張富軍

【摘 要】“中國(guó)畫(huà)”和“書(shū)法”均為我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成，兩者的表現(xiàn)形式具有很大的不同，但也是有著密切聯(lián)系的，兩者是渾然一體的。由于高校中國(guó)畫(huà)專業(yè)教師的意識(shí)原因以及課程設(shè)定原因，書(shū)法課程的教學(xué)并沒(méi)有得到足夠的重視，存在比較大的教學(xué)問(wèn)題。為此，本文主要從書(shū)法課程的教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，對(duì)書(shū)法課程的重要意義以及教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行分析，同時(shí)提出幾點(diǎn)加強(qiáng)課程教學(xué)的策略，以供參考。

【關(guān)鍵詞】中國(guó)畫(huà);書(shū)法課程;現(xiàn)狀;重要意義;策略

中圖分類號(hào)：G42? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2020）22-0172-02

對(duì)于高校中國(guó)畫(huà)專業(yè)的教學(xué)而言，繪畫(huà)課程以及書(shū)法課程擁有同等重要的地位，雖說(shuō)中國(guó)畫(huà)與書(shū)法自成一體，表面上兩者沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系，但是，從本質(zhì)上看，書(shū)法的用筆技巧是中國(guó)畫(huà)繪畫(huà)的基礎(chǔ)技能，也是提高中國(guó)畫(huà)質(zhì)量的重要保障。為此，中國(guó)畫(huà)專業(yè)在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，要加強(qiáng)對(duì)書(shū)法課程的教學(xué)，以此為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的筆法基礎(chǔ)。

一、書(shū)法課程教學(xué)在中國(guó)畫(huà)專業(yè)中的重要意義

中國(guó)畫(huà)與書(shū)法從表面上看屬于兩種不同類型的文化藝術(shù)品類，一個(gè)是以繪畫(huà)為主，一個(gè)以書(shū)寫(xiě)為主，看似沒(méi)有太大的關(guān)聯(lián)。然而，通過(guò)鑒賞大量的優(yōu)秀中國(guó)畫(huà)作品可以清晰地看出，中國(guó)畫(huà)的創(chuàng)作過(guò)程其實(shí)就是書(shū)寫(xiě)的過(guò)程，中國(guó)畫(huà)的繪畫(huà)技法與書(shū)法的用筆技法本質(zhì)上是一致的，由此可以證明中國(guó)畫(huà)與書(shū)法是一脈相承的，中國(guó)畫(huà)和書(shū)法課程之間的關(guān)系是緊密相連的[1]。書(shū)法課程的教學(xué)可以對(duì)學(xué)生的繪畫(huà)筆墨技巧進(jìn)行有效補(bǔ)充和擴(kuò)展，以此提高學(xué)生的繪畫(huà)水平和中國(guó)畫(huà)的鑒賞水平[2]。目前，受到外來(lái)文化以及社會(huì)發(fā)展的影響，中國(guó)畫(huà)的傳承與發(fā)展受到了很大的影響，繪畫(huà)水平嚴(yán)重下降，并且中國(guó)畫(huà)的意蘊(yùn)逐漸消失。這些問(wèn)題都與中國(guó)畫(huà)繪畫(huà)筆墨技巧的缺失有直接關(guān)聯(lián)。所以，高校中國(guó)畫(huà)專業(yè)加強(qiáng)書(shū)法課程教學(xué)是有必要的，是符合專業(yè)發(fā)展的，對(duì)我國(guó)中國(guó)畫(huà)的傳承與發(fā)展起到十分重要的推動(dòng)作用。

二、高校中國(guó)畫(huà)專業(yè)書(shū)法課程教學(xué)現(xiàn)狀

（一）對(duì)書(shū)法課程重要性認(rèn)識(shí)不足

目前，雖然部分高校的中國(guó)畫(huà)專業(yè)已經(jīng)開(kāi)設(shè)了書(shū)法課程，但是，對(duì)于中國(guó)畫(huà)專業(yè)的教師和學(xué)生而言，依然將書(shū)法課程當(dāng)作一門(mén)獨(dú)立的選修課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，并沒(méi)有深刻認(rèn)識(shí)到書(shū)法課程對(duì)于中國(guó)畫(huà)教學(xué)的重要性[3]。中國(guó)畫(huà)專業(yè)的學(xué)生由于長(zhǎng)期接觸繪畫(huà)相關(guān)的課程，逐漸養(yǎng)成了重繪畫(huà)、輕書(shū)法的意識(shí)，同時(shí)學(xué)校在設(shè)置書(shū)法課程的時(shí)候，也沒(méi)有合理安排足夠的課時(shí)以及教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致書(shū)法課程的教學(xué)偏于形式化，沒(méi)有發(fā)揮出本身的教學(xué)作用。

