孫巍巍

摘 要：虛擬現(xiàn)實與互聯(lián)網(wǎng)、多媒體并稱為21世紀最具應(yīng)用前景的三大技術(shù)。自虛擬現(xiàn)實技術(shù)誕生以來，它已經(jīng)在先進制造、城市規(guī)劃、軍事模擬、醫(yī)學生物等領(lǐng)域中發(fā)揮了巨大的經(jīng)濟和社會效益?！疤摂M現(xiàn)實”儼然已成為影響未來十年社會發(fā)展的技術(shù)關(guān)鍵詞，不久就會應(yīng)用于社會生產(chǎn)實踐的各個領(lǐng)域。虛擬仿真實驗室勢必會應(yīng)用到高校的實驗教學領(lǐng)域中，它具有使用率高、容易維護等諸多優(yōu)點。高校攝影藝術(shù)教育在全媒體時代面臨轉(zhuǎn)折和創(chuàng)新，該專業(yè)若能建立虛擬仿真實驗室，諸多問題將迎刃而解。

關(guān)鍵詞：虛擬現(xiàn)實;高校;攝影專業(yè);虛擬仿真實驗室

中圖分類號：J401 文獻標識碼：A 文章編號：2096-5079 （2020） 11-0-02

一、引言

虛擬現(xiàn)實（VR-Virtual Reality），是一種先進的數(shù)字化人機接口技術(shù)，它可以創(chuàng)建和體驗虛擬世界。用戶可以通過使用交互設(shè)備沉浸在虛擬環(huán)境中，體驗與虛擬環(huán)境中的實體互動，實現(xiàn)交互式視景仿真和信息交流。自虛擬現(xiàn)實技術(shù)誕生以來，它已經(jīng)在先進制造、城市規(guī)劃、軍事模擬、醫(yī)學生物等領(lǐng)域中發(fā)揮了巨大的經(jīng)濟和社會效益?！疤摂M現(xiàn)實”儼然已成為影響未來十年社會發(fā)展的技術(shù)關(guān)鍵詞，它與互聯(lián)網(wǎng)、多媒體并稱為21世紀最具應(yīng)用前景的三大技術(shù)。

高校的科研工作中，建立虛擬仿真實驗室是利用計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)盤活傳統(tǒng)實驗室系統(tǒng)的良好方法。虛擬仿真實驗室可以突破實驗操作的時空局限，且能彌補教學資金投入跟不上設(shè)備更新速度的缺陷。全媒體時代，高校攝影藝術(shù)教育面對轉(zhuǎn)折和創(chuàng)新的挑戰(zhàn)，機遇與困難并存。攝影專業(yè)若能建立虛擬仿真實驗室，諸多問題勢必迎刃而解。

二、高校攝影專業(yè)虛擬仿真實驗室迎合教育部要求

教育部2018年5月30日發(fā)布《關(guān)于開展國家虛擬仿真實驗教學項目建設(shè)工作的通知》，要求各省市級大專院校建立國家虛擬仿真實驗教學中心，強化能力為先的人才培養(yǎng)理念，堅持“學生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進”的原則，突出應(yīng)用驅(qū)動、資源共享，將實驗教學信息化作為高等教育系統(tǒng)性變革的內(nèi)生變量，以高質(zhì)量實驗教學助推高等教育教學質(zhì)量變軌超車，助力高等教育強國建設(shè)。

高等院校攝影專業(yè)利用虛擬仿真實驗室可以加強實驗室的實訓(xùn)基礎(chǔ)，并且推進攝影專業(yè)實踐教學共享的效率提升進程。對于高等院校來說，國家希望能夠在廣泛普及教育教學資源的基礎(chǔ)之上，重點建設(shè)一批國家級的實驗教學單位，通過示范教學利用大學生校內(nèi)外實踐教育基地的重要作用，提升攝影專業(yè)實踐教學管理的水平。全媒體時代，市場對復(fù)合型人才的需求日益突破，但攝影實驗室資源有限，一定程度上影響了人才培養(yǎng)速度。虛擬仿真實驗室作為信息化教學的設(shè)備基礎(chǔ)，可以快速達成教師和學生共同自主學習的數(shù)字化環(huán)境構(gòu)建目標，且由專業(yè)的管理人員加強實驗管理環(huán)節(jié)的引導(dǎo)，既可以避免設(shè)備耗損，同時又能保證攝影專業(yè)實驗教學的秩序。這種教學模式能夠滿足新形勢之下的教學需求，將開放式的虛擬仿真實驗室與課程資源的共享平臺密切結(jié)合，進而實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的實時共享。

