摘 要：做好大學生就業(yè)指導工作是高校思想政治工作的重要內(nèi)容。當前地方院校的就業(yè)指導工作面臨許多不同的問題和實際困難，“三全育人”理念的提出為地方院校開展就業(yè)指導工作提出了新的思路。本文以湖南文理學院經(jīng)濟與管理學院為例，以期為同類地方院校就業(yè)指導工作提供參考。

關鍵詞：三全育人;精細化;就業(yè)指導體系

中共中央、國務院在2017年2月27日印發(fā)的《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》中首次提到“三全育人”概念，即全員、全過程、全方位育人。在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時代背景下，地方院校就業(yè)工作應努力革新，緊跟時代步伐，主動發(fā)揮地方院校特點優(yōu)勢，積極探索適合自身發(fā)展的就業(yè)指導體系。

一、貫徹三全育人是地方院校就業(yè)指導工作精細化的必然要求

新形勢下高校就業(yè)指導工作貫徹“三全育人”理念是新時代履行立德樹人根本任務的內(nèi)在要求。地方高校作為落實國家和地方政府就業(yè)工作方針政策的執(zhí)行單位，要盡快建立健全適應地方院校發(fā)展的就業(yè)工作方案，摒棄傳統(tǒng)的就業(yè)服務理念，加快建設互聯(lián)網(wǎng)時代信息化的就業(yè)服務管理模式，將教書育人工作貫穿到學生培養(yǎng)的全過程。

二、“三全育人”理念下就業(yè)指導工作管理模式

1.強調(diào)全員化就業(yè)工作體系

（1）抓好一把手工程。學院領導高度重視“就業(yè)”這一民生工程，將就業(yè)工作列入學院發(fā)展計劃，每學期至少召開一次就業(yè)工作專題會議，研究貫徹學校有關會議、文件精神及本學院就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作。

（2）抓好全員化制度機制建設。根據(jù)每年的就業(yè)形勢制定當屆的就業(yè)工作方案，嚴格按照實施辦法開展工作，并將就業(yè)工作成績與年終考核掛鉤。學院應成立院黨總支書記、院長為組長，其他領導、就業(yè)專干、輔導員、畢業(yè)班班主任、論文指導老師為成員的就業(yè)工作領導小組，全院教職工相互聯(lián)動，全員參與學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務工作。

（3）發(fā)揮朋輩力量。積極整合校友資源，成立具有學院特色的老生帶新生的“朋輩導師服務團”，同時依托學?！鞍遵R湖就業(yè)講堂”品牌組織講座、創(chuàng)業(yè)典型宣講等活動，為學生提供就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的政策信息、面對面?zhèn)魇诰蜆I(yè)創(chuàng)業(yè)技巧、介紹就業(yè)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。

（4）抓好實踐環(huán)節(jié)，拓展創(chuàng)新能力。在教學實踐環(huán)節(jié)上，始終圍繞著緊扣教材主要內(nèi)容、關注學生成長成才需要、貼近大學校園生活為中心，在教學實踐中積極探索并努力構建一種“教師引導與學生自主學習并行，理論探討與實踐拓展兼容”的新的教學模式。教師在完成課堂教學的基礎上，積極引導學生在課外延伸學習，與學校團委、學工處等部門聯(lián)合把有關問題分解為學生社團活動的主題，并設計具體的實踐教學的考核辦法。同時，為了讓更多學生參與社會實踐，與地方政府、智能部門、大中專院校、企事業(yè)單位、社會組織更多開展合作建立相應的實踐基地。

2.構建全過程育人體系

結(jié)合學?！鞍藢W期 八主題”主題教育活動，有針對性地對每一個階段的學生開展不同內(nèi)容、形式多樣的就業(yè)指導工作，形成有目標—有規(guī)劃—有能力—有幫扶的育人體系，將就業(yè)指導貫穿于全過程。

第一階段，職業(yè)生涯孵化期。以《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導》為載體，以“職業(yè)生涯規(guī)劃大賽”為契機，通過開展專題講座、交流會、沙龍、主題班會等形式進行專業(yè)教育、專業(yè)發(fā)展趨勢與就業(yè)前景分析，培養(yǎng)學生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識。

第二階段，職業(yè)生涯培育期。除了要注重專業(yè)知識學習，還要開展形式多樣的第二課堂，讓學生積極參與社團活動，實現(xiàn)社會實踐與就業(yè)指導理論的耦合，提升學生的職業(yè)綜合素質(zhì)。

