孫傳剛

摘? 要：道德與法治是小學(xué)教學(xué)中不可缺少的部分，對(duì)學(xué)生的思想發(fā)展以及行為規(guī)范具有重要影響。所以，教師需要注重小學(xué)道德與法治教學(xué)效果的提升。為此，教師可以進(jìn)行趣味化的教學(xué)，研究如何提升教學(xué)趣味，并研究多種提升教學(xué)趣味的方式，用趣味來(lái)激發(fā)興趣，用興趣來(lái)促進(jìn)學(xué)生的道德與法治學(xué)習(xí)成果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治;趣味教學(xué);方法策略;教學(xué)研究

對(duì)于小學(xué)生而言，興趣是他們做出行為的動(dòng)力之一，并且，興趣越濃厚，學(xué)生的行為越積極。所以，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師可以利用小學(xué)生的這種心理進(jìn)行趣味教學(xué)。也即是說(shuō)，趣味可以有效激發(fā)小學(xué)生的興趣，并且趣味還可以有效吸引小學(xué)生的注意力，讓他們?cè)诘赖屡c法治學(xué)習(xí)中投入更多的精力。因此，教師需要從不同的角度來(lái)提升小學(xué)道德與法治教學(xué)的趣味。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到自己與學(xué)生之間的認(rèn)知差距，也即是說(shuō)，教師覺(jué)得有趣的事物，小學(xué)生不一定覺(jué)得有趣，所以，教師需要在了解小學(xué)生趣味的基礎(chǔ)上，進(jìn)行趣味教學(xué)設(shè)計(jì)。故而，本文從以下幾個(gè)方面入手來(lái)對(duì)小學(xué)道德與法治趣味教學(xué)進(jìn)行研究。

一、巧用趣味故事

小學(xué)生喜歡聽(tīng)故事，尤其是趣味性的故事，所以，教師可以運(yùn)用趣味性的故事來(lái)進(jìn)行道德與法治趣味教學(xué)。在課堂之外，趣味故事可能是為了放松與娛樂(lè)，但到了道德與法治課堂之上，趣味故事除了制造樂(lè)趣，還應(yīng)當(dāng)具有一定的教育意義。所以，教師在選擇或者在改編趣味故事時(shí)，不僅應(yīng)當(dāng)考慮到趣味性，還應(yīng)當(dāng)考慮到教育性，讓故事來(lái)引發(fā)學(xué)生的思考，提升他們的思想意識(shí)。

例如：在進(jìn)行“挑戰(zhàn)第一次”的教學(xué)時(shí)，我給學(xué)生講了一個(gè)具有對(duì)比性的故事。具體來(lái)說(shuō)，有兩只小鷹，有一天鷹媽媽沒(méi)在家，忘記給它們準(zhǔn)備食物。兩只小鷹非常餓，但是它們還沒(méi)有學(xué)會(huì)飛。其中一只小鷹覺(jué)得可以嘗試著自己飛出去找食物，另一只小鷹則不敢去。結(jié)果一只小鷹找到了食物還學(xué)會(huì)了飛，另一只只能餓著。聽(tīng)完這個(gè)故事之后，很多學(xué)生都覺(jué)得那只不敢嘗試飛行的小鷹很笨，他們不喜歡這只小鷹。學(xué)生對(duì)這個(gè)故事的交流非常熱烈，趁機(jī)，我在黑板上寫(xiě)下了本節(jié)課的標(biāo)題，并向?qū)W生提問(wèn)，有沒(méi)有自己想做卻一直不敢嘗試做的事。有了趣味故事的鋪墊，學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題的思考非常積極。并且，學(xué)生整節(jié)課的表現(xiàn)都較為積極。所以，教師應(yīng)當(dāng)巧用趣味故事來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。