三、高校攝影專業(yè)虛擬仿真實驗室提升理論課程的直觀效果

高等院校實現(xiàn)攝影專業(yè)虛擬仿真實驗室的建立，可以解決理論課程缺乏直觀操作效果的問題，對于攝影專業(yè)的學生來說，攝影課程如果僅僅進行理論教學肯定是不夠的，理論與實踐之間不能脫節(jié)，而且經(jīng)常需要實踐的驗證。攝影專業(yè)的教學實踐需要配備相應(yīng)的攝影器材，但攝影器材價格普遍高昂，難以實現(xiàn)學生人手一套，學校對教學設(shè)備的投入壓力也大。若建立攝影虛擬仿真實驗室，即擁有可無限循環(huán)使用的虛擬攝影題材庫，待虛擬相機、虛擬鏡頭、虛擬閃光燈等功能實現(xiàn)之后，就可以在任何時間段，任何地點實現(xiàn)遠勝于傳統(tǒng)數(shù)字設(shè)備的實驗功能。這一教學功能不僅降低了教學成本，更重要的是可以讓學生以最快的速度掌握攝影理論的實踐操作過程。對于教師而言，虛擬仿真實驗可以在實驗教學中發(fā)揮很大的作用，這是因為通過學科知識直觀的呈現(xiàn)和掌握，教師在攝影教學開展之前，就能夠?qū)嶒灲虒W的內(nèi)容經(jīng)過模擬尋求可行的教學途徑。

四、高等院校建設(shè)攝影仿真實驗室對專業(yè)教學的幫助

虛擬現(xiàn)實技術(shù)實驗教學簡稱虛擬實驗室。虛擬現(xiàn)實，也稱虛擬實境，是一種可以創(chuàng)建和體驗虛擬世界的計算機系統(tǒng)，它利用計算機技術(shù)生成一個逼真的、具有視、聽、觸等多種感知的虛擬環(huán)境，用戶通過使用各種交互設(shè)備，同虛擬環(huán)境中的實體相互作用，使之產(chǎn)生身臨其境感覺的交互式視景仿真和信息交流，是一種先進的數(shù)字化人機接口技術(shù)。

（一）有效降低攝影專業(yè)教學成本

全媒體時代，面臨新技術(shù)、新任務(wù)與新情況的挑戰(zhàn)，尤為突出的是視頻化波濤洶涌，這些新變化對攝影教學提出了新的要求。高校攝影藝術(shù)教育面對轉(zhuǎn)折和創(chuàng)新的挑戰(zhàn)，機遇與困難并存。這對于學生和教師來說都是一個挑戰(zhàn)，如果盲目的增添大量的儀器設(shè)備，可能會對于學校的資金造成大量浪費，而虛擬仿真實驗室可以克服成本高、消耗高等問題，同時也可以在虛擬環(huán)境的模擬中得以大量廣泛應(yīng)用。教學成本是高等院校攝影專業(yè)建設(shè)過程中的一個老問題，很多行業(yè)都離不開攝影技術(shù)，而攝影設(shè)備又是比較昂貴的，建立高等院校攝影專業(yè)虛擬仿真實驗室可以同時與藝術(shù)設(shè)計專業(yè)、動畫專業(yè)共享使用，利用數(shù)字媒體技術(shù)的專業(yè)技能，讓不同批次的學生按照一定的順序使用虛擬器材。這樣的虛擬教學設(shè)備不僅使用壽命更長，而且功能模式也非常健全，可以隨時提供最新穎的相機型號，也節(jié)約了大量的攝影器材添置成本。對于學校和教師來說都是一個利好消息，學生通過虛擬環(huán)境利用大量的模擬實驗，可能獲得比平時的攝影寫生更多的啟迪和觀感。同時，利用高等院校攝影仿真實驗室，還可以模擬一些極端環(huán)境，為學生提供多樣化挑戰(zhàn)。

