徐鵬 趙慶菊

摘 要：從延安大學發(fā)展而來的西北人民革命大學，是一所以政治思想教育為主的短期培訓班性質(zhì)的干部學校。在1949年6月至1953年3月近四年的時間里，學校通過堅持以教學為中心、堅持理論聯(lián)系實際、重視時事政策的學習教育、強化審查學員歷史、借助各種文娛活動形式、注重勞動教育、開展愛校教育等方式方法開展干部教育，取得了很大成績。這一時期的干部教育呈現(xiàn)出三個特點：繼承了陜甘寧邊區(qū)干部學校教育的優(yōu)良傳統(tǒng);干部教育與黨的中心工作相結(jié)合;辦學形式靈活多樣。這些做法為當下干部教育提供了重要啟示。

關(guān)鍵詞：西北人民革命大學;干部教育;方法;特點;啟示

中圖分類號 D23文獻標識碼 A文章編號 1001-0475（2020）02-039-06

1949年5月20日，中國人民解放軍第一野戰(zhàn)軍第六軍解放了西安城。為了適應全中國特別是西北地區(qū)解放形勢的迅猛發(fā)展，加快培養(yǎng)新中國政權(quán)建設急需的大批干部人才，5月23日，中共中央西北局（后文簡稱為“西北局”）發(fā)布《關(guān)于加強訓練大批新區(qū)知識分子的決定》，將原西北人民藝術(shù)學校、西北財經(jīng)學校和延安大學合并成立西北人民革命大學，同時從延安遷往西安，并規(guī)定該校的主要任務為：大量吸收和短期培訓青年知識分子，然后分配至西北各省工作;還負責訓練一部分初解放的舊人員。[1]（P.357）任命中共陜西省委書記馬明方兼任校長，李敷仁為副校長（1950年4月，西北局免去馬明方的兼職，任命李敷仁為校長）。根據(jù)這一決定，6月25日，延安大學原總校與韓城分校合并，正式更名為西北人民革命大學（后文簡稱“西北民大”）[2]（P.255-256）。

9月21日，經(jīng)過緊張而短暫的招生宣傳和前期準備工作后，在學校暫定的校址——西安西關(guān)南火巷西原裕秦紗廠舊址舉行了第一期學生開學典禮，西北局書記習仲勛等領(lǐng)導到會祝賀，并發(fā)表了熱情洋溢的講話，高度評價了舉辦西北民大的歷史意義。[3]西北民大一期的學員分為五個部，其中一部暫住西北大學，二部住在校部，三部住在西關(guān)東北新村和東關(guān)的一所中學。四部設在山西省解縣，為財經(jīng)干部訓練班，屬西北軍政委員會財政部直接領(lǐng)導。五部是住在新城東邊“群眾堂”（西安人民大廈址），1950年11月培訓了兩期舊公職人員后停辦。1949年8月蘭州城解放后不久，創(chuàng)辦了西北人民革命大學蘭州分校（后發(fā)展為中共甘肅省委黨校和西北民族學院）。學校成立時由西北局直接領(lǐng)導，隨后由西北軍政委員會領(lǐng)導，不久后改由文教委員會領(lǐng)導。10月中旬，由于西安城內(nèi)校舍緊張和糧食供應困難，一部、三部遷往涇陽縣的永樂店，校部、二部遷往高陵縣通遠坊?！?951年初在五部停辦后的干部基礎(chǔ)上在高陵通遠坊重建四部”，重建后的四部培訓了兩期共五個班的干部。[4]（P.34）隨著我國國民經(jīng)濟的初步恢復和第一個五年計劃開始建設，西北地區(qū)政法系統(tǒng)干部少、質(zhì)量差的狀況亟需改變，西北局于1953年3月28日作出《關(guān)于改變西北人民革命大學的性質(zhì)與加強西北局黨校的決定》，將西北民大改為西北政法干部學校，并限定當年6月底必須完成西北民大的結(jié)束工作。據(jù)“一直在校任秘書室主任，親身經(jīng)歷了這所學校的所有重大活動，并對教學宗旨、教學內(nèi)容、人事變遷、學校風格等方面比較了解”的呂夷先生統(tǒng)計，西北民大從1949年6月25日正式成立到1953年3月改組（當年6月實際工作才結(jié)束）的近四年時間里，“共培訓干部12 890人（蘭州分校與山西四部不計在內(nèi)）”。