（二）書(shū)法教師的教學(xué)水平有限

在當(dāng)前社會(huì)背景下，中國(guó)畫(huà)專業(yè)有著比較良好的發(fā)展前景，也逐漸受到更多人的喜愛(ài)，各藝術(shù)類高校也逐漸重視起中國(guó)畫(huà)專業(yè)的教學(xué)發(fā)展。大多數(shù)高校都配備了足夠的中國(guó)畫(huà)教師，也將足夠的教育資源投入到中國(guó)畫(huà)的教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師的繪畫(huà)水平和教學(xué)水平都比較高，能夠滿足學(xué)生的實(shí)際需求[4]。但是，由于大部分學(xué)校和教師都沒(méi)有對(duì)書(shū)法課程產(chǎn)生足夠的重視，導(dǎo)致教師的書(shū)法水平十分有限，并且教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也比較缺乏，無(wú)法將書(shū)法課程教學(xué)與中國(guó)畫(huà)的教學(xué)有機(jī)融合起來(lái)，找到兩者之間的關(guān)聯(lián)，使得書(shū)法課程的教學(xué)發(fā)展十分不暢，教學(xué)效率低、質(zhì)量差。

（三）書(shū)法課程教學(xué)設(shè)置不合理

近年來(lái)，隨著書(shū)法課程重要性的傳播與發(fā)展，各高校教師開(kāi)始關(guān)注到書(shū)法課程的實(shí)踐教學(xué)，也逐漸認(rèn)識(shí)到書(shū)法課程教學(xué)在中國(guó)畫(huà)中的重要意義，也有意識(shí)地在中國(guó)畫(huà)教學(xué)過(guò)程中開(kāi)始融入書(shū)法教學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)開(kāi)設(shè)了專門(mén)的書(shū)法課程。然而，受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，書(shū)法課程的設(shè)置存在很多不合理的地方，例如課時(shí)不足、教學(xué)內(nèi)容老舊、教學(xué)方式單一等，都不利于書(shū)法課程的教學(xué)發(fā)展。急需找到有效的教學(xué)途徑，以此加強(qiáng)書(shū)法課程的教學(xué)。

三、加強(qiáng)中國(guó)畫(huà)專業(yè)書(shū)法課程教學(xué)的策略

（一）明確書(shū)法課程教學(xué)目標(biāo)

要想加強(qiáng)中國(guó)畫(huà)專業(yè)書(shū)法課程教學(xué)的整體效果，教師首先要精準(zhǔn)地把握中國(guó)畫(huà)教學(xué)與書(shū)法課程教學(xué)之間的必然聯(lián)系，找到兩者的相同點(diǎn)或者關(guān)聯(lián)點(diǎn)，并結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，靈活地運(yùn)用各種教學(xué)工具與教學(xué)模式，設(shè)置科學(xué)、合理的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)過(guò)程中需要達(dá)成的教學(xué)成果，從而有針對(duì)性、有目的地開(kāi)展書(shū)法課程教學(xué)。高校中國(guó)畫(huà)專業(yè)的書(shū)法課程教學(xué)核心在于培養(yǎng)學(xué)生用筆技巧與能力，希望通過(guò)書(shū)法課程教學(xué)幫助學(xué)生感悟到書(shū)法藝術(shù)的內(nèi)涵與魅力，提高學(xué)生的審美品格，并且可以將書(shū)法的用筆技巧很好地應(yīng)用在中國(guó)畫(huà)創(chuàng)作中，提高中國(guó)畫(huà)創(chuàng)作水平。在進(jìn)行書(shū)法課程教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的書(shū)法基礎(chǔ)和興趣愛(ài)好等，設(shè)置不同的書(shū)法體裁，讓學(xué)生自行選擇，給予學(xué)生足夠的自由，激發(fā)其學(xué)習(xí)書(shū)法的積極性與興趣，學(xué)好書(shū)法，促進(jìn)中國(guó)畫(huà)教學(xué)發(fā)展。

