金遠(yuǎn)承

摘 要：隨著社會(huì)的進(jìn)步，我國(guó)國(guó)際化趨勢(shì)也越發(fā)明顯，在這樣背景下，英語教學(xué)得到了重視，在初中英語教學(xué)中，不但要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的掌握，更要重視對(duì)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使其滿足社會(huì)人才要求，本文對(duì)初中英語教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑進(jìn)行了探討，希望可以為發(fā)揮英語教學(xué)價(jià)值、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展提供一份參考。

關(guān)鍵詞：初中英語;核心素養(yǎng);創(chuàng)設(shè)情境

引言：英語作為一種全球性語言，在國(guó)際社會(huì)不斷融合的背景下，英語作為通用語言需要得到重視，英語教學(xué)更是占有重要地位，初中是學(xué)生接受教育的重要階段，在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，不但要重視學(xué)生對(duì)英語基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，還要重視學(xué)生思維能力、核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，目前，我國(guó)的英語教學(xué)還存在較大的不足，教師一定要采取有效措施，致力于培養(yǎng)滿足社會(huì)發(fā)展需求的人才，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，培養(yǎng)核心素養(yǎng)

教書育人是教師的職責(zé)，在為學(xué)生傳授知識(shí)的同時(shí)，育人也是非常重要的，我國(guó)的課堂教學(xué)受到應(yīng)試教育的影響，教師通常將教學(xué)重點(diǎn)放于知識(shí)傳授上，教學(xué)目標(biāo)也主要是提高學(xué)生的成績(jī)，隨著素質(zhì)教育的提出，教學(xué)得到了改革，在初中英語教學(xué)中，將培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)作為重要目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在開展英語教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要采取多樣化教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，例如：在學(xué)習(xí)“Where did you go on vacation”時(shí)，教師可以讓學(xué)生對(duì)去過的旅游景點(diǎn)進(jìn)行描述，或者與同學(xué)分享在旅游中遇到的趣事，對(duì)在課堂上積極表達(dá)的學(xué)生給予鼓勵(lì)，提升學(xué)生的英語應(yīng)用能力。教師還要加強(qiáng)課外延伸，在初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的一個(gè)重要內(nèi)容，就是使課堂建設(shè)綜合化，重視學(xué)生體驗(yàn)、實(shí)踐過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，所以，教師在講授教材知識(shí)的基礎(chǔ)上，還要重視課外延伸，加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充，例如：在學(xué)習(xí)“We are trying to save the earth”時(shí)，教師可以選擇一些與教材知識(shí)相關(guān)的課外閱讀書目，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀與探究，既為學(xué)生的交流提供了機(jī)會(huì)，也有助于增進(jìn)學(xué)生之間的感情，發(fā)揮出素質(zhì)教育價(jià)值。另外，教師要充分挖掘?qū)W生的良好品質(zhì)，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，英語是一門非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，在教學(xué)的過程中，教師要以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)作為主要目標(biāo)，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。例如：在學(xué)習(xí)“Good morning”時(shí)，就是培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)的好時(shí)機(jī)，在教學(xué)中教師可以為學(xué)生介紹如果用英語有禮貌的對(duì)別人問好，指導(dǎo)學(xué)生注意語言禁忌，在問好時(shí)要給予對(duì)方尊重等[1]。

2.優(yōu)化教學(xué)模式，重視實(shí)踐

傳統(tǒng)的英語教學(xué)傾向于教師強(qiáng)勢(shì)灌輸，學(xué)生被動(dòng)接受的模式，沒有實(shí)用價(jià)值，教學(xué)效率得不到提升，而且這樣的教學(xué)模式不利于學(xué)生真正掌握英語知識(shí)，領(lǐng)會(huì)英語的交際作用，在一定程度上制約了英語水平的提高，使學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展受到影響，在新課改不斷深化的背景下，初中英語教學(xué)要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和具體的教學(xué)內(nèi)容，合理制定教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)習(xí)任務(wù)與教學(xué)任務(wù)相契合，利用教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如：在學(xué)習(xí)“What did you do last weekend”時(shí)，教師可以采取學(xué)生感興趣的方式進(jìn)行教學(xué)，打破常規(guī)教學(xué)模式束縛，以學(xué)生為主體，通過問題“What do you like to do on weekend”激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛，有的學(xué)生喜歡游泳、有的喜歡看電視、有的喜歡玩籃球，通過對(duì)話使學(xué)生將英語與生活結(jié)合，提高學(xué)生的英語應(yīng)用水平，將學(xué)生放于課堂教學(xué)中心的教學(xué)模式，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生聽說讀寫的興趣，有利于提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。另外，在初中英語教學(xué)中，要重視教學(xué)實(shí)踐，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要以實(shí)踐活動(dòng)為依托，英語是一個(gè)重要的交際工具，也是初中教育體系的重要組成部分，在教學(xué)過程中，要重視英語閱讀教學(xué)，抓住契機(jī)提高學(xué)生的英語交際能力，培養(yǎng)學(xué)生分析與解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。例如：在進(jìn)行英語閱讀教學(xué)時(shí)，教師開展角色朗讀、表演、競(jìng)賽等多樣性教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生通過不同活動(dòng)獲取不同的感受，體會(huì)英文環(huán)境與漢語環(huán)境文化差異，提升學(xué)生思辨能力。教師也可以充分利用多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境，例如：播放英文電影、歌曲等，激發(fā)學(xué)生的聽覺、視覺等感官，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)[2]。

3.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

初中英語教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)是提升學(xué)生的語言能力，發(fā)揮英語教學(xué)的價(jià)值，因此，在教學(xué)的過程中教師要以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情境，提高教學(xué)效果，例如：在學(xué)習(xí)“Where is my schoolbag”時(shí)，其中一個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生正確運(yùn)用介詞，靈活運(yùn)用in、on、under描述物體位置，在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以利用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)房間圖片，圖片中不同的位置放置不同的東西，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問“Where is my pen”“What is on the desk”等，鍛煉學(xué)生語言能力，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。教師也可以采取小組合作方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究，例如：在學(xué)習(xí)“Do you like bananas”時(shí)，教師可以先為學(xué)生布置一些問題，“What fruit do you like”讓學(xué)生以小組合作的形式交流探討，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的滲透，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步[3]。

4.結(jié)論

總而言之，隨著新課改的不斷深入，在英語教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，注重素質(zhì)教育，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，突出學(xué)生的主體地位，結(jié)合具體教學(xué)情況，因材施教，不斷優(yōu)化教學(xué)模式，重視實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的英語表達(dá)能力與創(chuàng)造力，拓展學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]陳妍蓉.初中英語教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑[J].學(xué)周刊，2020（23）：39-40.

[2]王麗平.初中英語課堂教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的研究[J].學(xué)周刊，2020（24）：52-53.

[3]王丹丹.初中英語教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略研究[J].當(dāng)代教研論叢，2020（05）：105+114.