一、西北人民革命大學干部教育方法的歷史考察

在系統(tǒng)梳理既有文獻的基礎(chǔ)上，筆者認為西北民大在繼承陜北公學、延安大學培養(yǎng)青年知識分子成功經(jīng)驗的同時，根據(jù)新的歷史條件下干部教育內(nèi)容和教育對象知識結(jié)構(gòu)的變化，其干部教育方法呈現(xiàn)出這一歷史時期特有的樣態(tài)。

（一）堅持以教學為中心

西北民大“從第一期開始就提出了學校一切工作都要圍繞教學，要為教學服務的口號” [5]（P.52）。這主要體現(xiàn)在三個方面：

一是加強教材建設。西北民大非常重視教材的編寫與研究工作，教師編寫的教材都要經(jīng)過教學研究會議集體討論研究，確定教材的觀點、分析與重點，并擬定有重點啟發(fā)性的課堂討論題目。1952年9月19日，時任副校長劉端棻在全校第七次干部大會上明確提出“要嚴肅地對待教材問題”，具體提出了“三個要求”和“三個照顧”，即要求教材要簡明、正確、實際;教材要照顧知識體系、照顧學習期限、照顧學生水平。[5]（P.49）

二是引進教學方法。除了利用一般的教學方法外，西北民大注意改進教學方法，特別是引進蘇聯(lián)的成功經(jīng)驗——習明納爾教學法（習明納爾是英文單詞“seminar”的音譯，是一種專題討論式的課堂教學方式。它最早由德國歷史學家利奧波德·馮·蘭克發(fā)明，流行于蘇聯(lián)，后被中國旅蘇留學生引進中國）。由于強調(diào)課程內(nèi)容要少而精，所以組織領(lǐng)導好學員的課堂討論就成為教學過程中很重要的一個環(huán)節(jié)。習明納爾教學法就是在教師的直接指導下，“有領(lǐng)導，有計劃，有重點的進行關(guān)于課程內(nèi)容的討論，而這種討論，與會前不經(jīng)系統(tǒng)的準備、討論時又缺乏領(lǐng)導下的小組討論會，是又很大不同的” [6]（P.129）。1953年2月5日，劉端棻在全校第三次教學研究會議上，不僅總結(jié)了三年來課堂討論的經(jīng)驗，還明確對課堂討論法提出三點要求，即“四反四要”“三注意三不怕”和課堂討論的主席（教師）責任。[5]（P.51）對教學方法的引進，使得學生在課堂討論中質(zhì)疑問難，氣氛活躍。

三是重視教學總結(jié)。西北民大非常重視教學經(jīng)驗總結(jié)。宏觀層面，各部各種專業(yè)班次每期都有教學工作總結(jié);微觀層面，每門課程學完之后也有學習總結(jié)。1949年12月，在第一期開學后僅兩個多月，學校就作了《兩月半教學工作總結(jié)》，第一期培訓結(jié)束后，對教學工作作了全面總結(jié)。后來每年都要召開一次全校性的教學研究會議，重點是研究各部教學中存在的問題，總結(jié)教學經(jīng)驗。據(jù)統(tǒng)計，在學校存在的三年多時間里共召開了3次全校性的教學研究會議。這對于改進教學組織領(lǐng)導，貫徹以教學為中心和“一切圍繞教學”的方針，克服教學上的一般化與盲目化，加強教員在教學中的主導地位，不斷提高教學質(zhì)量起了極大作用。

（二）堅持理論聯(lián)系實際

理論聯(lián)系實際不僅是優(yōu)良的學風，也是基本的教育教學方法。1950年9月，時任西北民大的教育長劉端棻在《一年來教學工作總結(jié)》中將理論聯(lián)系實際的教育方法總結(jié)為三個具體方面。首先，理論要聯(lián)系理論本身實際。理論本身是實踐的綜合，在說明理論時，一定要結(jié)合產(chǎn)生理論的實際說明，不能用抽象的原則去說明原則。“課堂教學中，必須堅持首先講清理論原理，不要急于聯(lián)系或胡亂聯(lián)系各種實際問題。應引導學員首先弄清理論本身實際。只有掌握了‘理論武器，才能應用這個‘武器。” [5]（P.266-267）教師如果不能體驗與領(lǐng)會理論產(chǎn)生的實際，就不能有說服力地去講授理論。其次，理論要聯(lián)系革命實際。學習理論的目的在于認識革命實際，也只有聯(lián)系了革命實際，才能使學生更容易地理解理論，并達到改造思想的目的。最后，理論要聯(lián)系學生思想的歷史實際。只有從學生的實際出發(fā)去取材、舉例講授問題，才能達到深入淺出的目的[5]（P.48-49）。