二、妙用趣味視頻

視頻具有聲音和畫(huà)面，很多小學(xué)生都喜歡看視頻。所以，教師可以運(yùn)用趣味性的視頻進(jìn)行道德與法治趣味教學(xué)。并且，因?yàn)橐曨l可以有效地引起學(xué)生的注意，教師可以將之運(yùn)用在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，活躍課堂教學(xué)氛圍，也可以將之運(yùn)用在新知識(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)，加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的思考和分析。不過(guò)由于課堂教學(xué)是有時(shí)間限制的，教師在選擇趣味視頻時(shí)應(yīng)當(dāng)注意其時(shí)長(zhǎng)，視頻時(shí)長(zhǎng)不宜過(guò)長(zhǎng)，否則會(huì)擠壓其他內(nèi)容的教學(xué)時(shí)間。

例如：在進(jìn)行“空氣清新是個(gè)寶”的教學(xué)時(shí)，我運(yùn)用了趣味性視頻進(jìn)行教學(xué)。并且，為了引起學(xué)生的關(guān)注，我在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行了視頻的播放。具體來(lái)說(shuō)，視頻是動(dòng)畫(huà)形式的視頻，在視頻中，學(xué)生可以在空氣清新的河邊快樂(lè)地玩耍，但好景不長(zhǎng)，天空中飄來(lái)帶著奇怪顏色的濃煙，將空氣弄得污濁起來(lái)，很多小動(dòng)物開(kāi)始捂住口鼻，紛紛逃走。學(xué)生邊看邊交流，很多學(xué)生都對(duì)空氣污染并不陌生，此時(shí)看到視頻中的場(chǎng)景，非常憤慨，但又覺(jué)得視頻中的趣味對(duì)話很搞笑。就這樣，課堂氛圍活躍起來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)非常投入。所以，教師應(yīng)當(dāng)巧用趣味視頻來(lái)增加學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的關(guān)注和興趣。

三、善用趣味圖片

趣味性的圖片可以提升教學(xué)的趣味性，還可以引發(fā)學(xué)生的好奇心。所以，教師可以運(yùn)用趣味性的圖片來(lái)進(jìn)行道德與法治趣味教學(xué)。為此，教師需要依據(jù)具體的道德與法治教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行趣味圖片的挑選。并且，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)較為發(fā)達(dá)，教師可以運(yùn)用不同的軟件對(duì)圖片進(jìn)行重新編輯與修改，使其更加適合道德與課堂。而且，為了提升圖片的吸引力，教師可以運(yùn)用不同的方式來(lái)進(jìn)行圖片的呈現(xiàn)。

例如：在進(jìn)行“我能行”的教學(xué)時(shí)，我給學(xué)生展示了幾張趣味性的圖片。這幾張圖片之間具有一定的聯(lián)系，第一張圖片內(nèi)容是猴子看到了一棵桃樹(shù);第二張是猴子非常想吃桃子，但又覺(jué)得桃樹(shù)太高，不確定自己能不能爬上去;第三張圖片上猴子拿了一朵玫瑰花，每摘一片花瓣都要說(shuō)一句“我不行”或者“我能行”。很多學(xué)生都被圖片上的猴子逗笑了，趁機(jī)，我問(wèn)他們，如果你是圖片中的猴子，你會(huì)覺(jué)得自己能行，還是不行？因?yàn)閳D片和我的話，學(xué)生的好奇心被激發(fā)了出來(lái)，并且，很多學(xué)生都覺(jué)得自己能行。在這樣的情形下，他們的學(xué)習(xí)效果有所提升。所以，教師應(yīng)巧用圖片進(jìn)行趣味教學(xué)。

總而言之，小學(xué)生的思想價(jià)值觀念還在形成過(guò)程中，并且影響因素較多。所以，小學(xué)生非常需要師長(zhǎng)的引導(dǎo)。因此，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)靈活地運(yùn)用趣味性的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多角度、多層次的引導(dǎo)，讓他們樹(shù)立起積極向上的思想觀念，積極快樂(lè)地進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅昌斌. 小學(xué)《道德與法治》課教學(xué)效果提升策略研究[D].贛南師范大學(xué)，2018.

[2]于洋. 繪本資源在小學(xué)二年級(jí)《道德與法治》課堂教學(xué)的應(yīng)用研究[D].寧夏大學(xué)，2018.