侯正奎

【摘? ?要】留守兒童的教育問題事關(guān)農(nóng)村未來發(fā)展，農(nóng)家書屋的建設(shè)管理是促進留守兒童健康成長的重要途徑。江蘇省鹽城市尚莊小學(xué)圍繞留守兒童成長主題，從道德講堂、溫馨課堂、“九點”課堂和田間課堂等四個方面推動農(nóng)家書屋的發(fā)展，探索農(nóng)村留守兒童健康成長的培養(yǎng)路徑和指導(dǎo)策略。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)家書屋;留守兒童;健康成長;平臺探索

農(nóng)家書屋是農(nóng)村公共文化服務(wù)體系的重要組成部分，既具有豐富的教育功能，又有利于留守兒童的健康成長。農(nóng)家書屋作為家庭、學(xué)校之外與孩子交流的另一種互動平臺，能夠起到聯(lián)系家庭、學(xué)校與孩子之間關(guān)系的紐帶作用，可以改善留守兒童的課外學(xué)習(xí)氛圍與身心成長環(huán)境，為孩子們搭建獲得知識與增進情感的橋梁。

江蘇省鹽城市尚莊小學(xué)自2003年以來，一直致力于農(nóng)村留守兒童的教育管理與途徑研究，圍繞留守兒童成長主題，從道德講堂、溫馨課堂、“九點”課堂和田間課堂等四個方面推動農(nóng)家書屋的發(fā)展，希望進一步發(fā)揮農(nóng)家書屋的作用，為探索農(nóng)村留守兒童健康成長的培養(yǎng)路徑和指導(dǎo)策略提供一些參考與啟迪。

一、道德講堂，培育留守兒童高尚德行

學(xué)校作為“立德樹人”主體，要從做好小事、管好小節(jié)起步，教育學(xué)生“扣好人生第一粒扣子”，做到明大德、守公德、嚴私德，從而培養(yǎng)有大愛、大德、大情懷的社會主義接班人。

基于以上認識，學(xué)校除了在課堂上開展德育之外，還借助農(nóng)家書屋平臺共建“道德講堂”。通過開展形式豐富的系列道德教育活動，幫助農(nóng)村留守兒童樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。典型活動主要包括三個方面：一是講述革命故事，傳承紅色基因。道德講堂特邀中國好人、華澤書社創(chuàng)辦人樂華澤同志開講，緊密聯(lián)系當(dāng)?shù)氐募t色資源，為學(xué)生生動再現(xiàn)了轟轟烈烈的革命故事，將紅色種子悄然播撒在學(xué)生幼小的心靈中。二是踐行核心價值觀，爭做新時代好少年。道德講堂積極開展先進模范事跡學(xué)習(xí)、美德少年主題演講、優(yōu)秀少先隊員評選等活動，發(fā)揮榜樣引領(lǐng)力量，引導(dǎo)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)追求目標(biāo)。三是弘揚雷鋒精神，爭做陽光少年。道德講堂組織學(xué)生觀看《雷鋒》《離開雷鋒的日子》等關(guān)于雷鋒精神的電影、開展觀后感作文比賽、弘揚雷鋒精神的歌唱比賽，引導(dǎo)學(xué)生身體力行做好事，學(xué)習(xí)雷鋒樂于奉獻、全心全意為人民服務(wù)的高尚情操。

二、溫馨課堂，匡正留守兒童健康身心

農(nóng)村留守兒童缺少父母監(jiān)管和陪伴，自學(xué)自控能力較差，自我保護意識不強，容易養(yǎng)成不良習(xí)慣或受到不法侵害，急需正確引導(dǎo)與情感撫慰。農(nóng)家書屋針對這一問題，舉辦“溫馨課堂”，打造留守兒童的愛心家園和安全港灣，匡正留守兒童身心健康。例如組織聯(lián)絡(luò)黨員團干、愛心人士、青年志愿者、教育工作者、鄉(xiāng)親近鄰、親戚朋友等多方力量，開展“一對一”結(jié)對幫扶活動，定期輔導(dǎo)留守兒童的學(xué)習(xí)、親子閱讀與情感溝通，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，感受社會大家庭的溫暖和關(guān)心;運用“溫馨課堂”中微信視頻、網(wǎng)絡(luò)平臺等網(wǎng)絡(luò)媒介，創(chuàng)造留守兒童與父母定期溝通交流的機會，并建立留守兒童家長群，讓家長及時了解留守兒童的學(xué)習(xí)與生活狀況，使之安心放心;走訪慰問困難留守兒童家庭，提供物質(zhì)上和精神上的幫助，為困難家庭解決力所能及的問題，鼓勵困難家庭孩子自強不息，發(fā)憤學(xué)習(xí);開展“少兒模擬法庭”活動，向留守兒童普及安全常識和法律知識，培養(yǎng)他們遵紀守法觀念，增強自我保護意識。