（三）重視時事政策的學習教育

重視時事政策的學習，是為了更好地解決理論聯(lián)系革命實際的問題，更好地加強干部思想改造和教育。劉端棻指出：“有的干部認為無時間學習時事，而放棄了時事教育，是非常錯誤的?！?[2]（P.213）針對此現(xiàn)象，1950年12月1日，他為西北民大的校刊——《民大生活》撰寫了社論《嚴肅認真對待今天的時事學習》。12月16日，他又以《民大生活》編者的名義撰寫了《答同志問》一文，進一步強調(diào)理論教學應當與當前政治實際相結(jié)合。從1951年開始，西北民大各部各期都把時事政策學習列入教育計劃與正課一起加以重視，一般都規(guī)定每日保證1小時時事政策學習時間，定期作時事報告，定期舉行時事測驗，并且以教務科為主導，成立由各班學習助理員參加的時事學習指導小組，以加強對同學時事學習的檢查與領(lǐng)導。1951年10月19日，西北民大第二次教務科長聯(lián)席會議通過校長批準的《關(guān)于時事政策學習的決議》，要求：“時事政策教育應密切與理論聯(lián)系教學相結(jié)合，既一方面注意以當前時事的現(xiàn)實事物豐富理論教學內(nèi)容;另一方面運用基本理論觀點分析說明當前現(xiàn)實事物，把它提高到理論上來認識。這樣，既加強了理論的戰(zhàn)斗性，也加深了學工人員對當前時代的認識?！?[7]。為了加強對《決議》精神的貫徹，《民大生活》第三十九期重刊了此《決議》，強調(diào)“希各單位負責同志和全體學工人員注意研究貫徹”[8]。 “通過時事政策學習，使學生及時了解了國內(nèi)政治動態(tài)和經(jīng)濟建設所取得的偉大成就，以及世界風云變幻和各國革命人民爭取和平事業(yè)的光輝前景，解決了學生在正課學習中沒有得到解決的許多思想實際問題，促使教學工作獲得更大的效果?！?[5]（P.49-50）此外，西北民大還積極引導學生對學校周邊的居民進行時事宣傳教育。

（四）強化審查學員歷史

新中國成立后，西北民大新入學的留用人員和青年知識分子的政治面貌、歷史情況比較模糊，學校針對此情況開展了“忠誠老實”運動和利用學習總結(jié)的方式，引導學員自覺地向組織說明自己的思想、政治和歷史問題，這在改造學員思想中占有重要地位。1950年1月15日，《民大生活》發(fā)表社論，動員學員“卸下包袱、愉快前進”。1952年12月，西北民大第23次校務委員會通過了《關(guān)于加強今后了解（審查）學生工作的意見》，明確指出：“經(jīng)常了解（審查）學生的學習、思想以及個人的歷史實際，是保證教學理論聯(lián)系實際并正確分配使用學生的一項重要工作?！薄霸诮虒W過程中，必須抓住對學生歷史情況的審查（不應忽視了解其在解放三年以來的工作與學習中的表現(xiàn)），根據(jù)教育要求，著重考察其在當前學習中的思想覺悟變化與學習態(tài)度，進行綜合的并有重點的研究，以豐富教學的理論聯(lián)系實際，發(fā)揮更大的教育效能，從而最后達到全面掌握其德才、正確分配使用的目的?！?[9]由于思想動員工作做得比較深入細致，西北民大各期學生的歷史了解審查都比較完善。