（二）實現(xiàn)實驗項目的多樣化

虛擬現(xiàn)實技術(shù)在不遠的未來將會越來越普及，而且其仿真的效果也會越來越好，它是實現(xiàn)教學效果多樣化的網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)，也是目前具有廣泛前景的新教育技術(shù)。在高等院校攝影專業(yè)實現(xiàn)實驗?zāi)康牡亩鄻踊?，就需要虛擬技術(shù)，由于實驗設(shè)備本身的討論需求，教師經(jīng)常會在課堂上實行攝影小組的分組教學制，根據(jù)不同的攝影小組平均水平，教師所開放的實驗內(nèi)容可能是不同的。利用攝影專業(yè)合作小組的教學依托于先進的虛擬實驗室，計算機網(wǎng)絡(luò)平臺，利用計算機網(wǎng)絡(luò)的允許可以提供攝影素材以及攝影指導(dǎo)思路，讓不同組學生進行同步的實驗項目操作，并且可以實現(xiàn)不同專業(yè)課教師同步實現(xiàn)實踐教學的效果。高等院校攝影專業(yè)虛擬實業(yè)項目的多樣化，可以在虛擬仿真實驗室中得以實現(xiàn)，教師和學生的互動因此而變得更為緊密，而且可以探討一些比較復(fù)雜的攝影難題。高等院校攝影專業(yè)的虛擬仿真實驗室更加生動而逼真，抽象的實驗過程被濃縮在非常逼真的動畫演示之中，教師可以結(jié)合實際的教學需求，隨時給予學生以細致的指導(dǎo)也可以最大限度的發(fā)揮虛擬元器件資源的優(yōu)勢，提升教育教學效果，并達成實驗室演示的預(yù)見性效果。目前虛擬實驗技術(shù)利用仿真研究已經(jīng)實現(xiàn)了對于多種場景的切入，在攝影專業(yè)的教學中可以起到啟發(fā)思維和獲取最新資源及信息的作用。

（三）提升符合攝影教學規(guī)律的虛擬仿真基礎(chǔ)技術(shù)實驗水平

高校學生對于數(shù)據(jù)化的生活方式已經(jīng)習以為常，攝影虛擬仿真實驗介入攝影教學符合現(xiàn)代社會的教學規(guī)律，且可以進一步激發(fā)學生的學習興趣。利用虛擬的場景及相機、鏡頭、三腳架和閃光燈等虛擬設(shè)備，學生可以反復(fù)地練習，直到熟練掌握相機在各種場景中的使用方法。當然，教師也可以利用Flash或PPT等教學模塊的切換，給學生進行更多的虛擬演示。虛擬仿真實驗室已經(jīng)得到了部分高校的重視，因為它可以提升虛擬仿真的精確度和演示實驗的完整性，在復(fù)雜實驗、危險實驗、極端破壞實驗等環(huán)境的營造中都會得到很好的實驗效果。而高等院校的攝影專業(yè)教師在虛擬實驗中也可以多次測試教學效果，根據(jù)學生的實際專業(yè)課掌握情況，豐富課內(nèi)外的學習內(nèi)容，節(jié)省了實驗室建設(shè)的人力、物力和財力，又可以為當下的攝影實驗教學質(zhì)量提供一條有效的保障路徑。

五、結(jié)論

本文通過對教育部政策、高校攝影藝術(shù)教育的現(xiàn)狀及虛擬仿真攝影實驗室課程進行簡要分析，得出結(jié)論——建立攝影專業(yè)虛擬仿真實驗室是勢在必行，它不僅能解決目前攝影教育遇到的諸多問題，而且能進一步增強老師與學生的實驗互動，幫助教師尋找最佳的教學路徑。對于高等院校攝影專業(yè)老師和學生來說，建立攝影專業(yè)虛擬仿真實驗室無疑是一個福音。

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