（二）加強(qiáng)教師與學(xué)生對(duì)書(shū)法課程的認(rèn)識(shí)

在高校中國(guó)畫(huà)專業(yè)教學(xué)的過(guò)程中開(kāi)展書(shū)法課程教學(xué)，首先需要加強(qiáng)教師與學(xué)生對(duì)書(shū)法課程的認(rèn)識(shí)，尤其是在明確教學(xué)目標(biāo)的前提下，要結(jié)合教學(xué)實(shí)際制定科學(xué)、合理的書(shū)法課程教學(xué)計(jì)劃，并有針對(duì)性地安排任課教師，以此保證書(shū)法課程的有序開(kāi)展。其次，教師需要深入了解書(shū)法課程與中國(guó)畫(huà)的內(nèi)在聯(lián)系，并且理清書(shū)法課程的教學(xué)思路，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)投入到書(shū)法課程的學(xué)習(xí)中，并且明確自己的學(xué)習(xí)目的，找到正確的學(xué)習(xí)方向[5]。最后，高校要加強(qiáng)對(duì)書(shū)法課程的宣傳，讓更多的學(xué)生了解到書(shū)法課程的重要性和對(duì)中國(guó)畫(huà)教學(xué)的重要作用，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)法學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面提高學(xué)生的書(shū)法水平和用筆技巧。

（三）加強(qiáng)中國(guó)畫(huà)教師隊(duì)伍建設(shè)

中國(guó)畫(huà)教師除了要擁有高超的繪畫(huà)技巧以及教學(xué)水平以外，還應(yīng)該具有一定的書(shū)法功底和教學(xué)能力，能夠?qū)?shū)法課程的內(nèi)容有機(jī)滲透到中國(guó)畫(huà)的教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生在潛移默化中掌握正確的書(shū)法知識(shí)和用筆技巧，以此提高學(xué)生的中國(guó)畫(huà)繪畫(huà)水平。為此，高校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)中國(guó)畫(huà)教師隊(duì)伍的建設(shè)，通過(guò)書(shū)法培訓(xùn)、書(shū)法鑒賞等活動(dòng)，為教師安排足夠的書(shū)法實(shí)踐機(jī)會(huì)以及交流機(jī)會(huì)，幫助教師獲得與書(shū)法教學(xué)有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和方法，以此豐富自己的書(shū)法知識(shí)，提高自己的任教水平，為學(xué)生提供更好的書(shū)法教學(xué)服務(wù)。同時(shí)，中國(guó)畫(huà)教師在相互交流的過(guò)程中也可以吸取到其他教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和不足，清晰認(rèn)識(shí)到自身的缺點(diǎn)，并且及時(shí)進(jìn)行改正，進(jìn)而全面提升個(gè)人的綜合素養(yǎng)和教學(xué)水平，更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行中國(guó)畫(huà)學(xué)習(xí)以及書(shū)法學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握正確的中國(guó)畫(huà)繪畫(huà)技法以及書(shū)法技巧。

（四）豐富書(shū)法課程內(nèi)容與教學(xué)方式

為了進(jìn)一步提高中國(guó)畫(huà)專業(yè)書(shū)法課程的教學(xué)效率與質(zhì)量，教師在設(shè)計(jì)書(shū)法教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式的同時(shí)，需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，對(duì)現(xiàn)有的書(shū)法課程內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和調(diào)整，同時(shí)要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的書(shū)法學(xué)習(xí)氛圍，以此吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，從而全面提高書(shū)法課程教學(xué)的效率與質(zhì)量。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生鑒賞唐伯虎的《東籬賞菊?qǐng)D》時(shí)，除了要幫助學(xué)生感受到畫(huà)作的意蘊(yùn)和繪畫(huà)風(fēng)格以外，還應(yīng)該幫助學(xué)生去鑒賞畫(huà)作中筆墨技法的實(shí)際應(yīng)用，感受唐伯虎用筆的勁健以及筆墨的厚實(shí)感，同時(shí)要幫助學(xué)生分析其中運(yùn)用到書(shū)法的地方[6]。在鑒賞的過(guò)程中教師可以為學(xué)生播放與畫(huà)作意境相同的音樂(lè)，讓學(xué)生可以親身感受作者作畫(huà)時(shí)的情緒與情感表達(dá)，讓學(xué)生有身臨其境之感，以此激發(fā)學(xué)生的探究欲以及賞析的興趣。