三、“九點”課堂，補足留守兒童知識短板

良好的閱讀習(xí)慣不僅可以啟迪兒童認知，激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣，還可以潛移默化地影響兒童的言行舉止文明，促進兒童心智健康成長。農(nóng)村留守兒童的身心發(fā)展尤其需要通過閱讀來推動，通過文化技能學(xué)習(xí)來阻斷貧困的代際傳遞。農(nóng)家書屋借助“九點”課堂大力培養(yǎng)兒童閱讀習(xí)慣。每周日的“九點”課堂旨在確保留守兒童作業(yè)輔導(dǎo)和讀書活動常態(tài)化?！熬劈c”課堂的作業(yè)輔導(dǎo)解決了留守兒童學(xué)業(yè)提升上的障礙，使留守兒童的學(xué)習(xí)困難每周都能得以清除，既保護和培養(yǎng)了留守兒童的學(xué)習(xí)興趣，也為其后續(xù)的學(xué)習(xí)打開了通道和保障?！熬劈c”課堂每周舉行讀書心得分享會，并對優(yōu)秀分享者給予一定的精神鼓勵或小獎品，使他們的閱讀行為能夠在農(nóng)家書屋及時得到正向反饋，從而幫助留守兒童學(xué)會交流分享、樹立自身信心、增進溝通合作、激發(fā)閱讀興趣、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣?！捌卟书喿x季”是“九點”課堂的特色活動，意在構(gòu)建特色閱讀空間。其充分利用學(xué)校圖書館、農(nóng)家書屋及電子讀物等圖書資源，采用共享模式，實行精細化管理，推動圖書資源在各環(huán)節(jié)上的流通，變“死書”為“活書”。針對農(nóng)村留守兒童，將閱讀內(nèi)容劃分為中外名著、寓言故事、兒童文學(xué)、少兒漫畫、勵志成長、輔導(dǎo)教材、科普百科這七個板塊，為孩子找好書，為好書找孩子。

四、田間課堂，鍛煉留守兒童自立能力

“滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干。靠人，靠天，靠祖上，不算是好漢?！边@是教育家陶行知先生的《自立歌》歌詞和“生活教育”理念。農(nóng)家書屋圍繞陶行知先生“平民教育、教學(xué)合一、自立立人、生活教育”的教育理念，通過開設(shè)“田間課堂”，使農(nóng)村留守兒童了解鄉(xiāng)土農(nóng)耕文化，學(xué)習(xí)農(nóng)作物種植、培育方式，以增強留守兒童自立自強能力。具體表現(xiàn)為兩個方面：一是聯(lián)合社會力量，共同開展“走進番茄主題公園，不忘勞動人民本色”教育實踐活動。利用當(dāng)?shù)胤艳r(nóng)業(yè)基地這一區(qū)域資源，組織留守兒童學(xué)習(xí)體驗番茄培育、種植、采摘等生產(chǎn)全過程，促使留守兒童了解鄉(xiāng)土特色農(nóng)業(yè)文化，培養(yǎng)正確勞動認知和動手實踐能力。二是開展環(huán)保學(xué)習(xí)與植樹生產(chǎn)實踐活動，通過宣傳學(xué)習(xí)“綠水青山就是金山銀山”這一綠色發(fā)展理念，鼓勵學(xué)生從自身做起，從小事做起，為家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境做出貢獻，參與植樹造林活動，爭當(dāng)護綠小能手。

江蘇省鹽城市尚莊小學(xué)與區(qū)域內(nèi)農(nóng)家書屋攜手共建平臺，通過道德講堂、溫馨課堂、“九點”課堂、田間課堂等教育，促進農(nóng)村留守兒童身心健康成長、增強農(nóng)村留守兒童學(xué)習(xí)自立能力，為農(nóng)村留守兒童茁壯成長保駕護航。

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