第三階段，職業(yè)初次嘗試期。利用學院的用人單位數(shù)據(jù)庫，讓學生參與專業(yè)實訓、見習等實踐活動，讓學生了解本專業(yè)當前的就業(yè)形勢，為順利完成從學校到社會的過渡提供夯實的保障。充分發(fā)揮學院“創(chuàng)客空間”項目孵化基地的作用，開展創(chuàng)業(yè)培訓講座、創(chuàng)業(yè)沙龍等活動，樹立“創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生”品牌典型，給學生心里埋下創(chuàng)業(yè)的種子，同時借助“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”活動，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)新能力。

第四階段，職業(yè)實戰(zhàn)期。通過舉辦“簡歷制作大賽”和“職場面試大賽”等主題活動，讓學生提前進入模擬職場，同時做好就業(yè)推薦、求職輔導等方面服務工作，加強誠信教育，對個別學生進行心理疏導。

3.多措并舉，打通全方位育人體系

（1）積極搭建就業(yè)平臺。學院應為畢業(yè)生提供良好的就業(yè)平臺、充足的就業(yè)機會，至少每周舉辦一場小型專場招聘會，每年舉辦一場大型就業(yè)供需見面會，邀請校企合作就業(yè)單位前來選聘畢業(yè)生，使學生順利就業(yè)、滿意就業(yè)。

（2）拓寬畢業(yè)生就業(yè)市場。建立學院學生就業(yè)實習基地，有計劃地開發(fā)各專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)市場，與更多優(yōu)質(zhì)企業(yè)建立人才交流信息平臺，根據(jù)市場的需求適時的調(diào)整學院人才培養(yǎng)方案，盡可能的縮小畢業(yè)生與社會的差距。

（3）實施就業(yè)困難畢業(yè)生援助工程。建立當屆就業(yè)困難畢業(yè)生臺賬，根據(jù)每一名就業(yè)困難畢業(yè)生的實際情況分配幫扶老師，實現(xiàn)“一生一師”的就業(yè)幫扶方案，并對分配老師的幫扶工作進行督查，讓學生搭上滿意就業(yè)這輛“快車”。

（4）推進就業(yè)工作信息化建設。健全畢業(yè)生信息網(wǎng)，搭建就業(yè)信息渠道，通過“線上線下”結(jié)合等形式，及時發(fā)布就業(yè)信息，充分發(fā)揮新媒體平臺的積極作用，形成良性的反饋鏈，打通全方位就業(yè)體系最后一公里。

三、發(fā)揮高校組織優(yōu)勢，切實做好就業(yè)工作保障

湖南文理學院經(jīng)管學院在實施“雙聯(lián)”過程中注重對就業(yè)工作全面保障。首先是有組織層面的保障。對校領導、職能部門的工作職責有明確要求。其次，有清晰地制度設計。要求在職處級干部要每人聯(lián)系一個班級，黨員干部與專任教師要每人聯(lián)系一個寢室。最后，還對提出了具體要求，簡稱為六個“一”。每月到聯(lián)系班級聽課至少一節(jié);每月到聯(lián)系班級下寢室跟學生交流談心至少一次;每學期主持開展全體學生參與的成長輔導活動至少一次;每學期參與班級集體活動至少一次;每學期與聯(lián)系班級的困難學生交流談心至少一次;幫扶困難學生至少一名。可以看出，六個一的督促作用是顯而易見的。具體而言：

主動下到課堂聽課，才能掌握教學實情。親臨班級課堂，真實了解學生的學習狀況。掌握學生們的課堂學習、老師教學、課堂氛圍、教學模式、教學過程、這樣的聽課才有意義。下到寢室談心，才能關注思想生活。進入學生寢室，了解學生的真實生活狀況，主動關愛學生。面對面交流，了解思想動態(tài)。積極發(fā)現(xiàn)問題并幫助解決，難點問題及時反饋，共同做好思政工作。參與成長輔導活動，才能拉近彼此距離。教師通過親身參與學生活動，與學生近距離接觸，拉近師生距離，加強溝通交流，確保溝通效果。區(qū)別幫扶困難學生，才能更好因材施教。有針對性地對四類困難生進行“四導兩助”工作：思想引導，專業(yè)輔導，生活指導，心理疏導;就業(yè)上的幫助和經(jīng)濟上的資助。

四、結(jié)語

學校就業(yè)工作職能部門和就業(yè)工作服務人員應主動發(fā)揮自身“雙一流”建設應用型地方院校特點優(yōu)勢，緊緊圍繞“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人和為誰培養(yǎng)人”這一根本任務，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，發(fā)揮社會、學校和學生“三位一體”的就業(yè)協(xié)同作用，形成“三全育人”就業(yè)指導格局。

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作者簡介：

帥亞琴（1990--）女，漢族，湖南常德人，體育學碩士，講師，主要研究方向：體育教育訓練學、大學生思想政治教育、大學生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導。