（五）借助各種文娛活動形式

從延安大學文藝工作室發(fā)展而來的“民大文工室”，為了配合學校的教學活動和對學員進行政治思想教育，開展了豐富多彩的文娛活動，演出了許多有教育意義的劇目、快板、相聲等節(jié)目，每逢節(jié)假日、開學、畢業(yè)都有群眾性的文娛晚會、舞會，并對學校所在地的高陵縣、涇陽縣群眾文化活動進行輔導。據(jù)統(tǒng)計，西北民大文工室先后為學員演出“各種形式、類型的節(jié)目達一百多個，約演出一千多場次（每月最少演出15場），觀眾約八十多萬人次” [11] （P.258-259）。此外，學校在物質(zhì)條件十分困難的情況下，仍然購置了必要的體育用品，開辟了體育場地，舉辦了兩屆全校體育運動會。開展這些文娛活動，不僅是為了豐富學員的文化生活，更重要的是為了配合當時的政治思想教育，寓教于樂。呂夷觀看了話劇《在新事物的面前》后，認為“這個戲是具有相當高的政治水平與藝術(shù)水平的”，使他感動的是“薛志鋼敢于大膽負責的工作精神”。三部二班的學員周新認為“薛志鋼那種刻苦學習不斷進取的精神給了我思想上很大的啟發(fā)”。[12]而且，文娛活動對于參與演出的學生也是很好的教育與鍛煉。在話劇中扮演薛志鋼的丁明認為：“在這次扮演薛志鋼的過程中，使我在很多地方都受到教育，其中單就學習一項已給了我深刻的啟發(fā)……，我也下了決心要向他學習，首先要使我的理論學習逐漸做到‘蹋實（應為：踏實，筆者注）兩個字。” [13]

（六）注重勞動教育

西北民大非常重視勞動教育。每年夏季和秋季都會組織學員幫助學校附近的群眾開展夏收和秋收。僅以呂夷先生編寫的《西北人民革命大學大事記》統(tǒng)計，就有6次。在理論學習過程中也會組織學員參加一定的生產(chǎn)勞動，“例如第一期結(jié)合學習《社會發(fā)展史》中《勞動創(chuàng)造世界》一章，組織全校員工參加遷校建校勞動，不僅為國家節(jié)約了大量的資金，而且使學員們真正體會到‘勞動創(chuàng)造世界的含義，從而建立了勞動觀點” [4] （P.41）。

西北民大一部、三部的辦公室、宿舍、教室都是上一期學員動手修建的。當時“國民經(jīng)濟正處在恢復階段，比較困難，但當時提倡艱苦樸素、干部參加勞動，絕不只是由于經(jīng)濟上的原因，更重要的是只有提倡艱苦樸素，提倡干部勞動，才能使我們的干部保持勞動人民的本色，永不變質(zhì)，才能使我們的干部永遠與勞苦大眾保持血肉聯(lián)系，不脫離群眾” 。[14] （P.90）在短短的近四年辦學過程中，逐步形成了“忠誠老實，實事求是，團結(jié)互助，艱苦樸素”的校風。

1951年12月7日，在西北區(qū)、陜西省、西安市三級黨員干部大會上，習仲勛充分肯定了西北民大師生的優(yōu)良作風。他指出：“學校領(lǐng)導組織學生自己動手，解決困難，兩年來訓練了一萬多人，取得了改造知識分子的豐富經(jīng)驗。西北人民革命大學的辦法是目前絕大多數(shù)學校必須大大提倡的辦法?！?[15]

1952年4月17日，《人民日報》發(fā)表題為《西北人民革命大學是怎樣用革命精神建設學?！返奈恼耓16]，把學校用革命精神辦學的經(jīng)驗推廣到全國。

（七）開展愛校教育

據(jù)當事人呂夷回憶，1950年3月，第一、二、三部一期學員畢業(yè)前夕，發(fā)起了“愛校運動”。一部同學為了給學校臨別留念，大家利用課余時間種了10畝菜，他們認為“這種勞動生產(chǎn)的結(jié)果，就是將來最好的紀念”。二部學員除了美化校園外，還發(fā)起為母校捐書運動。三部學員除了捐書外，還動手修建了一個可供休息的茅草亭，名為“新生園”。園內(nèi)有花草、假山、水池等，還立了一個紀念塔，可供學員雕刻姓名和題詞留念用。《民大生活》編輯室和文工室聯(lián)合譜寫了《畢業(yè)歌》。每屆畢業(yè)學員都高唱《畢業(yè)歌》，愉快地走上工作崗位。學員走上工作崗位后，絕大部分都成了工作中的骨干。他們?nèi)匀缓蛯W校保持著密切的互動聯(lián)系，畢業(yè)后不斷給學校寫信匯報他們的思想和工作情況。學校指定專人與他們聯(lián)系，并在《民大生活》開辟專欄刊登畢業(yè)生來信來稿。[4]（P.37）

