通過與學(xué)生的接觸，帶動(dòng)學(xué)生積極培養(yǎng)道德素質(zhì)。除此之外，由于中職學(xué)校的教師在師資要求上不是很高，從學(xué)校的層面上，校方應(yīng)該加強(qiáng)師資隊(duì)伍的能力培養(yǎng)，加大力度開展班主任隊(duì)伍的培訓(xùn)工作，積極鼓勵(lì)班主任對(duì)于進(jìn)行研討會(huì)、實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)分享、觀摩實(shí)習(xí)等形式的活動(dòng)，促使班主任自主提升自我的德育工作能力。

2.聯(lián)結(jié)學(xué)校、家庭、社會(huì)三方陣營，共同努力

校園固然是學(xué)生培養(yǎng)道德素質(zhì)的一個(gè)重要場(chǎng)地，但同時(shí)，作為學(xué)生接觸時(shí)間最長、最為親密的家庭，也是尤為重要的德育教育環(huán)境。而社會(huì)作為人類生存必須接觸到環(huán)境更是與德育工作的進(jìn)行密不可分。因此，班主任可以通過現(xiàn)代化的通信設(shè)備，增加師生、家校的聯(lián)系。在學(xué)校與學(xué)生進(jìn)行積極地溝通，了解學(xué)生的情況，把握好德育工作的方向。通過與家長的聯(lián)系交流，了解學(xué)生的成長環(huán)境因素，及時(shí)向家長反饋學(xué)生在徐曉東童泰，通過家長的輔佐工作，使得家校協(xié)調(diào)開展德育教育方面的計(jì)劃。而在社會(huì)層面上，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與義工、志愿者活動(dòng)，在學(xué)習(xí)專業(yè)技能的同時(shí)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。在實(shí)踐中培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

三、結(jié)語

目前，中職班主任在德育工作中面臨著許多的問題，對(duì)于這些問題的解決是非常迫切且必要的。在解決策略上，需要家庭、學(xué)校和社會(huì)的共同努力。中職學(xué)校班主任做好中學(xué)生的德育工作，對(duì)于學(xué)校和社會(huì)都是具有十分重要的意義。

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