（五）為學(xué)生提供充足的實(shí)踐機(jī)會(huì)

高校中國(guó)畫(huà)專業(yè)的書(shū)法課程教學(xué)要想獲得有效的發(fā)展，就必須為學(xué)生提供充足的實(shí)踐機(jī)會(huì)，與中國(guó)畫(huà)的創(chuàng)作一樣，書(shū)法課程的教學(xué)發(fā)展也離不開(kāi)大量的練習(xí)，需要有充足的時(shí)間去進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，以此加深學(xué)生對(duì)于書(shū)法知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解，提高學(xué)生書(shū)法技巧的掌握程度。因此，高校中國(guó)畫(huà)專業(yè)應(yīng)該結(jié)合書(shū)法課程教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀以及學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，通過(guò)多方面的考慮與分析，將現(xiàn)有的教育資源進(jìn)行優(yōu)化整合，為書(shū)法課程安排足夠的課時(shí)，同時(shí)要為學(xué)生提供充足的實(shí)踐機(jī)會(huì)。另外，書(shū)法教師要在開(kāi)展書(shū)法教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，將更多的精力放在培養(yǎng)學(xué)生書(shū)法技巧以及如何將書(shū)法技巧應(yīng)用到中國(guó)畫(huà)創(chuàng)作上，而不是將學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)書(shū)法家。教師需要為學(xué)生布置書(shū)法任務(wù)，并且要求學(xué)生將其與中國(guó)畫(huà)的創(chuàng)作進(jìn)行聯(lián)系，提高兩者的融合度，同時(shí)要為學(xué)生提供書(shū)法鑒賞和中國(guó)畫(huà)鑒賞的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生親自去觀察優(yōu)秀中國(guó)畫(huà)作品中與書(shū)法有關(guān)的內(nèi)容，以此提高自己的書(shū)法見(jiàn)解和中國(guó)畫(huà)創(chuàng)作水平。

（六）借助“互聯(lián)網(wǎng)”技術(shù)拓展書(shū)法資源

如今，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)與科學(xué)技術(shù)的持續(xù)發(fā)展，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在多個(gè)領(lǐng)域中都得到了良好的應(yīng)用，并且獲得十分突出的應(yīng)用效果。為此，高校中國(guó)畫(huà)專業(yè)在加強(qiáng)書(shū)法課程教學(xué)的過(guò)程中，也可以借助“互聯(lián)網(wǎng)”技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)，不斷拓展書(shū)法資源，為書(shū)法課程教學(xué)提供更好的平臺(tái)與契機(jī)，豐富書(shū)法課堂教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)書(shū)法資源共享，進(jìn)而使得學(xué)生可以在書(shū)法教學(xué)中更加直觀、全面、完整地認(rèn)識(shí)書(shū)法技法以及理論知識(shí)，并且可以豐富學(xué)生的學(xué)識(shí)，開(kāi)拓眼界，深入了解書(shū)法，有機(jī)會(huì)去近距離接觸書(shū)法，在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中獲得書(shū)法技能的提升。另外，在“互聯(lián)網(wǎng)”技術(shù)的支持下，學(xué)生可以足不出戶學(xué)習(xí)書(shū)法，看到不同的書(shū)法類別，不需要花費(fèi)大量時(shí)間去圖書(shū)館或者美術(shù)館查閱資料，學(xué)習(xí)效率更高，更加容易激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，書(shū)法課程教學(xué)在中國(guó)畫(huà)專業(yè)的教學(xué)發(fā)展過(guò)程中起到不可或缺的促進(jìn)作用，需要得到教師和學(xué)生的足夠重視，并且將其有機(jī)融入到中國(guó)畫(huà)的教學(xué)環(huán)節(jié)中。各高校應(yīng)該不斷加強(qiáng)對(duì)書(shū)法課程的重視程度，提高教師的教學(xué)水平，豐富書(shū)法課程內(nèi)容與教學(xué)方式，同時(shí)為學(xué)生提供充足的實(shí)踐機(jī)會(huì)，進(jìn)而全面帶動(dòng)書(shū)法課程教學(xué)的發(fā)展，為中國(guó)畫(huà)專業(yè)的教學(xué)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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