此外，除了上述主要的干部教育方法，西北民大還運用加強黨團建設、廉政建設、開展居民（群眾）工作、批評與自我批評等方法強化干部教育，“基本完成了它的教育改造舊知識分子與輪訓舊職人員的歷史任務”（《西北局關(guān)于改變西北人民革命大學的性質(zhì)與加強西北局黨校的決定》，1953年3月28日。此件復印件現(xiàn)藏于西北政法大學校史館）。

二、西北人民革命大學干部教育的鮮明特點

從宏觀上看，在新中國成立前后西北民大的干部教育總體上呈現(xiàn)出“過渡性”的鮮明特點。從微觀來看，它具有以下幾個特點：

（一）繼承了陜甘寧邊區(qū)干部學校教育的優(yōu)良傳統(tǒng)

歷史的發(fā)展總是具有一定的繼承性。前文已有述及，西北民大是從延安大學發(fā)展而來的，它繼承了陜甘寧邊區(qū)干部學校教育模式的優(yōu)良傳統(tǒng)。眾所周知，陜甘寧邊區(qū)高等學校眾多，經(jīng)過長期的發(fā)展后形成了一個比較穩(wěn)定、新型、能夠適應革命戰(zhàn)爭與邊區(qū)建設需要的干部學校教育模式。這種教育模式的本質(zhì)就是干部教育，為當時的革命和邊區(qū)建設培養(yǎng)干部。西北民大干部教育中無論是以馬克思列寧主義與毛澤東思想為指導、注重理論聯(lián)系實際、重視時事政策學習教育、強化審查學員歷史、堅持教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的方式方法，還是招生方式、招生對象、教學內(nèi)容和組織管理形式等都深深地打下了陜甘寧邊區(qū)“干部教育”的歷史烙印。

（二）干部教育與黨的中心工作相結(jié)合

盡管學校只存在了近四年的時間，但這四年（1949年6月至1953年6月）是當代中國歷史上波瀾壯闊的重要歷史時期，革命形勢日新月異、新中國建設百廢待興。這一時期比較重大的歷史事件有新中國成立、抗美援朝戰(zhàn)爭、土地改革、鎮(zhèn)壓反革命運動、知識分子思想改造、增產(chǎn)節(jié)約運動、“三反”運動、“五反”運動等等。這一時期學校的干部教育緊密地與黨的中心工作相結(jié)合。學校高度重視時事政策教育，引導廣大師生正確認識和積極參與到當時的各項運動和活動中來，在堅持以教學工作為主的同時，很好地完成了當時各項具體的中心工作。

（三）辦學形式靈活多樣

西北民大的辦學形式靈活多樣，主要表現(xiàn)為學員的學制機動靈活，每期培訓時間長短不一，期數(shù)多少也不一致，有的部培訓任務完成后就停辦了。除第一、二、三部第一期學員為青年知識分子外，后來各部還舉辦了教師訓練班、土改干部訓練班、留用人員訓練班、政治研究班、建政干部訓練班、經(jīng)建干部訓練班、檢察干部訓練班、集訓人員訓練班、少數(shù)民族干部訓練班、電影放映隊等班次。同時，教學內(nèi)容堅持少而精的原則，即學即用，學以致用。教學方法形式多樣，講授、自學、討論并重。盡管這和現(xiàn)代意義上的高等教育有很大差別，但在當時特定的條件下，仍然具有重要的歷史意義。

三、西北人民革命大學干部教育的現(xiàn)實啟示

西北民大寶貴的干部教育實踐，積淀形成了豐富的辦學經(jīng)驗，這為當前黨的干部教育提供了歷史借鑒。

（一）干部教育工作要堅持黨的領(lǐng)導

西北民大沿襲了延安大學一貫實行的校長負責制，黨委的領(lǐng)導主要是通過政治思想教育，貫徹執(zhí)行上級黨組織重大決策在黨員中進行動員學習，提高黨員的認識，然后再傳達、擴大到廣大群眾中去貫徹落實。在實際的學習、工作和生活中，黨員真正起到了模范帶頭作用，支部起到了戰(zhàn)斗堡壘作用，黨委起到了監(jiān)督保證作用。在西北民大存續(xù)持時間里，在上級黨組織的領(lǐng)導下，緊密配合各個時期的中心工作和各項社會改造運動，順利完成培養(yǎng)和教育干部的任務，為西北地區(qū)培養(yǎng)了大批急需的干部。

干部教育工作必須堅持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導，這是西北民大教育實踐得出的最基本結(jié)論?！罢温肪€確定之后，干部就是決定的因素”。干部教育工作只有堅持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導，才能保證正確的發(fā)展方向，才能克服各種困難，長期健康順利發(fā)展。干部教育特別注重黨對高校的領(lǐng)導，注意發(fā)揮黨的領(lǐng)導作用，確立高校黨組織的核心地位。中國共產(chǎn)黨是社會主義建設事業(yè)的領(lǐng)導核心，是中國特色社會主義事業(yè)取得最終勝利的根本保證。干部教育工作只有加強黨的統(tǒng)一領(lǐng)導，才能保證社會主義的辦學方向，才能培養(yǎng)出合格的社會主義接班人，才能使干部教育更有效地為社會主義建設事業(yè)服務。在新時代，我們也必須堅持和加強黨對干部教育工作的全面領(lǐng)導，堅持黨的基本路線，全面貫徹黨的教育方針，建設具有中國特色的社會主義干部教育體系。

（二）干部教育要加強和改善思想政治教育

西北民大在干部教育中，不斷加強和改善思想政治教育，堅持貫徹民主和自覺的原則，號召學員自覺學習、自我改造、積極開展批評與自我批評。在進行思想改造時，善于區(qū)別對待思想認識問題和政治問題。對于不同問題采取不同的思想教育方法。對待不同的學員開展思想教育，因人制宜，具體結(jié)合學員的歷史、思想認識和特點進行。思想政治教育是一切工作的生命線，是社會主義教育工作的靈魂。沒有思想政治教育，就會失去正確堅定的政治方向，就會看不到光明的未來，就會在艱苦卓絕的社會主義建設過程中失去勇氣和信心，受教育者就不可能在思想上獲得真正解放，也不可能樹立正確的人生觀。

（三）干部教育要與勞動實踐相結(jié)合

西北民大在教育中繼承和發(fā)揚了延安大學艱苦樸素、吃苦耐勞的革命傳統(tǒng)。遷校、修建校舍、幫學校周圍群眾夏收和秋收等生產(chǎn)勞動是廣大師生經(jīng)常性的活動。通過生產(chǎn)勞動，不僅促進了學員的思想改造，還樹立了勞動光榮和為人民服務的思想。干部教育應充分重視勞動實踐。因為實踐的觀點是馬克思辯證唯物主義認識論的基本觀點。中國共產(chǎn)黨在長期的干部教育中積累了豐富的經(jīng)驗和優(yōu)良的傳統(tǒng)，其中之一就是把馬克思主義的實踐觀點運用其中，堅持在勞動和實踐中培養(yǎng)鍛煉干部。這種經(jīng)驗主要來自于生產(chǎn)建設的實踐，實踐中可以增加知識、增強覺悟、鍛煉才干，這是優(yōu)秀干部成長的基本規(guī)律。通過教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)既能從事腦力勞動又能從事體力勞動的社會主義勞動者。隨著當前科學技術(shù)的日新月異，干部教育與勞動實踐變得更加密不可分，干部教育要為現(xiàn)代化生產(chǎn)建設服務，社會主義生產(chǎn)建設更要依靠高等教育?？茖W技術(shù)在快速提高社會生產(chǎn)力的同時，亦愈發(fā)需要大批的能夠掌握、運用和創(chuàng)新現(xiàn)代科學技術(shù)的高素質(zhì)人才。因此，干部培訓教育過程中，要不斷革新教學內(nèi)容，改進教育方法，增加實踐性教學，提高廣大干部解決實際問題的能力，以克服教育脫離社會生產(chǎn)建設實踐的弊端。

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【責任編輯：劉中雁】